通用中学德育个人总结范文3篇

通用中学德育个人总结范文3篇

忠于工作上的每一件事，踊跃开拓，要有才智，许多人在自己的工作中始终都找不到适宜自己的方式，不妨写一篇工作总结吧，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的中学德育个人总结范文，供大家参考。

中学德育个人总结1

对于思想品德正处于形成和开展时期的学生，老师在教学工作中要留意德育渗透，在美术学科中，由于它与丰富的直观形象干脆关联，因而修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使美术学科的德育渗透更为广泛、详细。因此我在本学期的美术教学中从《美术课程标准》对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“观赏评述”和“综合探究”，进展德育渗透的。现将本学期的在美术教学中的德育总结如下：

一、在“观赏评述”中的渗透德育。在美术教学中，美术观赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成局部。通过观赏课可以对学生进展思想教育。在小学美术课本中每一册都支配有观赏课，观赏课的内容包含许多，有世界〔自然〕文化遗产观赏，中国画雕塑观赏，西方绘画雕塑观赏，有中国的民间剪纸、农夫画、年画等民间艺术观赏，还有中国的书法绘画、园林建筑的观赏等等。通过让学生观赏这些作品，在老师生动的讲解中，让中学生感受宏大祖国的悠久历史、绚丽文化以及民间艺术的美丽和深厚。

二、在“造型表现”中的渗透德育。“造型表现”包括绘画、粘贴画、剪纸、捏橡皮泥等，在小学美术课教学中占有很大比例，因其本身包含内容多，渗透方式也不一样。有些课的内容对学生进展的思想品德教育的效果自不待言，有些那么并不明显。因此在教学中我经常要谨慎钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《好玩的汉字》一课时，我给学生讲解了汉字的形成、演化，及许多书体的特点，使学生初步相识黑体字的笔画构造特点：横平竖直，方方正正。然后告知学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，稳稳当当，踏踏实实，不干坏事儿；在教学中让学生觉察家乡的美景，表现家乡的美景，激发了学生酷爱家乡的情感。

总之，在美术教学及其活动中，本着以学生的开展为本的理念，我总是尽可能多地与德育结合，做到教书育人，造就全面开展的优秀人才，使学生的潜能得以发挥，使学生成为心灵美、语言美、行为美的社会有用人才！

中学德育个人总结2

在小学里，美术始终是孩子们最宠爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来呈现他们脑海中的世界。

本学期，我照旧担当了二、四、六年级的美术老师，虽然和学生接触的时间不多，但我认为只有在美术课堂教学中每时每刻都渗透德育，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使每节课顺当地进展下去，还能保质保量地完成作业，到达既教书又育人的目的。

小学美术课本每一册支配有观赏课，观赏课的内容包含许多，有绘画、草编、漫画与动漫、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生观赏这些作品，在老师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受宏大祖国的悠久历史、绚丽文化以及民间艺术的美丽和深厚。如在观赏《中国青铜艺术》、《中国古代建筑》课文时，经过老师的指导，增加学生的民族骄傲感，造就学生酷爱祖国、酷爱艺术的良好思想品德；通过观赏《厨房》、《我干家务活》，造就学生爱清洁、爱劳动的好习惯，造就学生安康的审美观念和审美实力，陶冶高尚的道德情操。在《节日的餐桌》这节课的学习中，我一起先就问：“同学们经常帮家长做家务吧？你们详细协助干了哪些？”个别同学举手发言，但大局部同学都低着头，一点声音也没有。这说明同学在家里大多数都过着衣来伸手、饭来张口的生活。我就抓紧地时机和同学们谈心：爸爸妈妈每天工作特殊辛苦，还要操持家务。作为一名四年级的学生，的确应当协助家长做点家务，敬重理解家长，分担家长的忧愁，并从亲身体验中感受劳动的欢乐。同学们可以协助家长做简洁的饭、协助家长洗衣服、协助家长整理房间等等。等到下次上美术课时，你把做完这些事的感受告知教师和同学。这样，在上其次节美术课时，同学们畅谈了自己劳动后的欢乐感受以及家长对他们的满足评价。同时，创作的作品也更生动了。劳动是一种美德，从今，同学们都能够敬重理解家长，协助家长做一些力所能及的事情。

小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进展的思想品德教育的内容自不待言，有的那么并不明显。这就须要老师谨慎钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在教《祖国的古建筑》时让学生受到爱家乡、爱漂亮的校内的教育；在学习《神话与寓言故事》时，让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。

小学美术课教育不但要重视美术根底学问、技能的教学，造就学生视察实力、形象记忆实力、想象实力和缔造实力，而且更应以美育为中心，在整个课堂教学中渗透德育，促进学生全面开展。

中学德育个人总结3

通过完备的艺术形象的感染来树立学生对美妙事物的追求，造就学生安康的审美情趣、乐观的生活看法，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。在美术教学中自然进展德育渗透，使学生形成高尚的情操和良好的品德，从而更加酷爱艺术，酷爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。德育作为社会主义精神文明建立的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成局部，它如何无形的表达在美术教育中呢？

一、巧抓根底学问，自然渗透德育

就美术根底学问本身没有德育因素可言，那么如何挖掘美术根底学问中间接的德育因素，使德育在根底学问教学之中有机渗透呢？通过教学总结，认为必需精确无误地完成根底学问教学，同时抓住根底学问与德育的最正确结合点，自然地渗透。奇妙地抓住根底学问与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，可以到达润物细无声的境界。

二、巧传根本技能，敏捷渗透德育

在传授根本技能的教学过程中，要找寻最正确时机，采纳最正确方法渗透德育。不同技法，不同对待，在技法的要求指导上，奇妙地与德育挂钩。从吾道到晓理，进而树立正确的思想观念，使学生边驾驭技能边承受德育教育。

三、巧施根本方法，多角度渗透教育

德育的内容往往是多方面相互联系的。老师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地渗透德育，形成一个合力。

如在上美术活动课《巧拼图形》时，以身作那么，讲究卫生，将剪下来的碎片放在小盒里。在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。

在美术教学中，要全方位的渗透德育，充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、消遣之中，使学生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影响；在心灵上受到启迪。正如《新课程标准》