苏教版二年级下册科学第四单元12.做个小温室

12.个小温室【教材析】本课是苏教版小学《科学》二年级下册第4元《打开工具箱》中的第3课。在前两课的学习，学生已经初步认识了常用的工具，并在拧螺丝的活动中锻炼了动手操作能力，这为本节课的学习垫定了基础。本课以做个小温室为载体，从三个方面出发：认识温室的结构和功能、设计并制作小温室、探究小温室的作用，让学生在一系列的问题的引导下进行深入思考，通过小组合作的方式完成实践任务和探究活动，促进学生的创新能力、动手能力和团结协作能力的发展，最后在制作过程中体验创造的艰辛和成功的快乐。本节课既组织学生做小温室，又指导学生在比较中体会温室的作用，将工程实践与科学探究有机地结合在一起。【学情析】二年级的学生有一定的生活经验，对温室有简单的了解，喜欢动手创造，他们性格活泼好动、思维发散善于创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课，让学生在老师的问题的引导下完成设计、制作小温室的学习任务，在动手制作的过程中体验创造的艰辛和成功的快乐，在做中学，在学中思，以达到更好的学习效果。【教学标】1．认识温并了解温室的作用。2．能够选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。3．在做小温室的活动中体会到工程设计的重要性。4．认识到人类可以利用科学技术改造自然。【教学点】选择合适的材料和工具，设计并制作小温室。【教学点】利用现有条件设计小温室，并绘出简单设计图。【教学备】教师材料：竹签、热熔胶枪（泡泡泥）、剪刀、双面胶、硬纸条、透明塑料薄膜、橡皮筋、铁丝、钳子...学生材料：以上材料自选【教学间】2课时（两节连上）【教学程设计】苏教版小学科学二年级下册第四单元它打开工具箱

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探究活课前活

教师活互动交流

学生活互相介绍

探究意调动氛围1谈话同学们你吃过草1．学生回答莓吗？冬天的时候能吃到草（能吃到...）莓吗？2问天外面那么寒冷，2．学生思考、回答

通过引导学生回忆学生冬天吃草莓的经历，联系到生活中常草莓是在哪里生长的？（大棚温室...里长见的温室，使学生认一、导新课3导课我们常说的大棚也出来的）叫温室是因为有了温室，我们才能在寒冷的冬天吃到新鲜的水果、蔬菜。4今天我们一起来学“做个小温室”（板书）1谈话你去温室采过草莓吗？你们见过的温室是什么样的？（可提示大棚里摘草莓的经1学生结合生活经验

识到温室对我们生活的重要作用，激发学习的兴趣。以熟悉的草莓温室为题，引起共鸣。历，大棚就是温室）2提示它是什么形状的？为什么这样建造？

回答

通过描述温室的形状，体会工程师的设计意图，并用到自己二、认温室

3．教师指导学生正确描述，并根据学生的回答板书，画出简易图，如：4出示各种温室的图片指导学生观察温室并思考问题：温室是由什么材料建造成2学生观察温室的图

的设计中。画简易图，直观的表现方式便于理解，为学生自己画设计图做了启发和提示。通过提出一系列的问苏教版小学科学二年级下册第四单元它打开工具箱

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的？5．为什么要用这样的材料呢?6．教师纠正补充学生的回答：支架用钢铁等坚硬的材料制成，保证温室的结实；表面用透明的玻璃或塑料薄膜覆盖，保证能透进阳光、保温。7总结正是因为温室的这些特点，温室才有防寒、保暖和透光等功能，才能培育出反季节的蔬菜。（一）材、画设计1谈话我们学校的小盆栽很怕寒冷的冬天。你们能不能选用一些材料帮它们建造一个小温室呢？2．教师出示材料和工具：（竹签热熔胶枪泡泡泥、剪刀、双面胶、硬纸条、透

片，思考并回答。

题，指导学生深入了解温室的选材、结构功能，为后面设计、制作小温室做铺垫。发布任务：保护小盆栽，激发学生的制作三制作简单的小温室

明塑料薄膜橡皮筋铁丝、钳子...）3提出问题引发思考房子在建造之前，工程师都要1．思考、回答先要干什么？（画设计图）4教师小结画设计图是工程师工作的重要环节，温室建造得好坏，与画的设计图有很大关系。5面就在小组内讨论并画2．学生分组活动：讨出温室的设计图。论并画出温室的设计

兴趣。引导学生回忆《小小工程师》中工程师的工作，很容易得出制作之前先画设计图的结论。苏教版小学科学二年级下册第四单元它打开工具箱

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6师巡视并给予相应的指图。导。（提示：画立体图）7全班交流教师针对其中3每个小组展示温室可能存在的问题给出建议并设计图指导学生修改自己的设计图。（第二时）（二）照设计图制小温室1教师出示材料和工具指4学生选择材料后小导学生根据自己的设计图选组合作制作小温室。择合适的材料和工具，小组合作、按照设计图制作小温室。

取长补短、完善设计图。小组合作的方式设计并建造小温室，促进学生的创新能力、动手能力和团结协作能2教师巡视指导学生遇到5小组选代表介绍自力的发展，并培养善困难时应及时给予帮助。3全班交流成果每个小组展示并介绍自己的小温室和设计理念，全班投票选出最结实的、最漂亮的、最实用的小温室。1提出问题温室对植物的

己的小温室。

于倾听、善于表达的能力。生长有没有作用？

1学生猜测并设计实通过拓展延伸，让学怎样设计实验证明？

验方案

生认识到科学实验是四、拓延伸，探究温的作用

2教师指导学生实验在温一个漫长的过程，而室内外各放一盆长得差不多2学生实验并每天观比较实验现象，则让的植物。过一段时间后，看察记录两盆植物的生学生了解温室的重要看它们的生长状况有什么不长情况（课下进行）用，认识到人类可同？3指导学生每周观察汇报生长情况，得出实验结论。苏教版小学科学二年级下册第四单元它打开工具箱

以利用科学技术改造自然。-4

1视野拓展播放现代化温3．学生观看视频，了让学生认识到科学技室的视频资料，指导学生看解科技对生影术对我们生活的巨大五、总交流

视频，了解现代化的温室系响。统。2．全课小结：

影响。通过学生汇报自己在通过本节课的学习，你有什4学生汇报自己的收制作小温室过程中的么收获？

获（知识、能力、情感等方面）

收获，使学生感受到设计、动手制作的快乐。六、布作业【板书计】

观察并记录两盆植物的生长观察、记录情况。12.个小温室

通过课后的延伸实验，体会科学技术服务于人类生活。

保暖透光【课后思】《做个小温室》这节课用两课时，第一课时了解温室、设计温室、提出建议并修改设计图；第二课时制作小温室、探究小温室的作用。第一节课中正确引导学生认识小温室，选择合适的材料和工具是影响制作的重要因素。实际教学中发现一些问题，反思如下：1．本节课中，学生的思维没有完全打开，在材料选择时没有想到更多可用的材料，因此在最后的制作过程中思维被固化，材料连接上遇到了难题。2．在前期的学习中，没有培养学生正确评价作品的能力，因此在给别人的设计图提建议时，可行的、有价值的建议不多，因此低段学生科学素养、科学基本能力（如观察、描述、记录、评价等）的培养是尤为重要的。3．在本节课中，仅小温室的制作过程就有钟，这么长时间的小组合作动手活动，对于二年级的学生来说，时间太长、耐心不够、容易发生争执，因此利用更合适的材料和工具，让孩子能