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《折线统计图》观课报告《折线统计图》观课报告观看了杰老师的《折线统计图》一课，我受益匪浅。人教版五年级下册折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的。条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。本课是在学习条形统计图的基础上,来学习折线统计图的优点、特点和制作方法。以下几点很值的我学习：一.注重了数学与生活的密切联系。现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活，本节课就很好地体现了这一点。杰老师把生活中的数学有效地引入教学设计中。在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活，这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的。所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情，这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的，有意义的学习活动中，是在数学与生活中架起一座桥梁。二、注重培养学生的统计观念。《课程标准》中要求使学生经历运用数据描述信息，作出推断的过程，发展统计观念。杰老师在学生解读完全球气温变化的统计图后，请学生猜2020年的气温并预测2030年的气温，让学生感知折线的变化趋势。从而培养和发展学生的统计观念。三、注重了新旧知识的迁移和对比。本节课注重了新旧知识的联系和迁移，把学过的条形统计图和折线统计图进行比较:条形统计图和折线统计图有什么异同?使学生在比较中认识了折线统计图，学会读折线统计图，明确了折线统计图的特征。在认识折线统计图的基础上，把折线统计图和条形统计图进行对比，在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势:不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据增减变化地情况，培养了学生地统计意识。四、注重让学生经历探索知识的过程。统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中杰老师一方面注意突出单式折线统计图的特点，引导学生进行思考;另一方面还启发学生根据自身的生活经验，让学生观察单式折线统计图，说一说你在生活中见过的折线统计图，并播放生活中的统计图，从图中得到信息，提出问题、解决问题，结合有关的单式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对单式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。五、培养学生合作意识。在整个教学活动中杰老师注重学生整体的发展，采用小组合作交流的方式，使每个学生都能参与到对折线统计图特点的研究中来，留给学生独立思考、判断、比较、表达想法的时间和空间。总之，整节课看下来，我觉得杰

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