新部编本人教版三年级上册语文课文11《一块奶酪》教学设计(名师教案)

课文1一块奶》教学目：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识本课12个生字，注意多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。3.理解课文内容感受蚂蚁队长的面对奶酪的心理变化过程体会它以身作则、关爱弱小的美好品质，教育学生要自觉遵守纪律。教学重：理解课文内容，感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程，体会它以身作则、关爱弱小的美好品质。教学难：根据有关蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它的心理变化。教学时：1课时教学过：一、谜激趣，导入课。1.猜谜语谜底：蚂蚁）2.你了解蚂蚁吗？说说生活中蚂蚁给你留下了怎样的印象？3.板题课题，齐读课题。今天我们要学习童话故《一块奶酪公就是勤劳团结的小蚂蚁。【设计意图利用谜语导入创设趣味的情境,不仅遵循了孩子的认知心理,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上，自然引出要学习的童话故事。二、初课文，整体知。过渡：一块奶酪引发了什么故事，让我们到课文中去寻找答案吧。1.学生自读课文。

出示自读要求：（1）读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。（2）遇到不理解的词语,根据上下文猜猜意思。（3）思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？2.检查自学情况。分组出示词语:

（1）拽着

跺脚

聚到

舔一下a指名读，这些词有什么特点？（描写蚂蚁动作的词语）b“你演我猜”，做动作理解词语。齐读（2）争先恐后

七上八下a指名读，齐读。b这些成语有什么特点？(含有反义词)，说一说类似的成语。（3）处罚

禁令

稍息a指名读，相机正音，小老师带读。b禁令故事开始，蚂蚁队长宣布了一个什么样的禁令呢？（指名说）今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。那面对奶酪，蚂蚁们禁受住诱惑了吗？（禁受住了）蚂蚁队长禁受住诱惑了吗？（禁受住了）巧妙引出“禁”的另一种读音“īn”。c“处”在“处罚”中读chǔ，指名说出另一种读音“chù”，并组词。d“稍息”，是一种口令，读hào，要读得果断一些。表示数量不多或程度不深读shāo。

在文中“稍息”出现了两次。出示:“注意啦，全体都有。稍息！（指导读出果断的命令语气）

立正！向后——转！齐步——走！”3.默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？【设计意图通过词串教学帮助学生读准字音解词义丰富语言积累，实现阅读教学和词语教学的有效整合。三、品课文，体会理。1.让我们走进一块奶酪的故事，这是一块怎样的奶酪？（大、诱人）（1）出示句子：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水指导读出诱人的味道）（2）创设情境：机会来了，小蚂蚁的嘴巴正叼着它往洞里搬呢，来，趁机舔一下吧不行的）想吃却得忍住不吃，怪不得书上说，引读：小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！

2.研读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。过渡难怪蚂蚁队长面对掉下的奶酪渣前后心情发生了一系列转变请同学们快速浏览课文6至12自然段，画出最能反映他心理活动的词语，想一想，你从中体会到什么？指名说，相机板书：七上八下——生气——犹豫———？（1）七上八下。盯着那点奶酪渣，蚂蚁队长为什么一开始心里七上八下？指名说，师小结：丢掉浪费了，偷吃又害怕犯禁令，心里十分矛盾，慌乱不安，就是七上八下。出示句子：蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”（指导读出蚂蚁队长忐忑不安的心理）（2）生气。为什么蚂蚁队长后来生气了？指名说，师小结：我们可以从人物的动作、神态读懂了他们的内心世界，蚂蚁们都想吃这点奶酪渣如果大家都违反禁令后果怎样？你还从文中哪个词可以看出他生气的样子？（大叫）出示句子：蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫立——定！原地休息读出蚂蚁生气恼火的样子）（3）犹豫。蚂蚁队长后来犹豫什么？童话故事想象丰富让我们放飞想象的翅膀现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他低下头，嗅嗅那点奶酪渣子，味道真香，设想一下：队长此时心里会想些什么。

放飞想象，练习说话：现在奶酪旁边只有蚂蚁队长心里想________________________他犹豫了一会儿。学生交流，师生点评。（4）坚定a最后面对诱人的奶酪渣蚁队长怎么做的令年龄最小的蚂蚁吃掉这是他再三考虑做出的决定，他心里会动摇吗？你想用哪个词形容他此时的心里？（板书：坚定）

b从哪个动作看出他最后做出坚定的抉择跺脚）蚂蚁队长终于一跺脚引读——“注意啦全体都有息正向后——转！齐步——走！”当蚂蚁们从四面八方又聚到奶酪旁边时蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁引读——“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧3.情境采访。（1）队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最终决定让小蚂蚁吃？（2小蚂蚁在这里你是最小的当你吃到奶酪的时候心里怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？4.小蚂蚁们发自内心对队长产生敬佩之情，从此更加团结，干活更加卖力。引读——大家又干起活来劲头比刚才更足奶酪一会儿就被搬进洞里去了。5.你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由师归纳并相机板书：以身作则爱弱小）

关【设计意图】结合略读课文的教学特点,抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线，组织学生进行品读感悟,

让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化，实现对故事内容及主旨的准确感知。四、表故事，再现境。1.小组合作,分角色表演故事。要求）自由选择故事中的一、两个片段。（2好队长和小蚂蚁的动作态和说话的语气人物的心理活动。2.汇报表演，师生评价。【设计意图通过表演激发兴趣提高语言表达能力养团结协作精神，深入人物内心世界，感悟人物高贵品质。五、课总结，拓展伸。1.师：孩子们，通过今天的学习，我们认识了以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长，蚂蚁们严格遵守纪律，是我们学习的榜样。2.说说生活中有没有像蚂蚁队长一样的人。3.配乐齐读儿歌，内化人物形