2023吉林省成人高考专升本教育理论能力测试试卷A卷附答案

2023吉林省成人高考专升本教育理论能力测试试卷A卷附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(100题)1.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）

A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉

2.唯小人与女子难养也，这句话反映的是（）

A.首因效应B.晕轮效应C.社会刻板印象D.近因效应

3.气质类型在社会评价上（）

A.有好坏之分B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的

4.智力技能区别于操作技能的主要特点是()

A.观念性B.习得性C.外显性D.规则性

5.以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）

A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.发展性评价

6.方法型策略是以（）为中心的教学策略

A.教学形式B.教学内容C.教学方法D.教学方法和技术

7.在现代社会中，各个不同政治制度的国家制定其教育目的的首要依据是（）

A.政治制度B.科技水平C.经济基础D.文化传统

8.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）

A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向

9.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（）

A.人格B.能力C.性格D.气质

10.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生B.组组织养班集体C.进行个别教育D.协调各方面教育影响

11.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

12.人类最早的教学手段是（）

A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔

13.1879年在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室的心理学家是（）

A.冯特B.卡特尔C.马斯洛D.吉尔福特

14.马克思主义观点认为，教育起源于（）

A.生物界B.儿童对成人无意识的模仿C.生产劳动D.动物本能

15.长时记忆的编码有（）

A.语义编码和形象编码B.形象编码和抽象编码C.图像记忆编码和语音编码D.图像记忆编码和声像记忆编码

16.不随意想象的特殊表现是（）

A.灵感B.原型C.梦D.顿悟

17.某小学取消了统考，废除了百分制，而代之以评语+特长+等级的评价标准。学校的做法（）

A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能

B.不正确，没有体现评价标准的多元化

C.正确，体现了评价的激励与发展功能

D.不正确，没有体现评价方式的多元化

18.符合客观事物发展规律的幻想是(）

A.理想B.遐想C.空想D.梦想

19.打字员对文稿中文字的记忆是（）

A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.运动记忆

20.同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称为（）

A.教育选择一提升文化功能B.教育传播一交流文化功能C.教育传递一保存文化功能D.教育创造一更新文化功能

21.人的心理包括哪两部分（）

A.认识过程与意志过程B.意志过程与情感过程C.心理过程与个性心理D.认识过程与情感过程

22.下列属于情绪的外部表现的是（）

A.脑电的变化B.皮肤电的变化C.呼吸的变化D.面部表情

23.关于终身教育思想表达不正确的是（）

A.终身教育成为有效的、公正的、人道的事业

B.终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C.终身教育不包括非正规教育

D.终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

24.组织和培养（）是班主任做好班级工作的中心环节

A.班集体B.学生C.接班人D.班干部

25.通过学习而形成的合法则的操作活动方式是（）

A.动作技能B.认知技能C.运算技能D.智力技能

26.某个毕业生选择职业时，多个单位可供选择，举棋不定，这属于（）

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

27.德育的主要途径是（）

A.各科教学B.班主任工作C.说服D.榜样

28.莲出淤泥而不染这个比喻说明了人具有（）

A.差异性B.社会适应性C.自然性D.主观能动性

29.有研究发现，人们更容易记住令人愉快的事情，而引起痛苦或不快的事情往往不易记住。能解释这一现象的遗忘理论是（）

A.消退理论B.干扰理论C.动机遗忘理论D.提取失败理论

30.我国新一轮基础教育课程改革中提出的“三维”课程目标是（）

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识与技能、理论与实践、理想信念与价值观

C.知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观

D.知识与技能、理解与运用、人生观与价值观

31.规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是()

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

32.在我国当前基础教育课程改革中，初中阶段课程设置的特点是（）

A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科、综合与活动课程相结合

33.主张“学生中心说”的教育家是()

A.夸美纽斯B.卢梭C.凯洛夫D.杜威

34.学生初学文言文时兴趣比较低，只是为了完成任务而学习。随着对基础知识的掌握，学生对文言文产生了兴趣，开始凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上。这时学生的注意属于（）

A.有意注意B.随意注意C.无意注意D.有意后注意

35.教学的特殊组织形式是（）

A.课堂教学B.小组教学C.现场教学D.复式教学

36.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫（）

A.表象B.联想C.做梦D.幻想

37.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是（）

A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感

38.教师上课的必要补充主要是通过（）实现的

A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习

39.马斯洛需要层次论中的最高层次是（)

A.自我实现B.求知与审美需要C.生理与安全需要D.社交与自尊需要

40.精神分析法的人性观属于（）

A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

41.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质?（）

A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度

42.《中华人民共和国教师法》的颁布年份是（）

A.1986年B.1993年C.1994年D.1995年

43.人的气质特征主要受什么因素制约?()

A.世界观B.能力C.社会环境D.高级神经活动类型

44.以下选项中，不是教育的一般属性的是（）

A.教育具有永恒性B.教育具有历史性C.教育具有排他性D.教育具有相对独立性

45.最早科学地编制的智力量表是（）

A.瑞文智力量表B.韦克斯勒智力量表C.斯坦福一比奈智力量表D.比奈一西蒙智力量表

46.我国确立教育目的的理论依据是()

A.生物进化论B.黑格尔哲学C.政治经济学D.人的全面发展学说

47.有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导方式类型最可能属于（）

A.仁慈专断型B.民主型C.强硬专断型D.放任型

48.下列选项中，属于内部学习动机的是（）

A.书到用时方恨少B.为中华之崛起而读书C.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟D.我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书

49.忧者见之则忧，喜者见之则喜说明了心境具有（）

A.爆发性B.长期性C.强烈性D.弥散性

50.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）

A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育

51.心理健康最基本的条件是（）

A.积极发展的心理状态B.无异常行动C.无心理疾病D.人体各系统发育良好

52.我国新型师生关系的特点是（）

A.尊师爱生、团结互助、双边互动

B.师生合作、长善救失、教学相长

C.尊师爱生、长善救失、双边合作

D.尊师爱生、民主平等、教学相长

53.思维的基本过程是（）

A.分析和综合B.间接性和概括性C.判断和推理D.指向性和集中性

54.鲁迅说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。这句话说明了人格的（）

A.独特性B.稳定性C.复杂性D.功能性

55.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）

A.间接经验与直接经验相统一的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

56.教育与（）相结合是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律

A.社会生活B.科学技术C.生产劳动D.经济建设

57.人的心理现象包括（）

A.心理过程和个性心理B.认识过程和意志过程C.情感过程和意志过程D.个性倾向和个性心理

58.工程师设计蓝图主要是一种(）

A.再造想像B.幻想C.表象D.创造想像

59.与孟母三迁这个典故所反映的影响人发展的因素相吻合的说法是（）

A.美国心理学家霍尔的一两遗传胜过一吨教育

B.美国华生的让我们把能力倾向、心理特征、特殊能力遗传的鬼魂统统赶走吧

C.美国詹姆森的人的智商80%来自遗传

D.英国高尔顿的人的能力得自遗传

60.人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体反映是()

A.知觉B.感觉C.表像D.后像

61.西方教育史上，提出泛智教育和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）

A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》

62.班级管理的主要功能是（）

A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理

63.智力是（）的综合

A.观察能力B.思维能力C.一般能力D.特殊能力

64.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是（）

A.盲目性B.散漫性C.顽固性D.动摇性

65.有调查指出，相对而言，美国人大器晚成，随着年龄的增长更加聪慧；而日本人则年少有为，从小就聪明伶俐。不同的人年少有为大器晚成，实际上反映了人的发展具有（）

A.顺序性B.整体性C.阶段性D.个别差异性

66.在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是（）

A.学生B.教师C.家长D.校长

67.（）关系到人的生命，被称为生命中枢

A.后脑B.脑干C.前脑D.延脑

68.“情人眼里出西施”说明人们对一个人某方面的特征形成好的印象之后，还会把这种印象扩展到对其别的特征的认知上去。这种现象属于（）

A.刻板印象B.首因效应C.晕轮效应D.投射倾向

69.教学过程中，学生对知识的掌握是借助于一定的教材在师生共同活动过程中进行的，一般说来教学过程包括激发学习动机、感知教材、理解教材、巩固知识和（）

A.运用知识B.掌握知识C.评价知识D.管理知识

70.技能的活动方式是（）

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

71.遗传素质是能力发展的（）

A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分

72.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）

A.《教学与发展》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《教育过程》

73.学生看小说时，头脑中的想像活动主要是（）

A.有意想像B.无意想像C.创造想像D.再造想像

74.水涨船高是一种（）

A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价

75.在构建和谐社会的今天，实现教育机会均等已经成为教育改革追求的重要价值取向。孔子曾提出与教育机会均等相类似的朴素主张，他的有教无类的观点体现了（）

A.教育起点机会均等B.教育过程机会均等C.教育条件机会均等D.教育结果机会均等

76.《爱弥儿》的作者是（）

A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.马卡连柯

77.教育现代化的关键是（）

A.教育理念现代化B.教育管理现代化C.教师素质现代化D.教育内容现代化

78.我国古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《教育学纲要》

79.教师上课时，声调抑扬顿挫，方法灵活多变，使学生容易集中注意，这是运用了（）

A.无意注意规律B.有意注意规律C.有意后注意规律D.注意相互转化的规

80.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）

A.王国维B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知

81.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）

A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力

82.有些新生儿活泼好动，哭声响亮，而有些孩子则安详宁静，声微气小，这体现（）的差异

A.气质B.能力C.意志D.性格

83.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的()

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

84.学生在读到《望庐山瀑布》这首古诗时，脑海中浮现诗句中所描绘的相关景象，这种心理活动属于（）

A.无意想象B.幻想C.再造想象D.创造想象

85.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）

A.功能性B.稳定性C.整体性D.独特性

86.班集体形成的条件和前进的动力是（）

A.班主任的要求B.共同的活动C.学校的竞赛活动D.共同的奋斗目标

87.“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?()

A.肯定与否定B.增力与减力C.激动与平静D.紧张与轻松

88.人们发现问题时的惊奇与疑虑，百思不解时的焦虑不安与苦闷，获得结论时的喜悦与自信都属于情感中的（）

A.激情B.理智感C.美感D.道德感

89.人格结构中的核心成分是()

A.能力B.气质C.态度D.性格

90.主要受人的生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力种类是（）

A.流体智力B.晶体智力C.言语智力D.人际智力

91.某人智力测验原始分数为95，其年龄组平均分为85，标准差10，此人的离差智商为（）

A.100B.115C.120D.125

92.在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素的是（）

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

93.马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是()

A.社会主义教育与剥削阶级教育的分水岭

B.社会主义革命胜利的必要条件

C.资本家剥削童工的主要手段

D.造就全面发展的人的唯一方法

94.活到老学到老反映了教育（）特点的要求

A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性

95.德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了系统研究，得到的规律是（）

A.进程均衡B.先快后慢C.先慢后快D.无明显变化

96.下列不属于教师上课前的三备内容的是（）

A.备教案B.备教材C.备学生D.备教法

97.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决