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第页共页高中数学《函数的单调性》说课稿范文高中数学《函数的单调性》说课稿范文一.说教材地位及重要性函数的单调性一节属高中数学第一册(上)的必修内容，在高考的重要考察范围之内。函数的单调性是函数的一个重要性质，也是在研究函数时经常要注意的一个性质，并且在比较几个数的大小、对函数的定性分析^p以及与其他知识的综合应用上都有广泛的应用。通过对这一节课的学习，既可以让学生掌握函数单调性的概念和证明函数单调性的步骤，又可加深对函数的本质认识。也为今后研究详细函数的性质作了充分准备，起到承上启下的作用。教学目的(1)理解能用文字语言和符号语言正确表述增函数、减函数、单调性、单调区间的概念;(2)理解能用图形语言正确表述具有单调性的函数的图象特征;(3)明确掌握利用函数单调性定义证明函数单调性的方法与步骤;并能用定义证明某些简单函数的单调性;(4)培养学生严密的逻辑思维才能、用运动变化、数形结合、分类讨论的方法去分析^p和处理问题，以进步学生的思维品质;同时让学生体验数学的`艺术美，养成用辨证唯物的观点看问题。教学重难点重点是对函数单调性的有关概念的本质理解。难点是利用函数单调性的概念证明或判断详细函数的单调性，资料共享平台《高中数学《函数的单调性》说课稿范文》(s://..)。二.说教法根据本节课的内容及学生的实际程度，我尝试运用“问题解决”与“多媒体辅助教学”的形式。力图通过提出问题、考虑问题、解决问题的过程，让学生主动参与以到达对知识的“发现”与承受，进而完成对知识的内化，使书本知识成为自己知识;同时也培养学生的探究精神。三.说学法在教学过程中，教师设置问题情景让学生想方法解决;通过教师的启发点拨，学生的不断探究，最终把解决问题的核心归结到判断函数的单调性。然后通过对函数单调性的概念的学习理解，最终把问题解决。整个过程学生学生主动参与、积极考虑、探究尝试的动态活动之中;同时让学生体验到了学习数学的快乐，培养了学生自主学习的才能和以严谨的科学态度研究问题的习惯。四.说过程通过设置问题情景、课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求培养学生的自主学习的才能，以点拨、启发、引导为教师职责。设置问题情景[引例]学校准备建造一个矩形花坛，面积设计为16平方米。由于周围环境的限制，其中一边的长度长不能超过10米，短不能少于4米。记花坛受限制的一边长为x米，半周长为y米。写出y与x的函数表达式;求(1)中函数的最大值。(用多媒体出示

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