光的反射教案设计案例

光的反射教案设计案例

教学目标

学问目标

1.知道什么是现象.

2.理解定律，能应用反射定律解决一些简洁的问题.

3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简洁现象.

力量目标

1.通过观看分析试验，总结得出定律，培育观看、分析、概括的力量.

2.通过对定律的分析培育同学的规律思维力量.

3.通过现象的解释，培育同学运用物理学问解决实际问题的力量.

4.通过对光路图的应用，渐渐培育同学空间想象力量和抽象思维力量.

情感目标

通过生动好玩的光学现象调动同学学习爱好，培育同学乐观向上的情感.

教学建议

教材分析

本节课由我们能看到本身不发光的物体引入现象，然后转入讨论规律，通过试验总结出定律，并指出光发生反射时间路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的缘由.本节学习的重点是理解定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过试验总结出反射规律.

教法建议

1)讨论反射规律的试验尽可能精确     ，这是上好这一节课的关键.

让同学清晰的看到反射光线与入射光线的关系，对同学总结定律很重要.虽然误差不行避开，但由于要得到定量的角度关系，这个试验的精确     度特别重要，做好这个试验能为同学总结反射定律奠定有利的基础.

2)要给同学树立空间的概念

由于我们把定律最终落实在纸面上的光路图，很简单造成同学的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使同学形象的熟悉光现象的空间感.

3)通过试验关心同学对光路可逆的理解.

4)定律的表述肯定要清晰，语言要精确     ，要留意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.

教学设计示例

教学重点:正确确定入射角、反射角;理解定律

教学难点：引导同学通过试验探究反射现象的规律

教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺

教学过程

一、引入新课

问题引入

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?如在遮挡   门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及四周一切本身不发光的物体，这是什么缘由?从而引出反射的概念，还可举例我们看到月亮是由于它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入反射光和入射光的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律?引入新课教学.

二、新课教学

1.定律

方法1：演示试验总结规律，根据书67页试验进行教学.

演示前，将演示器材一一展现给同学.其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度肯定要让同学看清晰.

试验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数.

通过转动纸板F和转变入射角让同学回答下列问题：反射光线和入射光线是否肯定在同一平面?反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧?反射角的大小与入射角的大小有什么关系?

老师引导总结得出定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角.

方法2：探究规律(对于基础较好的同学可使用)

向同学介绍书67页的试验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角.

提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定?(可提示同学从空间到平面的思路)反射光线和入射光线的位置关系如何确定?反射角的大小与入射角的大小关系如何确定?

同学猜想并设计试验(可超出书上所给的器材)

试验探究并得出结论.

老师引导归纳出定律.

2.光发生反射时间路可逆.

演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发觉其反射光线与OA重合，从而说明反射时间路可逆.

在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习.

1)光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少?

2)入射光与界面夹角60，入射角和反射角各多大?入射光线与反射光线夹角多大?

3)反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大?

4)完成光路图.(图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式)

3.镜面反射和漫反射

方法1：教室内有阳光射入的状况下可用这种方法.

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个光明的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼;用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到刺眼的亮光，同时墙上也没有光明的光斑.提出问题：这是为什么?然后再用光路图说明缘由.讲解镜面反射和漫反射.

方法2：从反射面入手分析

在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导同学想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点?随后将纸板随便弯折，如图5-2-4，这时同学会看到法线不再平行，引导同学想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点?由此引入镜面反射和漫反射.

用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.

总结镜面反射和漫反射的特点和异同.

镜面反射

漫反射

相同点

都遵守定律

不同点

(缘由)反射面不同

平整光滑

粗糙不平

(结果)反射光方向不同

有反射光束，其他方位则没有

各个方向都有反射光，没有光线集中的反射方向

(现象)人的感觉不同

迎着反射光看很刺眼，常说反光;其他方位看不见，或不明显.

各个方向都能看清

实例

黑板反光

灯下看书反光

安静的水面

各个方向都能看清黑板上的字

电影屏幕用布而不用玻璃

一般非光滑物体

三、总结扩展

本节课我们讨论了现象，对于定律要留意它的讨论方法，留意用物理方法分析试验现象(三线、两角的关系)，并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律.这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是讨论物理问题的重要方法.

四、板书设计

探究活动

自制潜望镜

潜望镜的用途很广，在步卒的战壕里观看前方的战况以及在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜.同学们通过制作简洁的潜望镜可以加深理解现象以及光路设计原理.

同学活动小组

设计光路图，预备用具，制作过程，沟通与合作，装置改进.

预备两块小镜子.用硬纸片做两个直角弯