唐诗三首说课稿

唐诗三首说课稿一、说教材

下面我谈谈对教材的理解。《唐诗三首》是人教版全日制高中音乐全一册的一节观赏课。本课选取了三首古诗来进行观赏，其中《诗经五首》是作曲家金湘创作的民乐交响组歌，本课选摘了《葛生》这个乐章。《葛生》合唱背景上悲凉的女中音与凄厉的女高音相呼应，动人心魄。《春晓》《枫桥夜泊》采纳了最为常见的钢琴伴奏的独唱形式：《诗经五首》为合唱与民族乐队。通过本课的学习同学能够感受到诗歌与音乐相结合的魅力，更加宠爱中国传统诗歌。

二、说学情

高中同学具有较强的求知欲和较广的学问面，学习爱好上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到胜利的心理体验。但是高中生在平常的音乐生活中多是盲目而随便的，缺乏引导性，因此如何引导同学对音乐的爱好，提高同学的音乐鉴赏力量是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及学问与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：感受作品的表现形式和心情，激发同学对于中国诗歌的喜爱之情。

过程与方法：通过倾听、赏析及对比探究选段作品感受音乐心情，提升同学对于音乐观赏的力量。

学问与技能：了解作曲家和每个选段的表现形式以及诗曲结合所表达的诗意，有感情的演唱歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是观赏《唐诗三首》选段感受不同音乐心情，并对《春晓》《枫桥夜泊》进行演唱。难点为音乐与诗歌的结合想表达出的心情与诗歌的意境美。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采纳的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、问答法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思索的，设计思路分为五个环节：情景导入——初步感知——探究学习——拓展延长——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是胜利的一半，为了培育同学的爱好、营造浓郁的音乐课堂氛围。

我将采纳创设情境的导入法，老师播放音频《红豆词》，播放完毕并提问：同学们谁来说一说这首词是谁写的，这首作品给你带来怎样的感受？

同学们自由争论回答。

老师总结：这首词是曹雪芹写的，我们中国有很多美丽的.诗词歌赋，作曲家奇妙的与音乐相结合更是独具特色，让我们一起走进今日的新课《唐诗三首》。引出本节课的课题。

我之所以这样设计，是由于利用创设情境的方法更能够激发同学的奇怪   心及关注，同时又为后面内容的学习埋下伏笔。

其次环节是初步感知环节

倾听是观赏音乐的前提条件，视听结合的方式更有利于同学们感知作品，因此在这一环节中我借助多媒体视频音频资料，对于组歌《唐诗三首》选段引导同学多次进行倾听，并伴随着这样几个问题来实现初步感知的目的：1。什么是《诗经》？2。《葛生》《春晓》《枫桥夜泊》这三首选段，他们的体裁以及表现形式是怎样的，通过同学的观赏老师引导得出，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶的作品305篇。《诗经》按音乐性质不同，分为风、雅、颂三类，“风”是民谣、土乐，“雅”多为贵族、士大夫所作，“颂”多采纳庙堂祭祀舞曲，《葛生》这首乐曲是作曲家金湘创作的民乐交响组歌，完成于1985年春天，在这部作品中即继承民族传统，又大胆突破创新，使这部交响组歌融古韵与新意于一体。本课选摘了《葛生》这个乐章。《葛生》合唱背景上悲凉的女中音与凄厉的女高音相呼应，动人心魄，《春晓》《枫桥夜泊》采纳了最为常见的钢琴伴奏的独唱形式，但是想要表达的心情是截然不同的，《春晓》描绘了一幅春天早上绚丽的图景，抒发了诗人对于喜爱春天、珍惜春光的美妙心情。《枫桥夜泊》表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

第三环节是探究学习环节

这一环节是整堂课在感知基础上的深化，观赏的方式不仅仅只有倾听，适当的演唱也可以关心同学拉近与作品的距离，更好的对于作品感悟和观赏。因此在这一环节中我支配领唱、齐唱、表演唱的教学环节对于选段《春晓》《枫桥夜泊》进行深化学习，我在赐予唱歌心情指导的同时也在其中用问题引导深化探究观赏的方向，音乐中表现了哪些意境美心情又是怎么样？那这些情又是通过了哪些方面或者形式传递给你的呢？从而让同学明白，乐，是由音组织而成的，它的根源是人类思想感情受到外界事物的感动。因此感动起悲伤感情的，发出着急短促的声音；感动起欢乐感情的，发出宽畅和缓的声音；感动起兴奋感情的，发出开朗轻快的声音；感动起生气感情的，发出粗犷严峻的声音；感动起崇敏感的，发出正直端庄的声音；感动起爱悦感情的，发出严厉缠绵的声音；这六种声音并不是内心境界原来存在的，而是人们内心境界受到外界事物感动的结果。音乐是凭借声波振动而存在，在时间中呈现，并通过人的听觉器官而引起各种心情反应和情感体验的艺术。为此，听赏作品时的情感体验是音乐观赏的重要通道。这也是声音形态与情感表现的一般对应关系。以来做到难点的突破，此环节耗时较长。

我之所以这样设计，是由于同学在实践过程中可以更加清楚地理清学习思路，更地把握新知，同时同学还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够学以致用。

第四环节是拓展延长环节

在拓展延长环节，为了体现同学的主体性以及“强调音乐实践，鼓舞音乐制造”的理念，我会让同学选择喜爱的歌曲分组进行表演，无论同学们呈现的是否完善我都会给与相应的确定和鼓舞，树立同学的自信念。

第五环节是课堂小结环节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采纳师生共同回顾本节课，并再次演唱乐曲选段的方式为本堂课画上圆满的句号，并呼吁同学们增加民族意识和爱国情操。

七、说板书设

最终，就是我今日的板书设计，主要排列出本节课的难点