六年级上册语文《最后一头战象》教案

六年级上册语文《最后一头战象》教案六班级上册语文《最终一头战象》教案1

【教学方法】

1.关于大象，同学熟识的可能只是它的形状和一般的生活习性，而对大象作为兵士参与战斗的历史可能知之甚少。课前，可以建议同学搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的状况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。

2.课文篇幅较长，教学的重点之一是训练同学用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。教学时，可以规定同学在肯定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，准时进行反馈沟通，归纳课文的主要内容，理清课文叙述的挨次，为下一步的学习打下基础。

3.课文叙述的内容及蕴含的思想感情离同学的生活实际比较远，同学可能会遇到一些不理解的问题，应鼓舞同学依据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍?”“嘎羧为什么要去打洛江畔?”“嘎羧离开村子前为什么要围着寨子走三圈?”对于这些问题，同学可以自由组合，小组争论讨论一两个问题，再全班进行沟通，以加深对课文内容的了解和感受。

4.本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的详细描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让同学领悟的一个难点。

【教学目标】

1.会写11个生字。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁担心、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。

2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

4.学习详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。

【教学重点】

通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最终的辉煌与庄重，感受战象嘎羧高大勇敢的英雄形象，感受的表达方法，领悟的创作意图。

【教学预备】

1.了解相关学问，写作背景，对战象有肯定了解。

2.同学预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【教学时间】两课时

【教学过程】

一、激发爱好，导入新课(课件出示大象图片)师：同学们，大象是一种聪慧而具有灵性的动物，但是经过人类驯服后的公象，便可成为战象奔向战场去投入战斗。(展现战象图片)今日这堂课就让我们共同走进中国动物小说大王---沈石溪的《最终一头战象》，共同走进嘎羧丰富的情感世界。(师板书课题，同学齐读。)

二、检查预习，整体感知

1、指名两位同学分别读不同颜色词语，你们会发觉这两块词语有什么不同?分别是对嘎羧动作和神态的描写。我想假如同学们能抓住这些重点词语，肯定会对课文有更深刻的理解。

2、同学们在课下对课文已经进行了充分的预习，那些饱含深情的文字向我们描述了一个怎样的故事?战象嘎羧在它生命的最终时刻，又给我们留下了哪几个感人的片段呢?

3、同学汇报沟通，我们可以用四字小标题的形式来概括一下。师板书：(英雄垂暮披挂象鞍凭吊战场庄重归去)

三、深化文本，感受嘎羧

那下面就请同学们快速扫瞄课文，读读在对战象嘎羧的描写中，哪部分给你留下了深刻的印象?哪些语句深深地打动了你，勾画出来，并在一旁写写自己的体会。

四、回读课文，拓展延长

师：嘎羧离开打洛江，最终来到了掩埋战友们的百象冢旁，用它那一对铁镐似的象牙，挖了一天一夜，刨了一个大坑把自己掩埋起来，(齐读第22自然段)它死了，它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起，它如此坦然地面对死亡，完善地走完了自己的一生!孩子们，课文学到这里，你们觉得嘎羧还仅仅是一头一般的战象吗?不，它是一位(同学说：忠诚和善、重情重义)的大英雄!

五、伴随音乐，深情总结

师：同学们，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，嘎羧就这样，带着对这片土地深深的眷恋，带着对战友的深深的怀念，走了!嘎羧在生命的最终时刻，给我们留下了太多的感动。它忘不了救回自己性命，并照看了自己26年的村民，忘不了饲养员波农丁，忘不了这片曾经洒过热血的土地，更忘不了曾经并肩战斗的同伴们。沈石溪这样说过，“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。”就让我们永久牢记这样一个特别的名字——嘎羧，牢记这最终一头战象吧!(此时此刻，你最想说些什么呢?)老师这里有一首为英雄嘎羧作的小诗，我们就齐读一下送给英雄嘎羧吧!(课件出示小诗)

六、布置作业

六班级上册语文《最终一头战象》教案2

教学目标：

1、会写本课的11个生字，把握课文消失的新词语，理解“威严凛凛、优哉游哉、年轻、炯炯有神、浴血搏杀”;

2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容、了解最终一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3、连续练习快速阅读课文，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点：

学会本课生字，把握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。

教学难点：

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学预备：

1、了解相关学问，写作背景，对战象有肯定了解;

2、同学预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

教学过程：

第一课时

教学内容：

能读通课文，了解课文的主要内容。

一、复习导入，沟通对大象的了解

1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)

2、是啊，大象可真是人们的好伴侣，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能关心人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书：战象)，今日咱们一起熟悉一头经受过战斗洗礼的最终一头战象(补充完课题：最终一头战象)。

3、齐读课题，简要介绍及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经受的事情。

4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如：为什么只有最终一头战象?最终一头战象怎么来的?最终一头战象怎么样了?写了最终一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思索，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意

1、快速阅读全文，思索刚才的提问，可在书上进行勾画。

2、同学阅读后解决简洁的问题。

3、指名说一说课文写了战象的那些事情。

依据同学的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重现旧地──自掘坟墓。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

2、生提出自己不懂的字词或句子(如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，成天优哉游哉的?)

3、沟通自己喜爱的句子。

4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方，提出不懂的问题争论解决，预备汇报自主合作。

四、作业设计

1、连续朗读课文。

2、抄写文中的生字和词语。

板书设计：

23、最终一头战象

英雄垂老重披战甲重现旧地自掘坟墓

其次课时

教学内容：

认真品读，感悟战象的情感。

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家依据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象?(预设：可能有“和善”“怀旧”“顽强”“忠诚”“勇敢”等，依据同学的回答，老师可以做简洁的整理，以便明确下一步的研读目标)

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的'描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。(同学自由研读，老师巡察，了解学习状况，参加同学的自主学习。)

2、小组沟通，汇报自己的学习状况。

3、集体沟通

(1)从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“和善”?

生读相应句子汇报

“其次天早晨，嘎羧突然非常亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

“没想到嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老伴侣。”

“它什么也没吃，只喝了一点水，围着村子走了三圈。”

“它站在江边的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

(2)汇报能感受到嘎羧“勇敢”的语句。

“象鞍上留着弹孔，好像还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

为什么战象见到战斗过的象鞍那么感动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?

“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。很多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条雪白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”

(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。

三、拓展延长，促升华

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受，写下你最真诚的赞颂吧。(同学练笔，集体沟通)

2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方?

3、引导同学从人与动物之间的情感和课文都有详细的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写详细的方法。

四、推举作品

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有许多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬报仇》

五、作业设计

1、用自己的话讲讲这个故事。

2、小练笔：嘎羧告辞村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都非常感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

板书设计：

23、最终一头战象

和善忠诚勇敢顽强

六班级上册语文《最终一头战象》教案3

【教学目标】

１、会写１１个生字。正确读写“日寇、掩埋、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁担心、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

２、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

４、学习详细、细致的表达方法，感受战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。

【教学重点】

训练同学用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。

【教学难点】

通过朗读感悟，感受通过对嘎羧行为、神态的详细描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领悟的创作意图。练习用自己的话复述课文。

【教学预备】

１、了解的相关资料、写作背景。

２、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、复习导入，沟通对大象的了解

１、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

２、是啊，大象可真是人们的好伴侣，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能关心人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日咱们一起熟悉一头经受过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）。

３、齐读课题，简要介绍及写作背景：

沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲身经受的事情。

４、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？

（如：为什么只有最终一头战象？最终一头战象怎么来的？最终一头战象怎么样了？写了最终一头战象的哪些事情？）

同学们刚才很会思索，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

二、速读课文，了解大意

１、快速阅读全文，思索刚才的提问，可在书上进行勾画。

２、同学阅读后解决简洁的问题。

３、指名说一说课文写了战象的那些事情。

依据同学的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄重归去。

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

１、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

２、生提出自己不懂的字词或句子。

（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，成天优哉游哉的？）

３、沟通自己喜爱的句子。

４、自己阅读感悟后，小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方，提出不懂的问题争论解决，预备汇报自主合作。

四、布置作业

１、连续朗读课文。

２、抄写文中的生字和词语。

〖板书设计

２３、最终一头战象

英雄垂暮

重披战甲

凭吊战场

庄重归去

六班级上册语文《最终一头战象》教案4

教学目标

1、学问目标

熟悉本课的28个生字,会写11个生字。

2、力量目标

揣摩是如何把人与动物之间的感情写真实、写详细的。

3、情感目标

体会人与动物的美妙情意。

教学重难点

1、体会人与动物的美妙情意。

2、揣摩是如何把人与动物之间的感情写真实、写详细的。

教学媒体

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

动物园中的大象我们都见过、可是你