优质课台阶教学设计（通用15篇）

第页共页优质课台阶教学设计〔通用15篇〕优质课台阶教学设计〔通用15篇〕优质课台阶教学设计篇1教学目的知识和才能目的理解、积累“为难、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。把握父亲形象的特点及意蕴。过程和方法目的把握课文的表达角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。学习抓住关健语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。情感态度和价值观目的感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极安康的心态。教学重点把握故事内容，分析^p父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学方法1.复述法。本文以农民的儿子作为故事表达者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的开展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。2.研讨探究法。引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文，质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。教具准备多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪课时安排一课时教学过程[教学要点]引导学生抓住关键语句，理清文章思路，分析^p父亲形象，领悟主旨。[教学步骤]一、导语设计透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们清楚看到了困顿前行中的父辈们的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。二、诵读感知，整体把握1.出示投影,检查学生的字词预习情况。(1)辨音凹凼(āodàng)门槛(kǎn)涎水(xián)淌汗(tǎng)揩汗(kāi)嘎嘎(ɡā)黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)为难(ɡānɡà)撬石板(qiào)硌了一下(gè)舀水(yǎo)聊天(liáo)(2)释义揩：擦、抹。为难：神色、态度自然。烦躁：烦闷急躁。微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的地方。2.学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。老师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?学生根据阅读提示，快速搜求相关的重要信息。老师针对学生的感知，补充、整理：(1)父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。(2)父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开场漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。(3)父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，合作研讨，然后把讨论的结果在全班交流。须引导学生解决以下问题：(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?老师点拔、明确：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?老师点拔、明确：台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?老师点拔、明确：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么的大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成比照。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，说明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?老师点拔、明确：这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。(5)为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得祥细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?老师点拔、明确：文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶那么要详写。父亲的神色很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，快乐起来也自有他快乐的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是为难的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。(6)为什么“回来时，一副假设有所失的模样”?这种心态怎样理解?老师点拔、明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉假设有所失。(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你是如何对待父亲这个人物形象的?老师点拔、明确：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目的，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。5.引导学生把握作者的思想感情。在文中作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村面相貌寄予希望。三、说话延伸(出示投影)1.请以“台阶是父亲的______”来谈谈台阶是父亲的理想台阶是父亲的心灵沉重负担台阶是父亲的催老剂台阶是父亲的自尊台阶是父亲的_____________________台阶是父亲的_____________________2.请以“为了台阶，父亲付出了______”为话题。为了台阶，父亲付出了岁月为了台阶，父亲付出了青春为了台阶，父亲付出了安康四、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!五、布置作业1.《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料;《台阶》围绕“台阶”命题立意，试分别说说这样写好在哪里?2.在你的家庭中，谁付出的劳动最多而又使你感谢?你体察到他(她)的想法和行动吗?请你以他(她)为写作对象，写一篇记叙文。注意：(1)围绕中心选材，详略恰当;(2)通过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。板书设计台阶台阶高，屋主人的地位就相应的高台阶高，受人尊重父亲：人老体衰踏黄泥编草鞋砍柴种田存角票捡石头(以台阶为线索)捡瓦要强厚道的农民捡砖愚公移山的精神台阶低，地位低坚忍不拔的毅力活动与探究一、“感悟亲情”练习请同学们仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母要他们的结婚或年轻时的照片，再作一次肖像描写。把两次肖像作一个比拟，以书面形式发表随感。二、结合篇目特点，为学生推荐关于亲情的感人文章或电影(如：《世上只有妈妈好》)。备课资料作者简介李森祥(1956—)，衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京政治部创作室任专业作家。1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。后来发表小说颇多。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小说《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990~1992年浙江省优秀文学奖。优质课台阶教学设计篇2台阶题目:台阶教材版本:人教版使用年级:八年级1.教材简介及分析^p《台阶》是一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，反映出父亲那一辈农民为进步地位，赢得尊重付出了宏大的代价，同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望进步消费力，完毕农村经济极端落后的心声，回荡着时代召唤的主旋律。2.教学目的确实定教学目的是语文教学的出发点和归宿，是新课标要求在教学中的详细化。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维才能的开展”、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络”，结合本单元课文及本班学生特点，我把本节课的学习目的定为：知识才能目的：1〕、积累局部词语2〕、能谈谈父亲形象的含义过程和方法目的：1〕、培养阅读小说的才能——抓住关键语句，理解内容和人物情感2〕、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法情感态度和价值观目的：感受父亲性格中艰辛创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极安康的心态对待人生3、重点、难点确实定这篇文章篇幅较长，虽然是自读课文，需要讨论和讨论的问题很多。主题、立意和写法均有可讨论之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生才能培养和素质进步，大胆取舍教材，显得尤为必要。为此，我将重难点设定为：教学重点：分析^p父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。4、课时安排：一课时5、教法策略根据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学。1)诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力。2)情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3)研讨法：引导学生积极考虑，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4)以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。教学过程:〔一〕、导入：多媒体播放MTV《父亲》一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸与快乐，父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向别人谈起；父亲的一生可能是贫寒的，贫寒得让我们无法在别人面前夸耀；我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着。请大家根据平时的观察说说自己的父亲。学生构思讲述父亲的生活小事。多媒体展示图片文字〔老师有感情的朗读〕：有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此……今天我们就一起走进李森然的《父亲》，看父亲到底怎么做的。〔二〕教学课文师：本文是一篇阅读棵。老师想把学习的任务交给大家可以吗？为了大家很好的学习，我特意给大家设置了学习闯关的内容，大家对闯关有没有信心。希望大家闯关成功下面进入第一关：攀登台阶之双基关。多媒体展示１、生字关〔读准加点的字〕淳朴谦卑槛晌午为难硌烟瘾黏性撬糟糕烦躁揩煎熬筹划挪垂涎头颅磕学生自主读出字词的注音学生齐读师：大家轻松的过了生字关，我们一起进入词语关多媒体展示理解词语：教你一招：结合详细的语言环境解释词语，一般先应该解释词语的本义，然后结合详细的语境分析^p词语指什么或写出了什么等的表达效果师：在理解之前我们先看这样在详细的语言环境中２、词语关：结合详细的语言环境，理解词语1〕偶然出去一趟，一副假设有所失的模样。2〕父亲闲着无事可做，有觉得很烦躁3〕他却很粗暴的一把将我推开“不要你凑热闹”。4〕然而父亲明明该快乐，却露出些为难的笑。5〕父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。6〕虽然这些都很微缺乏道，但他却做的很认真。7〕柳树老是摇来摇去，却摇不伞父亲那专注的目光。师：解决了字词的障碍，我们一起来理解一下作者。〔学生根据积累自由发言〕老师可以稍做补充师：双基关为我们扫除了阅读障碍，我们一起进入攀登台阶之理解关：多媒体展示：１内容关〔用圈、点、勾、划的方法，边读边考虑〕1〕为什么要造一座高台阶的新屋？2〕父亲是怎样建造成高台阶的新屋的？3〕新屋建造好了，父亲怎么样？〔学生速读课文，考虑问题，然后讨论答复〕师：我们理解了课文内容，下面哪位同学能根据提示的问题复述课文。〔学生复述课文，至少２－３名同学〕师：同学们闯过了内容关，让我们一起进入理解关的难关——主题关。多媒体展示：你觉得文中哪个情节或细节最表达父亲的形象，父亲是什么样的形象。父亲创业经历了将近20年的时间，为了台阶，付出了岁月，付出了青春，付出了安康，结合现实，你觉得原因可能有哪些？文中主要表达了作者怎样的感情。〔同学研讨〕师：通过以上几个问题的梳理，相信刚刚模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是明晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完好的话来总结一下父亲的形象？明确：内容略同学们总结的非常好，很全面，用词准确。看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比拟顺利。这个方法看来同学们有所掌握。师：如今大家可以轻松的说，我们已经学完了，但是大家不要忘记，语文的学习就是为了应用，用什么呢？对用技巧。我们就看看文章用了什么技巧，让我们进入：攀登台阶之技巧关。多媒体展示：作者为什么在老屋的石板上用了那么多的笔墨，你是如何理解的？为什么新屋的主体工程写的简单，而造台阶却写的详细？〔学生讨论，明确写作技巧〕师：大家总结很好，文章围绕中心选材和安排详略；巧于铺垫。这是值得我们在写作中学习的主要的写作技巧。我们闯关至此，老师还给大家留了一个问题。多媒体展示：学了本文我们深化感受到了父亲的辛酸经历，闭上我们的双眼，回想自己的父亲，你想对他们说写什么呢？〔学生自由表达，表达对父亲的深情〕〔三〕老师寄语：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!(四)拓展延伸:自由结组，走访调查你的家乡的农民生活现状、经济来，以及消费动向，每组上交一份书面的调查报告。设计意图：图片和背景音乐创设情景,激发学生学习兴趣。此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。设计意图：注重学生积累。扫除阅读障碍。设计意图：学会学习在详细的语言环境中解释词语。设计意图：整体感知课文，培养阅读习惯设计意图：通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了最初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。设计意图：让学生学会抓情节，抓细节，理解人物形象。让学生从文中挑选信息，分析^p人物形象。设计意图：对人物形象进展总结展示是考虑到学生在表达时不是很完好、连接的情况，引导他们会完好、流畅表达。指导学生掌握抓住【关键词】：^p句进展赏析的阅读方法。设计意图：学生自己总结，老师予以肯定和补充。此环节稳固和强化教学效果，也便于以后更好的应用于自己的写作中。而且，问题设置时注意有难易层次，这就让每个学生都有表现自己的时机，以进步其自信心设计意图：继续创设情景，让学生在感动之中，更深化的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。优质课台阶教学设计篇3一、导入我们学完《阿长与<山海经》》，阿长是一个身份卑微的人，但在她的身上我们感受到仁慈、淳朴与爱心。任何一个地位卑微的事物都有闪光点，如小草、蚂蚁。今天我们再来学习一位身份同样卑微的父亲，感受一下他的身上有何闪光之处。二、检查预习：识记字词：凹〔āo〕凼〔dàng〕门槛〔kǎn〕涎〔xián〕水揩〔kāi〕嘎〔gā〕筹〔chóu〕划黏〔nián〕为难〔gāngà〕撬〔qiào〕微缺乏道大庭广众三、整体感知1、带着问题，默读课文。①概括文章大意②父亲为什么总觉得自家的台阶低？③为建新台阶父亲都做了哪些准备？父亲为此付出什么样的代价？④新台阶建成之后父亲是何种感觉？为什么？感知课文内容。提示：文章写了谁，做了一件什么事，结果怎么样。a、“台阶高，屋主人的地位就相应高。”台阶是就地位的标志。人家住的是十几级的台阶，而父亲住的仅是三级台阶，父亲想有地位而没有地位，所以父亲觉得台阶低。b、每天捡一块砖、一片瓦、鹅卵石，每天往瓦罐里放角票。父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。c、不对劲。长期生活中在没有地位的环境中，形成了自卑的心理，住上九级台阶，这种心理一下子没有转变过来，所以不对劲。四、分析^p人物形象：在分析^p上述问题的同时带出人物形象：自尊要强、坚忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐劳、为人厚道、为人谦卑。五、点出主题思想：作者以农民的儿子作为故事表达者,表达父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民困难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。六、老师小结这篇小说，应当引起我们的深化反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业消费力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会现代化建立的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的奉献。优质课台阶教学设计篇4创意说明本文是一篇小说。教学的重点在于把握主题、分析^p人物形象及体会记叙中描写的作用。采用板块式教学思路。教学步骤一、整体阅读，把握情节学生自读课文，答复下面三个问题：１、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？要点：台阶高，屋主人的地位就相应高。２、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。３、新屋造好了，父亲怎么样？要点：人衰老了，身体也垮了。二、集中讨论，分析^p形象设问：父亲是一个怎样的人？学生讨论，老师归纳：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。他是一个有着长远生活目的的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他是一个老实厚道的农民，他用老实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。三、问题研究，把握主题设问：这篇小说要告诉我们什么？学生讨论，老师归纳：讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰辛创业的精神。热切希望以先进的消费力迅速改变农村落后的精神相貌。四、深化品读，体会写法请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。学生发言。小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。五、整理收获，体验学法把握阅读小说的一般方法。优质课台阶教学设计篇5一、教材分析^p《台阶》是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。《台阶》与本单元其他四篇文章不同，是小说，但也是叙事类作品，主要是用表达、描写的表达方式。通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普统统的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。二、学生分析^p本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经历重点打破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的时机。三、设计思想教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，老师精讲点拨;学生通过个性化阅读，张扬学生的个性;学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习才能和综合素质的培养和进步。四、教学目的初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维才能的开展”，“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络”。1.知识与才能目的：整体感知课文内容，理解故事情节，体会作者的感情。2.过程与方法目的：把握父亲形象的特点和意蕴：学习作者命题立意，组织材料的方法。3.情感与态度目的：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极安康的心态。五、重点与难点1.重点：把握故事内容，分析^p父亲形象;理解作品的思想感情。2.难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。优质课台阶教学设计篇6教材简析《台阶》是苏教版九年级下册第三单元的一篇略读课文，是李森祥的一篇短篇小说。本文通过描写父亲终年辛苦，经年累月，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，身体垮了，人也衰老了。反映出20世纪五六十年代的父亲那辈的农民，为了获得地位，赢得尊重，付出了宏大的代价。作者同时也赞美了父亲吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望进步消费力、改变农村经济落后状况的心声。教学目的：1、梳理文章情节。2、分析^p父亲形象，把握文章主旨。3、关爱父亲，感受父辈一生艰辛却不知累的伤感。教学重点：目的1、2教学难点：目的2、3课时安排：1课时课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，整体感知课文内容。教学过程：一、视频导入上课之前，大家先来欣赏一段视频。〔播放音乐视频筷子兄弟的《父亲》〕父亲默默承当着家庭的责任，是家中的顶梁柱，经年累月的辛苦压弯了他的腰板…今天我们就来跟随作者的脚步一起去感受父亲的“台阶”。二、自学导引：〔独立自学，找出疑惑！〕〔一〕通读文本——感知课文情节1、为什么父亲要造一栋有高台阶的新屋？因为父亲觉得我们家的台阶低。台阶是地位的标志，台阶高地位就高，台阶低地位就低。2、父亲为了筑台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥3、新屋造好后，父亲有什么表现？不自在，父亲老了。三、合作探究〔你争我辩，收获甚多！〕〔二〕品读文本——分析^p父亲形象4、文中的父亲是一个怎样的人?你从哪些地方看出来的？〔研读课文，找出文中的重点语句从中分析^p人物形象。〕句式：“父亲是一个的人，表如今”。〔可以在文找出中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的'细节，并加以适当的分析^p〕四、展示点拨〔积极展示，战胜自我！〕〔三〕探究文本——把握文章主旨1、本文的故事发生在什么时代？作者对父亲是一种什么样的感情？〔开动脑筋，大胆的说出你的观点。各抒己见哦！〕五、拓展延伸〔目的实现，快乐无限！〕〔四〕拓展延伸——倾诉心中真情下面的问题，任选其一。1、如今经济条件好了，你出人头地了，请以作者的身份给逝去的父亲写一封信。2、看到文中的父亲，你是否想到了自己的父亲？你想对此时正在辛勤劳作的父亲说些什么呢？请给你的父亲发一条微信。老师送上一首小诗：忆往昔，峥嵘岁月，稠，深深的皱纹爬满额头！看今朝，老骥伏枥，累，奔波的身影何时作了？坚强的信念，支撑着无力的双脚。无悔的一生，播撒在无际的田郊。重温经典，让我们经典中介绍这节课。播放背景音乐龚玥的《父亲》，及歌词。优质课台阶教学设计篇7课型：新授课时：2知识目的：体会领悟父亲的情感与性格。才能目的：让学生从文章中联络实际感悟去中的真情。教育目的：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点：领悟父亲的情感与性格。策略和方法：朗读法、导引法。教学媒体：投影仪、录音机。一、导入。不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的阐述，大家听一下。〔朗读文章。见附录。〕任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二、整体感知。1、每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。台阶高，就意味着，屋主人的地位高。2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。〔其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。〕这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要；平安需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联络本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目的。3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？〔或他都作了哪些准备工作？〕每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简单，可造台阶反而很详细，这是为什麽？详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。〔这个问题，好学生可以答复出来。〕5、在父亲心理，新台阶的开工，就意味着“地位的进步”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？放了四颗大鞭炮。6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色？71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，快乐起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。〔这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的答复出来。7、在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽？不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。8、其实，我认为这篇课文是可以删除一局部的，大家认为是哪一局部？〔这个题很有迷惑性。本来哪一局部都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的局部。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的局部。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。〕老屋的三级青石板的描写。9、你看都罗嗦了些什麽？1〕、来历——体壮如牛，〔与后面，闪了腰作比照。〕2〕、粗糙——经济条件差。3〕、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。4〕、脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。10、你说这样写有必要吗？为什麽？当然。因为都与后面有着严密的联络。并且都对后面的情节起比照或反衬的作用。11、详细来理解两个句子：1〕、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。2〕、父亲回来时，为什麽一副假设有所失的模样？这种心态怎麽理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉假设有所失。12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。〔故事梗概〕他为此付出的代价是什麽？新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。13、那麽这样做值吗？学生谈自己的价值观。14、怎样理解父亲这个人物形象。父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目的，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用老实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。15、谈谈你心目中的父亲。两相比拟，你有怎样的感受。优质课台阶教学设计篇8一、教学目的：1、品读描写父亲的语句，感悟人物形象。2、理解作者对父亲的双重感情，把握文章主旨。二、教学重点难点：1、学习课文运用细节描写，刻画人物性格的方法。2、体会作者对父亲的情感，感受中国典型的农民形象。三、教学方法：1、自主学习、合作探究的学习方式2、勾画圈点法。四、课时安排：一课时五、课前准备：多媒体课件六、教学过程一、创设情境，导入新课有人说，人生是一级一级的台阶，每个人都希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，感受一个农民父亲的情怀。预习检测1、字词的音形义凼〔〕涎〔〕水烦躁〔〕砌〔〕墙倔强()神色、态度不自然〔〕非常渺小，不值得一提〔〕人多的公开场合。〔〕好似丢掉了什么，形容心情怅惘。〔〕形容驯良顺从的样子〔〕二、初读课文，整体感知。目的导学一：初读课文，整体感知，完成自学检测。(要求：先自己带着问题速读课文，用横线画出描写父亲的句子，感知父亲的形象，答复下面问题〕1、台阶在父亲心中意味着什么？找出文中的根据。2、一句话概括小说的内容。提示：人物+事件〔起因—经过—结果〕2、梳理小说的情节为了建一个象征着尊严和梦想的高台阶新屋，父亲坚持不懈奋斗了大半辈子，这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲？分析^p人物形象一定要结合文本，文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象？三、捕捉细节，分析^p人物形象1、那么怎样结合文本内容，分析^p人物形象呢？〔播放微课助学〕2、小组合作，用微课中提到的方法分析^p父亲人物形象学生找出文中细节描写的句子，分析^p并归纳人物特点。小组交流后，确定发言人，以“这一节运用了细节描写，写出了一个父亲，表达了作者对父亲的感情”的句式汇报。四、读懂儿子对父亲的感情，把握主旨。1、为了地位和尊严，父亲付出了〔岁月、青春、安康、意志力〕，儿子理解父亲吗？请用““我”——父亲，根据是——”的句式答复。儿子理解了父亲，这是一个男人对另一个男人的理解。2、仅仅是父亲想改变自己的地位吗？用文中的句子做根据。师：1980年，四川美院院长罗立中的油画《父亲》，让许多中国人都受到深深震撼，踏上台阶，我们又理解了一位父亲——这些典型的中国农民，他们的伟大之处，在于他们虽然贫穷，但照旧艰辛创业，影响他们的孩子改变命运，拼搏向上，从这个意义上说，父亲是我们人生的台阶，父亲是我们中华民族文化中最厚重的那级台阶！五、拓展迁移，朗读诗歌，再次体味父亲形象。下面我们一起来朗读这首诗，再次体味父亲形象。〔课件出示，音乐响起，师生齐读诗〕父亲我的父亲你喜欢坐在台阶上远望你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲你那古铜色的脸你那黄几几的脚板我的父亲啊你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲你挺直的腰板为什么担不起一担水你倔强的头颅为什么埋在膝盖里我的父亲啊你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中为难我的父亲我知道你的梦想三级的台阶到了九级我的父亲啊怎么了——你老了我的父亲，还有我呢有人曾说，小时候，父亲的面子就是孩子面子，长大了，孩子的面子就是父母的面子。老师衷心地希望好好学习，有所建树，我想，那可能就是你对在地里辛勤劳作的父母最好的报答！六、板书设计：台阶李森祥“文眼”：台阶高，屋主人的地位就相应高父亲形象：自尊要强勤劳节省老实厚道质朴谦卑思想感情：崇敬怜惜七：作业布置父亲或母亲有哪些令你感动的细节，用一个片段把它描绘出来。优质课台阶教学设计篇9教学目的：1、把握父亲的形象特点2、解读小说的主题3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。教学重难点：1、把握故事内容，分析^p父亲形象，理解作品的思想感情。2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。教学过程：一、谈话导入有这样一位父亲，他的一生可能是贫寒的，贫寒的让人不愿意在别人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以致于我们无法将他从人群中分辨出来;他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。(师出示课件板书课题)二、作者简介(课件出示)李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与顶峰合著的《王中王》受到人们的重视。有一段时间中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的筹划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、筹划工作，有很强的艺术感受才能。三、检查预习(课件出示)凹凼dàng门槛kǎn为难ɡāngà涎水xián揩kāi噶叽gā撬qiào黏nián很倔juè半晌shǎng1、指名认读2、师强调重点字音：揩kāi很倔juè等3、全班齐读这些字词四、踏上台阶，认识父亲1、生读课文：考虑小说表达了一件什么事?(课件出示)A:生读文B:指名答复C:小结：小说表达了父亲砌台阶这件事，全文花费的最多的笔墨就是在造台阶的前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。2、父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢?(课件出示问题)A：请学生在读课文，在书上找出原句答复(你们家的台阶高!言外之意就是你们家有地位啊。)B:小结：台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，原来父亲追求的并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板书：富足，受人尊重)3、过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢?结合课文，谈谈你心中的父亲。A:生自读课文，在文中找出相关语句，并说说你从中明白知道父亲是个怎样的父亲?B:指名答复(重点引导学生从节省、勤劳、要强三个方面来说)4、再读课文，研讨精巧段落深化解读父亲A:准备之时的父亲：“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。”a:大声朗读本段，然后根据上下文在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。”后以第一人称插上父亲的心理描写。(内心的渴望)b:从那些细节中感受父亲内心的渴望的情感?生自由发言，老师实时点播B:砌成之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因此，父亲明明该快乐却露出了为难的笑。”本段运用了什么样的描写手法，表达了父亲怎样的心理?父亲为什么挺不起腰?(自卑)C：砌成之后的父亲：“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，上下不齐，灰白而失去了活力。好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了?怎么了呢，父亲老了。”a:认真朗读课文，并说说那些词语应该重读?最后两段应该采用什么样的感情来朗读?b:“怎么了呢，父亲老了。”表达了“我”怎样的情感?(作者遗憾父亲付出了毕生的精力，他得到的仅仅是一座房子，并没有得到自己想要的生活，而他付出确实是终身的努力)c:齐读本局部，体会父亲的无奈和我的遗憾的内心D:师小结：本局部，我们看到了父亲失去劳动才能的痛苦和无奈，迷漫和困惑，这时在我们心中形成了一个感人的父亲形象。五、理解“父亲”这个中国农民的典型形象这虽然是一篇小说，然而故事是生活的比喻，作者仅仅是在写一位父亲吗?当然不是，李森祥曾经说过这样一句话：“乡土永远是我创作的泉，也是我情感的泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。”那么这里作者在写谁呢?在写农民，文中父亲是亿万农民的缩影，这部作品写于80年代初，那时的中国有10亿中国人，其中有八亿都是农民，他们怎样生活着呢?我们大概很生疏，台阶就向我们展示了那时的中国人民他们在怎样生活着，他们身上有中华民族最优秀的品质。而他们身上承当的却是最沉重的生活压力，他们最后该拥有美妙的生活，最后应该得到我们的敬仰和尊重，然而事实并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表达一个怎样的愿望呢?六、“台阶”的深化内涵台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。提问：如今我们越过这个台阶了吗?生自由答复师小结：有的同学说越过了有的说没有，但我想他们正在路上，他们的跨越将意味着真正的富强，让我们借这节课向他们道出最诚挚的祝福吧!七、作业布置1)想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话!2)课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进展自主阅读。推荐书目：苏童《父爱》梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》八、用心歌唱父亲，唱出你对父亲的感谢板书设计台阶李森祥节省被尊重、有地位、自尊要强勤劳父亲渴望无奈自卑优质课台阶教学设计篇10教学目的：1.通过导学案的学习，引导学生在自读文本的过程中理解故事情节，概括小说主要内容;并提出疑问，确定教学目的。2.组织学生通过小组合作交流的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性格特点。3.引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。教学重点：组织学生通过小组合作的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性格特点。教学难点：引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。一、导入有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。二、预习反应，确定教学目的1、预习反应师：通过导学案的学习，老师发现大家提了许多有价值的问题，各位组长经过挑选整合，更是慧眼独到地选取了一些值得探究的问题，我们一起来看一下。(PPT呈现)(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样了?(3)作者是怀着怎样的感情去表达父亲的故事的?师：本堂课，我们就一起来解决这3个问题。三、初探“台阶”1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?我们可以用文中的哪一句话答复?(台阶高，屋主人的地位就高)师：请同学们把这句话划一下，再一起来读一遍。四、细读“台阶”1、父亲是怎么造高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样了?先请同学用一句话概括一下故事情节。生：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了。师：语言很流畅，概括性很强。2、父亲详细是怎么造的?新屋造好了，父亲怎么样了?让我们去文中找找详细的细节。在学《背影》一文时我们已经学会如何抓住细节品味人物形象了，请同学回忆一下(找片断位置——读课文内容——扣字词分析^p——探内心世界)接下来，就请同学们用这种方法品读文中的细节描写,把握父亲的性格特点。学生品读圈画，做好批注。4人小组讨论交流。④小组派代表上台发言，其他小组补充。总结升华过渡：同学们的解读都很精彩，最后请同学来总结一下在作者精雕细琢的细节描写中，你读到了父亲是个怎样的人?(生总结，师以台阶形式板书父亲的品质)五、深化“台阶”1、通过父亲造台阶的过程，我们看到了父亲用他的勤劳、执着……一步一步踏上了别人生的高台阶(画出台阶形状)那么作者是怀着怎样的感情去表达父亲的故事的?生：对父亲的热爱。生：对父亲的崇敬。师：对，还悟出其他情感吗?2、重点朗读文章的最后两段，考虑，假如叫我们同学来写，你们会用什么标点符号,并说明理由?(老师引导学生读出句号深处的感情。)生：……师：对，看来我们同学都很有经历。但是我们文章中为什么用了一个令人费解的句号呢?(课件出示材料)师：任何创作都于生活，中国农民的生活本来就是这样，父亲的命运也只能如此，所以作者用了一个句号，那么在这个语气中，你还能读出什么情感?生：悲哀、可惜、无奈之情。师：还有什么能比清醒地____为力的面对困境更让人可惜悲哀呢?小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢?3.再读最后一段，读出无奈、悲哀之情。(指导朗读)4.师总结：这最后似乎是不经意的一声感慨，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。六、作业布置凝望这座台阶，我们看到了李森祥对父辈的理解;回首这这座台阶，你有什么话想对文中的父亲说?课后，请以“父亲，我想对你说”为开头，写一段话，200字左右。优质课台阶教学设计篇11教学目的一、能复述故事。二、学习描写人物的方法。三、培养学生尊敬父辈、理解父辈的情感。课时安排1课时。教学过程一、检查复习。复习上一节课学习的内容。检查预习情况。生字和新词：啃蹦撬磕门槛厚道糟糕醒悟晌午烦躁头颅自言自语言外之意微缺乏道大庭广众二、请学生速读课文。用自己喜欢的方式读，要读出声。朗读时考虑三个问题：1、父亲为什么想造一个有高台阶的屋子？2、父亲是怎样造有高台阶的屋子的？3、新屋造好了，父亲怎么样？学生朗读完毕后，请3名同学在全班交流。〔明确：父亲总是觉得自家台阶低；父亲一年到头不停地劳动，积攒钱造房子；新屋造好了，父亲身体也垮了。〕三、精读课文。小组合作，在小组内讨论交流，然后请5-6名同学在全班交流。1、为什么详细写父亲洗脚，是要表现什么？要表现父亲常年在外劳动。2、台阶的上下象征着地位的不同，所以父亲总说“我们家的台阶低”。你怎样理解这种心态？想要在住房条件上搞好一点，觉得自己应该造一个高台阶的房子，同时也觉得自己有才能造一个高台阶的房子。3、摇放的树枝，摇不散的目光。父亲此时的心理是怎样的？看着别人家高高的台阶，父亲心里在考虑，我一定要造一个高台阶的房子。4、从课文中选取使用准确、生动的动词，作一两句话做点评。〔……父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都困难地挑着一颗乃至数颗小水珠，承前父亲踏黄泥的节奏一起一伏……，这里的”挑“字用的准确、生动〕5、小说用第一人称表达了“我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛勤劳动砌成了向往已久的台阶后，他却处处感到“不自在”感到从未有过的空虚和寂寞。你是怎样对待“父亲”这一人物形象的？应该如何理解这篇小说的主题？〔1〕父亲一生勤劳、顽强、倔强，淳朴、仁慈、谦卑；有志气，不甘人后，不怕千辛万苦，有坚韧不拔的毅力。〔2〕父亲是一个勤劳朴实的农民，凭着自己一身力气，辛勤劳动，平时省吃俭用，积攒费用，建起了九级台阶的新房。6、找出小说中围绕父亲和台阶生动传神的细节描写。〔1〕”隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。“〔2〕”塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。“四、总结。父亲是一个淳朴的农民，辛勤劳动，节俭节约，凭自己的努力，建起了九级台阶的新房。这种精神值得学习。另外，要学习本文运用细节描写刻画人物的方法。五、作业。优质课台阶教学设计篇12教学目的：1．理解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、仁慈而又有所追求的优秀品质。2．体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。3．学习本文平实、质朴、充满深情厚谊的语言。教学设想：1．本文是一篇自读课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的才能。2．整体感知课文的内容，理解人物形象。3．教学两课时。第一课时教学任务：整体感知课文内容。教学过程：一、导入新课老师讲述《愚公移山》的故事。学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美妙愿望，表达了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。板书课题──台阶本文是一篇小说，老师引导学生回忆有关小说的根底知识。二、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题〔1〕注意以下词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、为难、烟瘾、黏性、涎水、微缺乏道、大庭广众、〔2〕使用第三人称呼说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。三、明确小说的构造小说的故事情节，一般由开端、开展、高潮、结局四个局部组成，本文是一篇构造完好的小说，根据这一点我们可以分析^p本文的构造：开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。开展：父亲开场了漫长的准备。高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。第二课时教学任务：理解人物形象；与《背影》比拟分析^p教学过程：一、理解人物形象问题探究1．父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？2．父亲为了建造新屋以及台阶做了哪些准备？从中我们可以看出什么？3．作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。4．台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？5．为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？小结主旨：本文表达了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。二、写作技巧探究1．作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？2．为什么造新屋的主体工程写的简单，造台阶反而写的详细？3．文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删除吗？小结：本文选材精当，详略有致但凡与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的那么惜墨如金，有的点到为止。三、比拟分析^p《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写得好处在哪里？〔学生自由发言，言之成理即可〕小结：这两篇文章所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。优质课台阶教学设计篇13一、说教材1、探究教材《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普统统的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。2、探究教学目的初中语文新课程标准要求“要重视学生思维才能的开展”、“要注重知识之间、才能之间以及知识、才能、情感之间的联络”，结合本单元特点，我把本节课的学习目的定为：知识目的:整体感知课文内容，理解故事情节，体会作者的感情。才能目的：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。情感、态度、价值观目的：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极安康的心态。3、教学重点、难点教学重点：把握故事内容，分析^p父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。二、说学生1、学生知识根底和生活经历本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经历重点打破。2、才能分析^p学生对故事内容的把握没有问题，并且可以通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的时机。三、说教法与手段根据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法施行教学。1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、以多媒体课件为辅助教学手段。本节课的教学充分表达了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与才能、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同开展。学法详细如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、说教学过程设计教学思路与教学环节安排全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。教学环节安排如下：〔一〕激情导入：(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们清楚看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。〔设计意图：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。〕〔二〕整体感知：1、配乐朗读，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、让学生再次阅读课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。〔设计意图：学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的根底。〕〔三〕合作探究：默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。〔设计意图：新课程标准特别注重培养学生的疑心精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思于疑，通过此环节旨在培养学生的疑心精神，激发学生勇于探究，大胆创新的科学精神。〕〔四〕品味赏析：对父亲这个人物形象的分析^p。老师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住【关键词】：^p句进展赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用老实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、节俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质〔因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去〕。〔设计意图：此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。〕〔五〕拓展迁移：引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，表达清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。〔设计意图：有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达才能。〕〔六〕师生小结：首先学生自发的总结本节课的收获，老师予以补充和肯定。〔设计意图：此环节使学生对本节课的学习有了系统、完好的印象。〕〔七〕作业设置：摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。〔八〕板书设计优质课台阶教学设计篇14教学目的：1.知识目的：理解课文内容，把握人物形象;。2、才能目的：让学生从文章中联络实际感悟其中的真情。3、德育目的：学习父亲性格中的艰辛创业精神和坚忍不拔的毅力。教学重点：把握人物形象教学难点;父亲性格的核心教材内容分析^p：《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，表达父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民困难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。教学对象的分析^p：初二学生理解才能比初一才能有所进步，在初一记叙文才能的根底上，进一步进步他们的阅读理解才能。教学方法：朗读、讨论、点拨教学课时：1课时教学工具：多媒体教学过程：一、导入我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲身上的慈祥和坚强、艰辛和努力、困顿和挣扎都凝聚在这泪水模糊的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是极其普通而又撼人心魄的细节。今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》，走近文中的这位父亲。二、板书课题，出示目的三、整体感悟：1、出示速读要领：要默读，不出声。2、考虑以下问题：(1)本文主要写了什么内容?试用一句话来概括。(父亲用毕生精力造起了一栋有九级台阶的新屋)(2)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造台阶)四、研读赏析1、老师导学以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进展研读。通过吃苦耐劳详细的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的