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文档简介

教育心理学在教育发展中有着重要地位学科。赫尔巴特在教学理论中，把教学分为教育的教学和非教育的教学两种，前20年代前后，行为主义心理学、格式塔心理学和精神分析等学派的学说传30的作用，把心理卫生知识引进教育和教学过程中，也都是受这一学派的影响。1947年，美国心理学会成立了对教育心理学研究进行规划的委员会，认为教育心理学应包括五个方面，即人类生长和发展，包括遗传与环境，一般生长和发展，社会与情绪的发展，动机的基本理论，智慧、性向与兴趣，以及个别差异等；学习，包括学习的本质，影响学习的因素，学习的动机，技能，推理与问题解决，态度，特殊科目的学习，以及训练的转移等；人格与适应，包括情绪，学生与教师的心理卫生，特殊儿童，品格，以及社会活动；测量与评价，包括测量的基本原则，智力与性向的测量，学习的测量，适应的测量，以及测量结果的应用；教育心理学的方法与技术，包括教育问题的科学研究，统计技术，以及为教师所提供的研究方法。师人事和促成学习的教师行为；教育心理学的方法。心理反应进行观察或对学生的书面材料进行分析。谈法。心理特质的变化。各种测验的编制及各种量表的使用，应保证其效度和信度。对比研究一般是在严格控制条件的实验中进行。把实验对象分成各种条件常使用的教材。经过一段教学时间，然后测量两组的学习成绩、学习速度、理解程度，比较两组的特点和优劣。对不同的教学方法以及其他种种教和学的问题，都可以作不同的设计，进行不同的实验。自然实验法是在日常的学习环境中进行实验，这可以减除在实验室的实验严格控制。当今，中国把发展教育置于重要地位，教育心理学研究有着十分广阔的前景。心理学论文

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