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文档简介

《圆的面积》观课报告今天看了网络研修的三节课，我感觉课的质量是越来越好了，不过我也认为，一堂好的课不应只是观感好，而应该更接地气，让更多杰老师感到课堂和自己的课离得近，努力一下够得着，才更是一节好课。这三节课前两节课的人数明显就比较少，我认为是优选的学生，课堂肯定会一帆风顺，第三节课，课堂上学生展示时展示的成分比较重，学生是否能真正进行思考，我们不敢说。但不管怎么说，这三节课都有许多值得自己学习和借鉴的地方。现在我就《圆的面积》这一课谈一谈自己的想法。在《圆的面积》这一课的学习中，教师首先利用的一个很简单的游戏，选择一个容易射中的靶子，当然是越大越好，让学生认识到靶子是有大有小的，进而认识到靶子的大小就是圆的大小，圆的大小就是指的圆的面积。这里的设计是一个非常经典的设计，由生活经验中的大小引入对面积的认识，让学生体会到面积就是我们平时说的某个面的大小。也是说某个面的大小就是这个面的面积。面积有大有小，引入对面积的认识。这里有一个值得探讨的地方，学生根据生活经验判断了三个靶子的大小，教师应该将三个实物的靶子进行一个抽象，抽象成一个单纯的圆形，这里虽然抽象了，但是里面的颜色如果去掉，我认为更好，不是有颜色就有面积，没有颜色就没有面积。在研究圆的面积之前，教师让学生进行了一个猜想，猜想一下可以转化成什么图形，这个猜想，我感觉猜的成分还是多了一些。学生没有一个充分思考的时间，而且猜想的依据是什么呢？这里的猜想与后面的学习联系并不够紧密。让我感觉猜想就是猜一下，和我怎样操作并没有关系。当然，这里本身就比较困难，但是可以让学生有一个思考的时间，让学生把自己的思维发散一下，有利于学生思维的发展。在研究圆的面积时，教师有序的引导学生进行了一个展示，符合我们的认知，也让学生对圆面积和平行四边形面积的联系有了非常深入的认识。这里我觉得值得我们思考第一个地方就是，教师是否课前就已经让学生完成了，这里是否只是一个展示，这对于视频来讲很好看，但对于我们实际的课堂，对于我们实际的学生来讲，有没有实现一个思维的飞跃，有没有实现一个自我发现，自我提升的过程。这都是值得我们进行思考的。化曲为直是一个非常大的思维跨越，对于学生来讲，自己发现是非常困难的，但让学生尝试思考一下，还是非常有益的。我认为课堂还是应该更接地气一些，不要实现了许多“政绩”，却丢失了教育的一个核心-培养人，发展人。总之，《圆的面积》这一课，教师教学环节的把控非常到位，使这节课实现了一个高效，课堂教

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