做诚信的人德育渗透教案

政治科渗透德育教育教案

标题：做诚信的人【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。知道诚信的守则。懂得在复杂、具体的情境中做出诚信的正确选择。领悟诚实才能得到信任；懂得诚信的基础和诚实守信的出发点；在现实生活中践行诚信守则的具体要求；知道诚信的核心是善；了解生活中诚实的复杂性，在复杂、具体的情景中做出诚信的正确选择。提高守法、守信的自觉性。把诚信作为立身之本；牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。【教学重点】：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？【教学难点】：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。【教学方法】（教法）1、对比分析法2、情景教学法3、分析讨论法（学法）1、自主学习法2、合作学习法3、探究学习法【教学准备】教师准备：1、搜集有关诚信做人的相关案例，查阅相关的知识。2、搜集有关广州中学生诚实守信的例子。3、多媒体制作学生准备：1、了解中学生诚实守信的事例。2、了解从古到今的诚信做人的事例。3、了解目前中学生缺失诚信的问题。【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】二、做诚信的人1、诚信守则（1）坚持诚信，就会赢得信任（2）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一（3）要站在多数人利益一边（4）要站在长远利益一边（5）要站在法律一边2、诚信的智慧（1）对人诚实与尊重他人隐私的选择（2）诚实与说谎的选择一善意的谎言【教学过程】教学环教学内容教师活动学生活动设计目的2

节故事导入诚信与信任的关系。观看《广东省汕头市体育彩票投注站的故事》和《国王与种子的故事》提问：通过这些故事你获得了什么启示？总结：要做一个诚信的人。同学欣者■赏，思考回答。导入，激发学生兴趣，从现实生活出发，引起学生的思考。体验感知坚持实事求是，是诚信做人的守则之要求学生结合自己的生活经验，谈谈对诚信的理解，总结诚信的基础是：尊重客观事实，坚持实 事求是是诚信做人的守则之一。讨论、思考、回答。激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，在信息交流中实现资源共享，形成“诚信的基础是尊重客观事实”的认识.体验感知涉及利益冲突时，诚信守则的要求我们站在出示案例1、《记者的选择》提问：你认为记者还可能其他的哪些选择？会产生什么后思考、回答；激发学生思考，引导学生反思生活、反省自己。3

多数人利益一边。果？总结：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益的一边。在出示案例2、《小松上讨论、回激发学生思辨，眼前利网的故事》答。引导学生反思、反省益与长提问：小松的做法“失自己。有则改之，无远利益去”了什么？得到了什则加勉。冲突时，么？体诚信守分析小松这样做是否值验则要求得？感我们站知在长远总结：在眼前利益与长利益一远利益冲突时，信守则边。要求我们站在长远利益一边4

在出示案例：2、《铁情与法柱的困惑》提问：你怎思考、通过案例分析，体的冲突样看待这件事？培养学生分析问题的验中，诚信此事例中，存在怎样的回答。能力，增强学生的法感原则要利益冲突，应该怎样选制意识。知求维护择？法律.出示漫画 《告与不诚告》培养学生观察分析漫信的智讨论：应该告发好友作思考、画的能力。慧弊吗？总结：现实生活非常复讨论、感杂，做知到诚信，不违背道德，回答。培养学生的辩证体是需要思维能力，看问题不验智慧的，要根据具体情要绝对化，引导学生况，采遵守诚信守则，与人取不同措施。出示图片为善。并分析：医生的谎言提问：善意的谎言与撤5

谎的区别总结：生活中，还有很多复杂的事情，有时需要“善意的谎言”，而并不违背诚信的道德。诚信的核心是善。感知体验诚信与保护隐私分析案例、《说与不说》。提问：1、如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？2、如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么结果？3、假如你是小健，你会怎么办？为什么？思考、辩论。培养学生的辩证思维，学会具体情况具体分析。6

归纳：应该正确把握诚信和隐私之间的关系，按照实际情况妥善处理。归纳：在生活中，诚信具有复总杂性，我们必须具体情思考、结况具体分析，才能正确理解诚交流与信的原以问题作结，引课贝k拥有诚信的智慧，欣赏导学生随时随地做诚堂作做一个信的人，帮助学生养总业诚信、负责任的人。同成诚信品德。结学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（在学校、家里、社会上）你准备怎样成7为一个诚信的人？请你制作你的诚信档案。播放诚信歌曲。课后作业：1、完成《学习与评价》相关内容。2、预习下一框题，完成《学习与评价》的“问题思考”和“知识结论。教学反思：.本节课应在上节课的基础上，重点讲解诚信的守则，争取让学生充分掌握，只有这样才能更好地让学生在实践中做到诚信，达到本节课的要求。.诚信的智慧是本节课的难点。通过对前面内容的学习，有的同学会有这样的认识，诚信就是随时随地都要实事求是，这与此部分内容无疑会有冲突，学生会引起思维上的混乱，所以在教学中要处理好此部分内容。要从学生身边的小事引起，不要扯太大，应贴近距离，贴近生活。.围绕教学重难点，选取学生关注的.典型的.