小学英语-She goes to school on Mondays.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.知识与技能：1）、理解、识记词汇goes,gotoschool,on,Monday,play,phone,onthephone,with,friend,at,home,athome,who,only,year.2）、会初步运用句型：He/ShegoestoschoolonMondays.DoesTomgotoschoolonMondays.3）、进一步让学生感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调。2.语言教学重点：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/ShegoestoschoolonMondays.3.语言教学难点：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/ShegoestoschoolonMondays.动词单三形式的变化：go—goes,play—plays.以及在否定句和疑问句中动词单三形式的转移Tomdoesn’tgotoschool…DoesTomgotoschool…?4.情感态度：积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。培养学生的英语学习兴趣。5.学习策略：学会就家庭成员的日常活动与交流。6.文化意识：能初步了解课外业余的一些相关活动。教学准备:PPT课件，课文录音，单词卡片，贴画教学步骤:Step1.Warm-up1.Greetings:2.Chant.Ilikecoffee.Iliketea.Ilikecatsandtheylikeme.Ilikecoffee.Iliketea.Idon’tlikelionsandtheydon’tlikeme.【设计意图】轻松愉快的歌曲能使学生迅速进入最佳的学习状态.并由此歌曲导入本课学习.Step2.Lead-in出示图片，复习旧知,导入新授。Doyoulikefootball/basketball...?(Yes,Ido./No,Idon’t.)Doesshe/helikefootball…?Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.出示图片，学习play.然后让生写空。T:Justnow,wetalkaboutwhatsportswelike,let’ssee,whatsportsdoesthedoglike?Pleaselookatthepicturesinactivity1.Andanswerthequestion:DoesthebluedogplayfootballonMondays?Step3TextT:Lookatthepicture,whataretheydoing?引出学习onthephone.T:TodayMsSmartisonthephonewithherfriend.并学习friend.Let’slookatthepicturesonyourbookstogether.Howmanypictures?Aftertalkingaboutthepictures,lettheSslistentothetapeandanswerthequestions.IsAmy/Sam/Tomathome?(学习home/athome)Thenlistenagain,thinkthequestion:WhatdoesAmy,SamandTomdoonMondays?andunderlinethesentencesincludingwiththewords“goes/does”,thencheckandwritethemontheblackboard.Next,asktheSstopractisethetextinpairsandlatechecktheirwork.【设计意图】:找出关键词帮助学生在读课文的过程中明确目的和重点，通过让学生先整体感知课文，再学习重点句型,通过这样的方式对培养学生的阅读能力起到较大提高作用。让学生明确了本课的学习内容,使学生在任务驱使下学习。Step4PracticeandConsolidationDotheexercisestogether.【设计意图】：把本课内容延伸至生活，通过说，读，写练习进一步巩固本课的知识。Step5SummaryReviewwhatwehavelearntontheBb.Step6Homework.制作调查表，调查自己家庭成员周末的活动安排。板书设计:Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays.AmygoestoschoolonMondays.playSheMondaySamgoestoschoolonMondays.phoneHefriendTomdoesn’tgotoschoolonMondays.home三年级学情分析三年级学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该班学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。总之，我所教的学生现在对英语的学习热情较高，这令我感到很欣慰。在以后的日子里我将不断和我的学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步。《ShegoestoschoolonMondays》效果分析这节课通过学生熟悉的歌谣入手，激发学生学习的兴趣。从学生的认知水平出发，层层深入呈现课文的学习。学生基本上掌握了如何表达在周一的活动，并能够在实际语言环境中进行交际和运用。首先运用多媒体课件的形式呈现了所学习过的运动项目，以此通过句子“Doyoulike...?”来引出活动1的内容，学生们很轻松的进入了课文，在回答问题时，学生们只熟悉使用he来回答，不太熟练变换使用物它it；紧接着通过两个小朋友打电话，呈现课文内容MsSmart在跟她的朋友打电话，那么她们谈些什么呢？一步步地导入课文的学习，学生接受起来既有趣又轻松。可是有些学生还是有点放不开，很紧张，导致课堂氛围不是很活跃，不敢回答问题，与平时的反差太大。但总起说来，这节课学生掌握的还算可以。《ShegoestoschoolonMondays》教学反思三年级下册第五模块在备课的时候我就有点疑惑，怎样导入新课才能让学生更容易接受，创设怎样的一个情境才能让学生在情境中自然的掌握本课的重难点。尤其是第一部分的小猫小狗的对话，要怎样才能和新课进行连接，实现平稳自然的过渡。在备课的时候我就想把第一部分在复习环节解决掉，里面虽然出现了新的单词”Monday”但是可以不作为新授处理，最后我还是留着了。我的做法一般都是在讲解课文之前解决掉单词，然后进入新课，不用另外创设情境，就用课文原本的情境讲就可以了。在讲课过程中，我利用课文中的情境，在处理第三人称单数的时候，处理的有些笼统。课文处理的时间有些长，以致在最后拓展环节中，用练习题替代了游戏，检验到学生将新授内容掌握的还算扎实。当然本节课还存在很多问题，在课文的处理上不够仔细，只是简单地用ppt呈现，紧接着就是听录音回答问题，让有学生手无所措。对于学生来说，今天的表现不如平时放得开，个个都显得很拘束，都害怕自己会说错。此外我自己的综合素质还有待提高，比如一些语句说得也不够连贯，与之前设想的不太一样；由于一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。在今后的工作中我还要不断学习，不断提升自己。《ShegoestoschoolonMondays.》教材分析本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第二册Module5Unit1的课文教学，本课的教学内容是谈论家庭成员的日常活动，主要探讨家庭成员每周的日常活动；从模设计的角度来看，本模块的活动形式在学生和学生之间、学生和教师之间，围绕日常生活的话题，进行语言的沟通和交流，形成双边或多边的语言实践活动，本模块的学习重点是“He/Shegoes....”的结构，本模块是在已学基础上进行拓展，不是全新内容。本单元的课文情境是MsSmart和朋友在电话里聊天的内容。。《ShegoestoschoolonMondays》评测练习挑战自己！你会选吗？挑战自己！你会选吗？1.____Amyathome?AIsBAre2.IsSam______(在家)?AhomeBathome3.she___toschoolonMondays.AgoBgoes4.hegoestoschool______(在每周一)AonMondaysBonMonays5.heisonly____.(两周岁)AtwoyearsoldBtwoyears《ShegoestoschoolonMondays》课标分析新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生知识与技能、语言教学重点、语言教学难点、情感态度、学习策略和文化意识六个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标：知识与技能：1）、理解、识记词汇goes,gotoschool,on,Monday,play,phone,onthephone,with,friend,at,home,athome,who,only,year.2）、会初步运用句型：He/ShegoestoschoolonMondays.DoesTomgotoschoolonMondays.3）、进一步让学生感知包含实义动词的陈述句和一般疑问句的语音语调。2.语言教学重点：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/ShegoestoschoolonMondays.3.语言教学