高职重点专业建设方案电子信息工程技术专业

**水利电力职业技术学院电子信息工程技术专业建立方案一、专业建立工程组组长：〔计算机与信息工程系主任、副教授，工程师〕副组长：〔南宁强国科技公司总经理工程师〕〔**水利电力职业技术学院讲师〕成员：〔计算机与信息工程系副主任、博士、教授〕〔**水利电力职业技术学院讲师、工程师〕二、工程建立背景〔一〕行业概况在全球推进信息化进程的大环境下，伴随着我国经济开展以及产业格局调整的需要，通过信息化改造和提升传统产业,加强企业的自主创新才能,已成为国家一项重要的开展战略。电子信息产业是引领经济开展方式转变的先导产业，电子信息产业正朝着从低端制造业向高附加值的高端制造业转移，以及产业基地从东部向西部转移的趋势。**作为西部地区，并占据大西南出海通道有利位置的省份，面对西部大开发、中国-东盟经济合作、?**北部湾经济区开展规划?上升为国家战略、**钦州保税港区获得国家批准设立等千载难逢的历史机遇，**已具备了承接电子信息制造业区域转移的条件，**电子信息产业也因此赢来了宏大的开展机遇。为充分发挥**产业根底的集聚、辐射和带动效应，把电子信息产业打造成千亿元支柱产业，**积极承接东部电子产业转移，加快电子产品自主创新，进一步促进了产业构造调整和优化晋级。自治区信息产业局采取以基地化开展产业的举措，已形成各具特色、优势互补的产业格局。目前，**电子信息产业形成了以桂林至北海高速公路为主轴，以桂林、北海、南宁、柳州等区域中心城市为支撑的信息产业经济带，年均增长速度达25.2%。?**北部湾经济区开展规划?在空间布局上，北海作为北部湾经济区重点开展电子信息业的城市之一，其电子信息产业群已经从弱到强，借助中电北海产业园搭建的开展平台，已有50家电子信息企业相继落户北海。2020年，在全球经济总体低迷的情况下，北海电子信息产值超百亿元，占了**电子信息产业一半左右。预计到2020年，电子信息产业总产值将打破200亿元；到2021年，总产值和进出口分别到达800亿元和80亿美元。通过加强与东盟国家的产业合作，与国内电子信息产业的区域合作，加强桂台、桂粤合作，采取有力措施，成为辐射东南亚地区、泛珠三角、西部地区的电子元器件和材料的消费、流通和出口中心，**电子信息产业也必然迎来辉煌的时刻。另外，**作为全国水利大省，“十一五〞期间，也是**水利信息化建立大力开展的一个重要时期。**水利厅也将以下几个方面作为**水利信息化推进的工作重点：1.狠抓防汛根底信息采集系统的建立；2.填补水库报汛空白区；3.大力建立水利根底信息传输网络；4.努力推动实用系统的建立和应用；5.积极推进防汛决策支持系统研发应用；6.加强水利信息管理和电子政务的建立和应用。无论是产业构造调整和承接产业转移还是各行各业的信息化建立，**的电子信息产业的开展已经迎来一个大好的开展时期。〔二〕人才需求调查分析随着?**北部湾经济区开展规划?上升为国家战略，在北部湾经济建立中，**积极承接东部电子产业转移，加快电子产品自主创新，进一步促进了产业构造调整和优化晋级，把电子信息产业打造成千亿元产业，人才和科技创新越来越成为关系北部湾经济区开放开发成败的重要因素。通过走访和调研北部湾经济区电子信息产业群相关企业，根据企业情况分类，人才需求主要以下几种类型：1.电子消费企业消费和管理人员；2.各类电子仪器仪表运行、维护人员和电子消费售后效劳人员；3.研发企业小型电子产品开发人员。同时，学院新校区所在地“中国东盟经济园区〞，入驻企业将到达200多家，其中电子制造企业有近10家，需要电子信息技术方面的人才约2500人，这将为电子信息工程技术专业施行工学结合、订单培养、工学交替人才培养形式提供有利条件，也为电子信息工程技术专业学生的就业提供了保障。另外，在水利信息人才需求方面，目前**水文部门以抓洪水和水质两个预警预报系统建立为龙头，以水文信息化推动水利现代化、信息化建立。全区已建成柳州洪水预警预报系统、桂江水质预警预报系统、西江中下游洪水预警预报系统〔一、二、三期〕，以及国家防汛指挥系统南宁、玉林和梧州水情分中心，己建成的自动遥测站达269个。目前，正在抓紧施行西江中下游洪水预警预报系统〔三期〕、国家防汛指挥系统桂林、钦州水情分中心，以及郁江和柳江水质预警预报系统建立。水利信息化已成为2020年水利工作开展的十大主要目的之一。随着水利信息化工作的深化开展，对水情预警预报系统设备的运行维护人员的需求量将越来越大。据调查及专家分析，将来五年随着泛北部湾经济格局的完善及水利信息化的开展，我区在电子信息方面人才需求达30～40万。而我区各所本科、大专院校每年培养的电子信息技术方面人才缺乏5000人。因此，如此庞大的人才缺口，将给具备现代电子技术的高技能人才提供了广阔的就业前景，我区经济建立对电子信息技术类高职人才需求必将呈现一个上升的态势。〔三〕专业培养目的培养具有良好的职业道德，具有现代电子技术的应用知识，面向北部湾区域经济建立和**水利信息化建立，面向电子信息产业消费、管理、效劳第一线需要，从事电子产品消费、调试、安装，电子产品工艺管理以及小型电子产品的开发、设计工作的高端技能型专门人才。〔四〕就业岗位电子信息工程技术专业培养学生面向的岗位主要有：1.电子消费企业电子产品的消费管理、技术管理工作岗位；2.电子消费企业电子工艺管理岗位；3．电子产品安装、调试和维修；4．小型智能电子产品开发的工作岗位；5.水文水资源信息采集、数据监测的工作岗位。三、专业建立根底与优势〔一〕专业根本情况电子信息工程技术专业2001年创办。到2020年7月止，该专业已有8届毕业生近700人走上工作岗位，目前电子信息工程技术专业在校学生有232人；现有专业老师13人，其中，专任老师8人，兼职老师5人，专兼职老师比例为1：0.75。8名专任老师中副高以上职称3人,双师素质老师6人，博士1人；现有校内实验实训场所12个、校外实习实训基地5个；毕业生就业率均到达93%以上。〔二〕专业优势1.专业建立有良好的根底电子信息工程技术专业自创办以来一贯重视专业建立与经济开展方式转变和经济社会开展需要相适应，主动根据电子信息行业以及**区域经济建立人才培养需要，积极探究校企合作的人才培养形式，及时调整专业人才培养方案，为社会培养了一批面向**北部湾区域经济建立，面向电子信息产业消费、管理、效劳第一线需要的高素质技能型专门人才。电子信息工程专业是学院重点建立专业，2006年，该专业被教育厅确认为首批“自治区级高等教育优质专业〞；2020年被列为全国水利示范性院校建立的重点建立专业，2020年被批准为**高等学校特色专业及课程一体化建立立项工程。经过10年努力，专业建立获得了长足进步。2.课程建立已获得了初步成效电子信息工程技术专业坚持以工学结合为切入点，深化企业调研，根据专业从事的工作岗位群的任职要求，与企业共同制定专业课程体系。以工程为载体，以训练为手段，以学生为主体，以培养学生的工作才能为目的对专业课程进展工程化改造，目前已经完成了4门专业课程的整体设计，其中专业核心课程?单片机应用技术?课程学习网站的开发和设计已经完成，并已经投入使用3年时间，该课程课件荣获**第六届高校教育教学软件大赛一等奖、第八届全国多媒体课件大赛一等奖，2020年被评为自治区级精品课程。课程改革成果获2020年自治区级教学成果三等奖。3.有一支专、兼构造合理、教改科研经历丰富，技术效劳才能强的教学团队。教学团队现有专业老师13人，其中，专任老师8人，兼职老师5人，专兼职老师比例为1：0.75。8名专任老师中副高以上职称3人,双师素质老师6人。专业教学团队理论与理论经历丰富，积极承当教改科研工作目前承当自治区级、院级教改工程10多项，建成自治区级优质专业一个，自治区级精品课程一门，获自治区级教学成果奖一项、全国多媒体课件大赛一等奖一项、**高校教育技术教学应用大赛特等奖一项、**高等教育教学软件大赛一等奖一项。积极与企业合作，主持或参与的技术开发、技术效劳工程达20多项，先后承当了大坝裂缝和温度监测的光纤传感技术研究与应用、亚热带碾压混凝土坝温度监测的分布式光纤传感技术研究、循环索防雷传输器研制等10项国家、水利部、地方、企业纵横工程的研究工作，获得国家创造专利1项，省级科技进步奖1项，**高新技术产品2项，自治区科学技术研究成果1项，其他研究成果也已发挥了良好的社会效益。4.有良好的实验实训教学条件〔1〕校内实训条件建有电子信息综合实训基地，目前基地建筑总面积1623m2，设有12个实验实训场所，涵盖了“原材料检测——电路设计〔模拟电路、数字电路、检测技术〕——制版——焊接——模块或整机的调试与仿真——维修〞等与现代电子企业要求相一致，与工作岗位才能相接轨的实训内容。同时还设有“信息产业部电子技能第八职业技能鉴定站第十三考点〞，主要负责“印刷电路制版工〞〔2〕校外实训条件。电子信息工程技术专业积极开展校企合作，与强国科技、永昶电子〔北海〕等5家企业建立了稳定的校外实训基地，这些实训基地为专业的理论教学提供了强有力的保障和支撑，也为学生的就业提供了良好的平台。5.学生自主学习创新才能强电子信息工程技术专业一贯重视学生自主学习才能和创新才能的培养，组建学生电子科技协会和学生创新活动小组学生课外专业学习活动小组，充分利用学生的课外时间，在老师的指导下，以学生为主体，通过指导学生进展工程开发和组织学生参加校内技能竞赛、校外全国、全区大学生电子设计竞赛以及开展社区便民电器维修效劳等活动的形式，培养学生的自主学习才能和创新才能，获得了优良成绩。近几年，参加技能大赛和电子设计大赛达350多人次，在参加以往的比赛中获奖情况为：2020年**大学生电子设计竞赛专选本一等奖1项，专科组一等奖1项，二等奖2项。2020年全国大学生电子设计竞赛一等奖1项，二等奖2项；到市区参加便民电器维修效劳和志愿者效劳达160多人次，学生的效劳态度和技术程度受到了社区居民的好评。6.社会效劳才能强〔1〕2006年，电子信息工程技术专业被信息产业部确认为“信息产业部电子技能第八职业技能鉴定站第十三考点〞，主要负责“印刷电路制版工〞等工种的职业技能培训与鉴定工作。〔2〕老师社会技术效劳才能强，先后与科研机构和研发企业合作研究开发工程7项。〔三〕存在缺乏1．校企合作、顶岗实习管理的体制机制要进一步完善。。2．与企业开发课程的深度和广度不够，职业标准与课程衔接3、企业兼职老师数量和参与教学学时比例还要进步，兼职老师聘任和补贴制度要进一步完善，专任老师到企业理论的相关制度和政策有待进一步完善。4．经费投入尚需增加，根据技术开展的需要，在原有实训条件的根底上，尚需增加一批具备新工艺、新技术的实验实训设备和仪器，内涵建立有待加强四、专业建立目的〔一〕总目的根据国家电子信息产业调整和振兴规划，主动适应**区域经济开展对电子信息产业人才的需求，以效劳为宗旨、以就业为导向，走产学研结合开展道路的办学方针，以进步质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作开展为主线，在原有专业建立获得的一定成果的根底上，进一步加强校企对接，完善适应**区域经济社会开展对电子信息产业高端技能型人才需要的专业人才培养方案，并在人才培养形式改革中获得打破；以工作过程为导向，改造与培养电子信息产业产品消费、产品设计、消费工艺〔装配/调试/检验〕、维修、售后效劳等岗位任职才能要求相一致的课程体系；打造一支“双师〞构造合理、技术效劳才能强的老师队伍；建立集教学、消费、科研和社会效劳为一体的多功能综合性校内实训基地，积极探究建立“校中厂〞、“厂中校〞理论教学基地，形成校企合作培养人才的体制、机制。把专业建成特色鲜明的、社会效劳才能强，能为北部湾经济区千亿元电子信息产业和水利信息化建立需要培养高端技能型专门人才的产业支撑型专业。〔一〕详细目的1.校企合作体制机制建立加强专业建立指导委员会的管理职能，共同完善学生顶岗实习管理运行机制、“校中厂、厂中校〞实习实训基地的管理机制、“双师型〞老师队伍的培养运行管理机制、兼职老师聘用制度，老师向社会提供技术效劳鼓励机制等机制，逐步形成校企双方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担〞的办学体制。2.人才培养形式创新和课程体系建立〔1〕人才培养形式创新以**北部湾经济区千亿元支柱产业——电子信息产业构造调整、产业晋级对高端技能型人才的需求为根据，进一步加强校企深度交融，将现代企业优秀文化理念融人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养。依托北部湾经济区快速开展的电子信息产业，以校企合作、工学结合为切入点,依托校内外实训基地，继续理论“校企合作，工作过程导向，产、学、研、教一体，工程贯穿、工学交替〞的人才培养形式，并获得显著成效。〔2〕课程体系建立以电子产品设计、消费、应用维护才能培养为核心，认真开展社会需求调研，以工作过程为导向，按照技术领域和企业岗位任职要求，突出高程度职业才能和职业素质培养，将原有课程体系改造为以工作过程为导向的电子信息工程技术专业全新的课程体系。〔3〕开发基于网络的专业教学资源库，实现优质教学资源共享开发具有一定规模的专业教学资源库，为高职院校同类专业师生、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等效劳。3．加强课程改革，转变培养方式选择4-5门专业核心课程，与企业合作按照电子行业职业标准，共同制定课程标准，对课程教学内容、教材，实训条件进展改造，按照“产、学、研、教一体，工程施教〞的教学形式，激发学生学习的主动性和积极性，进步学生的职业才能。以专业核心课程的教学形式改革和施行作引领，带动专业其他课程教学形式的改革，全面进步学生的学习主动性和积极性，进一步进步课程的教学质量充分发挥学生电子技术专业协会和自主学习创新中心的作用，利用第二课堂，除了引导学生参加校内外常规的技能竞赛活动外，鼓励学生参与老师研发工程的相关辅助工作，带着学生参加企业技术效劳，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队精神和创新才能。与企业合作开发专业教学资源库，共同开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟消费等数字化教学资源，搭建校企数字化传输课堂。4.实习实训基地建立积极探究建立“校中厂，厂中校〞实习实训基地，采用政府投入、企业捐赠、校企共建等多种途径，建立和拓展电子信息工程技术专业校内“消费性〞实训基地和校外实训基地，使专业1/3的教学任务在企业完成，培养学生的职业才能，实现学习与企业现场操作的无缝对接。学生获取高级职业资格证书与专科学历证书“双证率〞到达95%以上。5.教学组织形式改革〔1〕按照人才培养的规律和企业的消费安排采取“多学期，分段式〞灵敏组织教学，使学校的教学过程和企业的消费过程严密结合，进一步推动学校人才培养与企业需求对人才的无缝对接，从而整体提升专业开展程度，全面进步人才培养的质量，为**区域经济社会开展提供人力资源支撑。〔2〕课程教学采用课内课外相结合的教学组织形式，突出学生在学习中的主体地位，培养学生的自主学习，继续开展的才能。6.质量保障体系打破传统教育只注重学校内部体系的局限，坚持内外结合，建立健全主体多元化的教育评价体系，注重社会对所需人才的评价。进一步完善教育教学质量标准体系，完善教育教学质量监控体系，建立教学质量信息平台，凸显职业教育教学过程的职业性和开放性，促进教育教学质量的进步。7.师资队伍建立按照“内培外引，专兼结合〞的思路，通过三年建立，建成一支以高程度专业带头人和骨干老师为核心的专、兼结合的“双师〞型师资队伍，使专、兼职老师比例到达1：1以上，专业老师中90%具有“双师〞素质，生师比为16：1，兼职老师承当的专业课承当的专业课学时比例达50%。8、探究中、高职人才培养形式参加**教育厅开展的“2+3〞形式五年制高职教育试点工作。与中职校的专业老师和行业企业技术人员共同制定中、高职衔接的专业人才培养方案，共同讨论中高职衔接的人才培养形式，探究中高职教育衔接、贯穿的人才培养通道。五、专业建立内容〔一〕校企合作体制机制建立1.校企合作体制建立〔1〕建立由系部和企业共同组成的“校企合作、工学结合〞指导小组。详细负责系部与企业的合作事宜。〔2〕加强专业建立指导委员会的建立，加大企业在专业建立中的主导作用，及时根据企业对人才的需要，主动调整人才培养方案，探究分方向的订单式培养、工学交替等多样化的人才培养形式，增强专业办学活力。〔3〕成立由系部、企业人员组成的“学生顶岗实习管理指导小组〞，按照企业岗位管理、培训和考核的要求对学生进展管理和培养。2.校企合作机制建立以水电职教集团作平台，调动企业参与高职院校办学的积极性，建立起人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的合作机制，实现互利共赢。〔1〕建立学生到企业顶岗实习运行管理机制。①学校与企业共同建立校企合作实习基地，并签订相关协议。②学校与企业共同制定实习大纲，落实实习任务，签订顶岗实习协议书，明确学校、企业、学生三方的责任和义务，学生顶岗实习期间要购置人身保险。③企业根据工作需要安排学生到相应岗位顶岗实习，企业对学生按照企业员工的要求进展管理，学生的实习成绩与其在工作中的绩效挂钩，企业和学校共同给出学生的实习评语和实习成绩。通过管理机制的运行保障，企业提供学生至少每月轮岗一次理论时机；学生毕业后，到合作企业就业的，同等条件下优先录用，并免去学生工作试用期，晋升时机优先。同时，企业可在实习学生中优先挑选优秀的员工；学校也通过与企业的合作，进步了人才培养的质量，做到了企业、学生、学校三方共赢。〔2〕校企深度合作，探究建立“校中厂、厂中校〞实习实训基地的管理机制。①厂中校通过与电子制造企业的合作，由企业提供设备、培训师资等，学院提供人力资源，校企双方共同培训、共同管理消费，实行消费与实训教学同步、企业管理与学院管理同步，共同培养电子工艺方向学生，培养制造业一线优秀实用型人才，增强学生的就业才能及企业竞争才能，实现学院与企业良性互动。②校中厂通过与电子产品开发类公司合作，由企业提供场所及工程，学院提供科研力量及人力资源。让校企双方参与到教学、课程开发及消费性实训中，实行消费与实训教学同步、企业管理与学院管理同步，共同培养电子设计方向学生，培养水利信息化高技能型、应用型人才，进步学生就业质量，实现行业与学院良性互动。〔3〕建立“双师型〞老师队伍的培养运行机制电子信息工程技术专业根据行业特点，定期选派专业带头人和骨干老师到合作企业参与企业的消费和工程研发工作，规定每位老师每年至少参加1～3个月不等的企业脱产理论工作，学习企业的新技术、新工艺，进步老师的理论才能。同时，将专业老师的理论技能及理论教学才能作为职称评聘的根本条件之一。到2021年新进专业老师必须有两年企业工作经历，并经过老师资格培训前方可上岗执教。保证双师素质老师的质量。〔4〕与企业合作建立老师向社会和提供技术效劳的鼓励机制对为社会提供消费技术效劳才能强的老师，在学历提升、晋升职称、出国培训、工资津贴等方面有相对优厚的待遇，保证双师素质队伍的稳定采取优惠政策。要求专业老师积极参加科研工作，以科研来带动老师业务程度的进步；鼓励老师参加实验室建立及实验实训工程的开发，主动与企业结合申报科研课题，参加工程设计；鼓励老师参加高职师资培训、考取行业职业资格证书，把技能考核作为职称评审的重要根据。〔二〕人才培养形式改革1.人才培养形式创新按照“校内学习与实际工作相一致〞的要求，依托北部湾经济区快速开展的电子信息产业，以校企合作、工学结合为切入点,依托校内外实训基地，继续理论“校企合作，工作过程导向，产、学、研、教一体，工程贯穿、工学交替〞的人才培养形式，在人才培养形式中，将职业才能培养和职业素质教育分解到岗位根本知识学习和根本职业素质训练、顶岗实习、岗位专项才能训练、准就业实训等4个环节中，四个教学环节在学校和企业之间交替进展。在施行学生职业才能培养时，以传感器及检测技术、电子产品设计制作工程和消费性工程实训为主，并将职业素质教育贯穿4个环节的教学的始终。环节一：岗位根本知识学习和根本职业素质训练〔校内一体化课程教学〕是专业根本知识学习和根本技能训练阶段，时间为一学年，主要为素质教育课和局部专门课程学习。学生通过专业根本技能实训，完成电子元器件识别、简单电路的制作与调试、常规电子仪器使用和电工实训等工程训练，理解专业开展内涵，掌握专业根本技术和应用技能。环节二：岗位认识理论〔企业理论〕是职业岗位根本技能训练环节，时间为3个月，主要为让学生通过理论，理解企事业的岗位设置及岗位要求，理解企业文化和企业管理。通过本环节的训练，使学生在后面阶段的学习中有目的、有方向的塑造自己，提升自己的就业竞争力。环节三：岗位专项才能训练〔校内进展一体化课程教学〕为专业方向的专门技能学习环节，时间为7个月。在此环节根据学生的兴趣、爱好以及企业需求分为电子设计、电子仪器、仪表技术两个方向并分别进展针对性教学。重点施行电子产品系统综合性实训工程和毕业设计工程等。通过综合技能实训，完成电子系统的设计与实现、创新才能以及职业道德与职业素质培养，掌握专业核心知识与综合技能，为从业做准备。环节四；顶岗准就业实习〔企业顶岗实习〕为学生就业前的企业岗前培训环节，时间为第六学期。主要是针对用人单位对企业员工和详细工作岗位要求。学生通过顶岗实习，掌握胜任企业详细工作岗位的才能，进展员工根本素质的培训与效劳社会的理论，完成从学生到企业员工的角色转变，最终实现就业。2.课程建立〔1〕改造课程体系根据高职高专培养消费、建立、效劳、管理第一线高素质技能型专门人才的要求，以工学结合为切入点，以工作过程为导向，针对电子信息类岗位群的工作任职要求，以培养学生的职业才能为目的，构建电子信息工程技术专业的课程体系〔如图4-6-1所示〕。培养培养目的工作岗位工作任务职业才能课程体系培养消费、建立、效劳、管理第一线的高技能人才电子工程师消费调试员产品质检员测量员电子产品设计、开发、改造电子产品检测、调试、维修电子原材料检测、产品质量管理传感器与检测技术具有制定产品市场调查方案才能。具有电子电路设计、分析、创新才能。具有程序设计、分析才能。具有计算机辅助设计才能。具有电子产品集成才能。具有仪表仪器的使用才能。具有电子元件检测、使用才能。具有传感器使用才能。具有消费组织及管理才能。具有沟通与表达才能。具有消费平安监视与管理才能。1.根本素质培养、专业根本技能训练模块2.岗位根本技能训练模块3.专业技能训练、职业素质培养模块4.岗位技能训练模块图4-6-1培养目的、职业才能及课程体系图与四个课程模块对应的课程如表4-6-2所示。表4-6-2专业课程模块表序号课程模块名称课程组成1根本素质培养、专业根本技能训练模块根本素质培养课程模块思想道德课、邓小平理论、高等数学、英语、体育、形势与政策、计算机文化根底专业根本技能训练课程模块电路分析、模拟电子技术、现代电子元器件、电子设计自动化、电工实训、模拟电子技术实训、现代电子元器件实训、电子设计自动化实训2岗位根本技能训练模块电子元件检测实训、半成品或成品检测、消费实训、电子产品调试与维修实训3专业技能训练、职业素质培养模块数字电子技术、单片机应用技术、自动检测技术、电子工艺技术、电子工艺管理、创新制作、微机应用系统设计EDA现代电子技术及对应的课程实训4岗位技能训练模块电子工程师小型产品开发、设计、改造实训，电子元件选用实训等测量员传感器的选用、安装、调试实训等产品质检员半产品性能检测实训、成品功能检测实训、QC实训等消费调试员半成品调试实训、成品调试实训、产品维修实训。消费操作员产品装配实训、包装实训等。人才培养形式和课程体系建立方案入表4-6-3所示。表4-6-3人才培养形式和课程体系建立方案表序号项目详细内容资金投入〔万元〕20212021总计1改造课程体系参加专业建立相关培训、到相关企业、兄弟院校的调研、参加各种研讨会。聚集、整理调研材料，与行业企业专家、教育教学专家共同制定人才培养方案，确定课程体系及课程名称、课程内容86142教育教学专家、企业专家及技术人员咨询费、研讨费538总计13922〔2〕课程改革①课程标准制定加大与对口院校交流，深化企业调研，与企业技术专家一起，按照“校内学习与实际工作相一致〞的要求，制定出4门专业核心课程标准。课程标准制定流程见图4-6-2。调研座谈调研座谈典型工作任务企业专家才能目的教学团队教学方式、方法教学内容、教学资源专任老师教学考核方式教学总时数学生主动性、积极性工作任务合理性才能要求教学方式适用性效果反应图4-6-2课程标准制定流程图②专业核心课程建立。通过对强国科技、永昶科技〔北海〕公司等企业对高技能型专门人才需求的调查与分析，按照岗位才能的培养，“才能目的、工程载体、任务驱动、学生主体〞的课程设计理念，对?模拟电子技术?、?自动检测技术?、?单片机技术?、?电子工艺管理?等４门专业核心课程进展工程化改造，完成课程的整体和单元设计，并进展施行。〔3〕特色教材编写。根据4门专业核心课程的工程化改造，编写?电子技术工程与训练?、?单片机技术与工程训练?、?电子工艺工程与训练?、?检测技术与工程实训?4本校本教材。〔三〕培养方式改革按照电子产品从设计、消费、调试检测与维护的多个工作环节，以工作过程为导向，在教学中充分突出学生的主体地位，采取任务驱动、工程导向的教学形式。充分发挥学生电子技术专业协会和自主学习创新中心的作用，利用第二课堂，除了引导学生参加校内外常规的技能竞赛活动外，鼓励学生参与老师研发工程的相关辅助工作，带着学生参加企业技术效劳，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队精神和创新才能。与企业合作开发专业教学资源库，共同开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟消费等数字化教学资源，搭建校企数字化传输课堂。为高职院校同类专业师生、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、就业支持、人员培训等效劳。〔四〕实习实训基地建立，强化理论育人与企业共同讨论，探究建立“校中厂，厂中校〞实习实训基地，并制定有效的运行管理机制。改造和拓展校内“消费性〞实训基地，并按照校内学习与企业岗位任职才能要求相结合的要求，强化职业道德和职业精神培养，将设备的先进性与消费实用性相结合，实现学生学习与企业现场操作的无缝对接。加强实训基地的内涵建立，把校内实训基地建成集教学、科研、培训和社会效劳为一体的多功能综合性实训基地。创立“电子技术学生自主学习和创新中心〞，制定中心管理和运行机制，创造学生第二课堂学习环境和装备相应设备，满足学生自主学习和进步动手才能和创新才能的要求。校外实训基地建立与企业合作，增加2-3个稳定的校外实训基地，使学生校外顶岗实习规模在原有根底上扩大一倍以上，所有学生毕业前的校外顶岗实习时间不少于6个月。继续在广东、**特别是学院所在地-中国东盟经济园区的企业中建立一批校外实训基地，进一步促进“顶岗理论、顶岗实习〞的开展，争取增加2-3个长期稳定的校外实训基地，学生校外顶岗实习规模在原有根底上扩大一倍以上，所有学生毕业前的校外顶岗实习不少于6个月。同时，与企业结合完善校外实训基地的管理机制，与南宁强国科技、香港华润集团南宁分公司等企业制订有利于工学结合、教学培训和学生顶岗实习的管理制度，保证校外实训基地充分发挥传技育人功能，使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作进一步标准化。〔五〕教学组织形式改革1.“多学期，分阶段〞教学组织形式按照人才培养的规律和企业的消费安排采取“多学期，分段式〞灵敏组织教学，使学校的教学过程和企业的消费过程严密结合，进一步推动学校人才培养与企业需求对人才的无缝对接。即：安排第一、第二两个学期校内进展专业根本技能训练；第三学期安排学生到企业进展为期3个月的顶岗理论；第四、第五、第六学期进展专业专项技能训练；第七学期那么安排半年的顶岗实习。“多学期、分段式〞教学组织形式强调岗位技能及职业素质的培养，有效保障学生学习内容与真实工作相一致，缩短学生就业适应期，加强学生就业竞争力。2.课程教学的教学组织形式课程教学采用课内课外相结合的教学组织形式，即课内采用“教、学、做〞一体化教学，课外学生通过自主学习和创新中心自主完成课程工程的设计。突出学生在学习中的主体地位，培养学生的自主学习，继续开展的才能。〔六〕质量保障体系构建以学习才能、职业才能和综合素质为评价核心，集成传统考试、职业技能鉴定、职业技能大赛、学习过程跟踪反应等多种考核评价方式的优点的评价体系。吸收行业企业参与人才培养质量评价，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。在整个人才培养过程中，采取以下形式对教学质量进展评价。1.学生到企业顶岗实习的两个阶段，企业对学生按照企业员工的要求进展管理，学生的实习成绩与其在工作中的绩效挂钩，企业和学校共同给出学生的实习评语和实习成绩，学生评价以企业意见为主。2.职业技能鉴定。积极推行“双证书〞制度，局部课程考核以职业资格考核挂钩，利用校内“消费性〞实训基地和校外实训基地，使专业1/3的教学任务在企业完成，培养学生的职业才能，实现学习与企业现场操作的无缝对接，使毕业生在获得学历文凭的同时，可以获得国家高级工职业资格证书，学生获取高级工职业资格证书与专科学历证书“双证率〞到达95%以上。3.引入社会评价机制。定期搜集毕业生反应意见、用人单位反应意见。建立毕业生跟踪调查制度，定期与毕业生及用人单位保持联络，征求他们对学校教学工作和毕业生质量的意见和建议，每年向社会公布毕业生就业率、专业对口率和企业满意率，人才培养质量接收社会监视。4.学生校内课程学习考核以过程考核为主，以学生职业才能进步、职业素养养成、知识的应用才能为考核的主要根据。〔七〕师资队伍建立1.在现有一名校内、一名校外带头人的根底上，根据专业建立需要，在工程建立期内，选择1名教学工作突出的骨干老师，通过进修培训、国内调研、出国学习考察、参与企业消费、共同研发消费工程等按专业带头人来培养。专业带头人应具有丰富的教学经历、突出的教学理论才能、先进的高职教育理念；能掌握行业企业最新技术动态，把握专业技术开展方向，及时为企业提供技术效劳，解决消费中的实际问题；具有较强的组织、管理才能，能带着专业教学团队开展专业建立和消费效劳。2.引进1名能工巧匠、选拔2名成绩突出的老师作为专业“双师素质〞骨干老师进展重点培养，创造出国进修和到国内著名高校进修条件，拓宽老师视野，更新教育理念，进步老师的理论动手才能和技术研发才能，积极参与学术交流与合作，提升整体教学与科研程度。骨干老师应具有较强的教学理论才能和团队协作精神，协助专业带头人根据行业企业岗位群需要开发课程，及时更新教学内容，组织专业教学和理论实训教学。3.“双师型〞老师队伍建立。〔1〕安排专业老师到企业参加消费理论，5年工作期积累实际工作经历不少于2年，纯熟掌握职业岗位技能。培养一批根底扎实、技术过硬、具有“双师素质〞的青年专业老师。〔2〕新进专业老师原那么上须具有一定的行业企业经历，到2021年，新增专业老师须具有2年以上行业企业工作经历。新进老师须经老师职业资格培训合格方可上岗。4.建立“兼职老师资源库〞，聘请12名熟悉企业工作程序的技术骨干或能工巧匠担任兼职老师，逐步进步兼职老师承当的专业课时比例，建立兼职老师补贴制度。5.教学团队建立根据专业及课程建立的需要，由企业专家、教学管理专家、专业老师，共同组建专业建立、课程建立、科研与技术效劳工程三支团队，并依托团队做好专业老师的职业生涯规划，通过学历进修、技能培训、参加职业教育教学才能培训等形式，促使团队成员在理论素质、专业技能和职业教育教学才能等方面得到提升；同时，以课程建立工程、消费科研工程及技术效劳工程为载体，提升团队的协作才能及技术创新才能。6.师资队伍建立形式如图4-6-4所示师资来源师资类型师资来源师资类型培养途径培养目的老师才能本科或以上高校毕业生中青年骨干老师企事业工程技术人员专业老师职业教育技术培训师德师风教育教研与交流活动专业知识的学习与进修专业技能培训和顶岗锻炼专兼结合、“双师型〞构造合理的老师队伍教学才能理论动手才能工程设计专业技能培训校外师资培训社会技术效劳行业领军才能的对象专业带头人图4-6-4师资队伍建立形式图〔八〕进步社会效劳才能1.为小型电子产品研发企业提供技术支持。电子信息工程技术专业校外实训基地之一的南宁强国科技，是一家集现代智能电子科技产品、机电一体化设备的研发、消费、销售及软件开发为一体的高新技术企业，主要产品有与国家水文、水利、气象等相关的根底配套设备、智能勘测设备、工业机电自动化消费调试设备、远间隔数据图像传输监控设备、卫星GPS导航定位系统等。目前本专业老师和学生参与开发的国内技术领先的水文测流产品，已通过近万次公司内部试验，几百次的**水文站测试，并经过了两个汛期的考验，产品已到达水文测站一线工作者的使用要求，也符合国家相关的水文标准，并较好的完成了水文测验任务。建立期内，继续加强合作，为**的水文监测信息化提供技术和人才培养的效劳。2.消费与技术效劳。按照学院“建一个专业，做一个实体，造一个品牌〞的的指导思想，探究组建集社会效劳、教学、技能培训等功能多样化的实体，面向社会承接电子产品研发、首样制作、PCB设计与加工、消费设备维护、消费技术支持、产品售后效劳、电子元件采购与检测等科技效劳工程；组成以专业老师为主，并有学生参与的消费与技术效劳小组；在电路板加工、产品开发、加工工艺优化、产品检测等方面，向南宁电子企业特别是中小企业提供效劳与支持，协助他们完成产品设计与开发等工作。通过消费与技术效劳工程，让越来越多的专业老师具有企业经历，其消费经历将不断丰富，专业技能也将不断增强。3.对口支援。利用专业良好的师资及实训设备优势，为**职业院校特别是南宁市高等职业院校提供师资进修培训效劳、结合培养学生。面向社会承当计算机辅助设计、电子元件检测、电子工艺技术等职业培训和考证。充分利用专业良好的教学条件，通过举办师资培训班、经历交流会、师资互派等多种形式，促进**职业院校师资队伍程度的进步。六、两年建立经费全额预算及年度执行方案单位：万元内容全额预算2021年执行经费2021年执行经费合计中央财政地方财政行业企业学校自筹小计中央财政地方财政行业企业学校自筹小计中央财政地方财政行业企业学校自筹总计校企合作、体制机制创新内部管理机制创新人才培养方案改造与施行评价体系建立课程体系重构、课程标准研制优质核心课程建立校内实训室建立学生自主学习创新中心校外实训基地专业带头人双师素质队伍兼职师资社会效劳与辐射 单位：万元表4-6-15重点专业建立工程建立内容预期绩效、验收要点2021年2021体制机制和人才培养形式创新体制机制创新预期绩效：逐步形成校企双方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担〞的办学体制。形成各项制度文件。验收要点：1.会议记录；2.各项制度文件。预期绩效：体制机制运行良好，办学活力和专业效劳不断增强。验收要点：1.校企合作协议书；2.老师社会效劳相关材料。人才培养形式创新预期绩效：以校企合作、工学结合为切入点,依托校内外实训基地，优化人才培养形式，启动专业品牌建立。验收要点：1.人才培养方案的调研报告2．人才培养方案论证报告；3．电子信息类岗位标准；4.品牌建立的方案；5.品牌建立协议书。预期绩效：施行、总结人才培养形式，对品牌建立效果的评估和改良。人才培形式改革获得显著成效，人才培养质量、社会效劳才能显著进步。验收要点：1.毕业生初次就业率达95%以上2.初次就业对口率达90%以上；3.工作称职率到达85%以上；4.品牌建立效果明显，新生报到率到达88%以上。课程改革重构课程体系预期绩效：与企业共同完善专业人才培养方案，以工作工程为导向，以企业岗位技能要求核心改造专业课程体系。验收要点：1.调研报告；2．会议纪要；3．课程分析报告；3．人才培养方案文件。预期绩效：课程体系使学校的教学过程和企业的消费过程严密结合，进一步推动学校人才培养与企业需求对人才的无缝对接。验收要点：1.企业对学生的素质和才能的评价佐证材料；2.人才培养方案总结报告。课程改革和培养方式转变预期绩效：以工作过程为导向，开发4门优质专业核心课程，完善相关课程的工程化改造；发挥学生电子技术专业协会和自主学习创新中心的作用，开展第二课堂教学活动，激发学生的兴趣和潜能。验收要点：1.4门优质核心课程的课程设计文件；2.学生开展自主学习和创新活动的记录。预期绩效：优质核心课程的教学质量得到进步，职业标准中应知应会的内容融入课程教学中；学生参加校内外常规的技能竞赛获得好的成绩。验收要点：1.4门优质专业核心课程教学课件；2.4门专业优质核心课程的教材；3.双证率到达95%；5.学生技能竞赛获得的荣誉证书。实训基地校内实训室建立预期绩效：制定实训室改造方案，完成设备采购，校内“消费性〞实训基地和“教、学、做〞一体化教学场所改造初步完成，可开展相应的教学活动，制定相应的运行管理机制。验收要点：1.各个实训室建立论证性报告；2、设备采购清单；3.实验设备验收材料4.运行管理机制和场所使用记录。预期绩效：基地运行情况良好，实训基地建成集教学、科研、培训和社会效劳为一体的多功能综合性实训基地。验收要点：1.进一步开发、完善实训工程到达10项；2.有1项实际应用工程研究；3.对外技术支持和效劳佐证材料。学生自主学习创新中心预期绩效：购置设备并安装、调试，完成学生创新基地的改建，制定相应管理制度。验收要点：1.中心改建可行性报告；2.购置PC机、竞赛套件等设备，提供设备购置清单；3.学生活动中心管理制度文件。预期绩效：中心成为专业及专业群学生自主学习和创新设计与参加各类技能大赛的基地。验收要点:1.各类技能比赛的获奖证书；2.学生作品展示;3.学生活动中心运行记录。校外实训基地预期绩效：新增校企合作实习基地2个，安排有学生到企业实习、就业，校企共同管理、共同评价。验收要点：1.校企合作协议书；2.学生实习总结报告；3.