浅谈小学三年级语文作业设计

浅谈小学三年级语文作业设计语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。新课程标准的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。作业设计也要适应新课程改革的需要，不断改革、创新，探索新的方整教学，而且还能帮助学生巩固课堂所学知识，加深对知识的记忆，开拓学生的学习空间等。因此，我们要重视作业的设计。语文作业是语文课堂的有益补充和延伸，是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。新课程标准的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。作业设计也要适应新课程改革的需要，不断改革、创新，探索新的方整教学，而且还能帮助学生巩固课堂所学知识，加深对知识的记忆，开拓学生的学习空间等。因此，我们要重视作业的设计。下小学三年级语文作业的设计：一、作业设计注重自主性学生由于已有经验、智力、学习习惯等原因，在学习能力方面形成了差异。一个班级，几十个学生的性格爱好千差万别。老师要根据次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。如学生学习了古诗《望天门山》后，我设计了以下几项作业：学生由于已有经验、智力、学习习惯等原因，在学习能力方面形成了差异。一个班级，几十个学生的性格爱好千差万别。老师要根据次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。如学生学习了古诗《望天门山》后，我设计了以下几项作业：A.背诵、默写古诗《望天门山》。B.《望天门山》描写了怎样的一幅画面？发挥想象一段话。C.比较《望天门山》和《望庐山瀑布》两首诗的异同。C.比较《望天门山》和《望庐山瀑布》两首诗的异同。A是巩固练习，旨在积累语言；B是写话训练，帮助学生进一步生在不断的尝试与成功中，体验作业的乐趣。二、作业设计讲究实践性语文是一门开放的学科，应在社会生活的大环境中培养学生的语学中设计一些实践型作业，能促进学生把获得的知识和经验用于实践，在实践运用知识，“盘活”知识，并通过实践再学习、再探索、发。语文是一门开放的学科，应在社会生活的大环境中培养学生的语学中设计一些实践型作业，能促进学生把获得的知识和经验用于实践，在实践运用知识，“盘活”知识，并通过实践再学习、再探索、发。1.以形象的直观性促进理解的准确。如学习了古诗《山行》，让学生根据诗文画一幅“山林秋日图”，感受绚丽的秋色之美。一些故事性强等。这样的作业过程，就是一个知识的活用和再创造过程，它对培养学生思维的深刻性、持久性和创造性都大有好处。2.对课文内容进行再实验。学完课文后，将所学的知识进行情景再现，以思维的可显性促进理解的科学性。如学了《蜜蜂》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法。操作实践型作业将学生从单一的抄写背诵中解放出来，不但激发操作实践型作业将学生从单一的抄写背诵中解放出来，不但激发了学生浓♘的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、联想、思考等多方面的能力。三、作业设计体现趣味性1.用生活丰富作业内容。如秋天到来的时候，让学生自己去发现搜集赞美秋天的诗歌、散文，写与秋天有关的习作；传统节日来临之际，让学生了解节日的由来，查阅资料，搜集、摘抄相关的诗词进行1.用生活丰富作业内容。如秋天到来的时候，让学生自己去发现搜集赞美秋天的诗歌、散文，写与秋天有关的习作；传统节日来临之际，让学生了解节日的由来，查阅资料，搜集、摘抄相关的诗词进行赏析，了解节日各地有哪些风俗。让作业与生活接轨。如学了《我不能失信》后，让学生分享身活中得到提高。趣味