人教版九年级英语教案

人教版九年级英语教案

第2篇:人教版九班级英语教案

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

5.主线人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象图片。

ALet"stalk.

1.本部分是几个主线人物到小动物家做客，小动物向客人们介绍自己的家庭成员的情景图。所涉及到的内容分别为：(1)Bill到小熊家做客;(2)Lily和Joy到小猴家做客;(3)Angel访问小兔一家。

2.设计的意图是为老师和同学供应一个复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句型，以及操练询问某人是谁的问句及相应答句的真实情景，从而为同学练习、运用本单元单词和句型进行沟通、沟通供应必要的语言参照。

3.教学的重点是学习运用三组交际用语：Whoishe?Whoisshe?He/Sheis....Thisismydad\grandma\sister\....Whereis...?Sheisathome.Nicetomeetyou.对于同学而言，这三组交际用语都不是新句型。

4.左图供应的是主线人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是谁，于是，他问小熊：Whoishe?小熊介绍说：Heismydad.

5.右侧上图Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大门口，她们遇到了小猴，Lily问到：Whereisyoursister?小猴说：Sheisathome.

6.右侧下图是Angel来访问小兔子一家，小兔子向Angel介绍：Angel,thisismygrandpaandgrandma.Angel特别礼貌地向爷爷奶奶问好：Nicetomeetyou!

BLet"sact.

1.本部分的主要活动是让同学感知语言在生活中使用的情境。

2.同学应在老师的带领下，复习前两课所学的句子和单词，并在此基础上进行角色表演活动。

3.老师在带领同学做表演活动时，应尽量创设与本课全都或其他一些真实的生活情境，使同学自然地习得语言。

1.建议老师可以依据同学的不怜悯况，实行不同的方法进行本课时的教学。

2.同学可先观看教学挂图，复习家庭、家庭成员、服装、房间物品等词汇和画面中的人物，分别说出他们的姓名、所在位置，并描述他们的外貌长相。

3.在复习的基础上，老师播放录音，请同学认真听录音，然后请同学说一说听到了什么(同学可以直接把听到的英语句子讲出来，重复全句有困难的话，也可以只说出其中的短语或单词)。

4.老师引导同学依据录音中声音的不同，猜想、推断对话人物是谁。同学再听录音，仿照录音中的声音、语调和速度进行说话练习。

5.为使同学更娴熟地把握对话，表达更自如，老师可多次重复播放每组对话，让同学跟读、仿照，直到将3组对话分别都练熟了。老师要努力创设情境，让同学多听几遍，再尝试着请力量强一些的同学重复，万不行只听一遍就急于让同学输出。由于这样一来，同学一旦消失错误，学习乐观性难免会受到挫伤，这对于培育良好的语音语调也不利。

6.在练习的基础上，老师再组织同学开展groupwork和pairwork活动，让同学进行两两对话。同座位的同学可分别练习1.2.3组对话;每个小组可分别支配或自愿读某一组对话，然后小组内部相互轮换，以充分练习对话。

7.在练习的基础上，小组同学可做角色表演。(全组同学分3小组站在不同的位置，然后按录音中的对话挨次进行。之后可交换角色再练习。)

8.同学在分组活动以后可进行全班的汇报表演。老师从1.2.3组或4.5.6组分别抽出表演一组对话的同学，按挨次完整地表演3段对话，然后请全班同学赐予评价。此活动可进行多次。也可由一组同学表演完整的3段对话，其他组依次上台表演，最终进行评比。

9.老师应鼓舞同学自己发挥想象，制造新的情景及内容进行对话和表演。如：在适当的情境下，添加些有关问候、物品的位置、外貌特征等内容。

10.老师在可能的条件下，要乐观鼓舞同学进行故事改编。例如：变更介绍人物的场所，变更人物等。有的同学可能会从家庭成员间的介绍扩展到老师、同学或伴侣间的介绍，老师应充分赐予确定。这样，老师一方面可以逐步培育同学综合运用语言的实践力量，另一方面可以为同学今后的学习奠定良好的基础。

Lily:Whereisyoursister?

Rabbit:Angel,thisismygrandma.

1.老师指导同学把把握有关家庭成员的单词和介绍家庭成员的句子的状况及其运用所学句子进行问答的状况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—老师将同学为同桌记录听录音、并跟录音仿照说对话状况的评价放入学习档案。

—老师将小组活动中能开展问答对话同学的姓名及表现的评价放入学习档案。

—老师对同学跟录音唱歌和参加课堂活动的态度进行评价，将评价放入学习档案。

—老师对有制造性思维和有制造性语言表达的同学状况进行记录并放入学习档案。

2.老师详细而简要地记录同学当堂表现：

—能够仔细听录音并跟录音大声仿照说对话的同学有多少人?

—能够在小组活动中对别人提问的同学有多少人?

—能回答别人问题的同学有多少人?

—能够真实介绍自己的家庭成员的同学有多少人?

3.本课对同学把握学习内容状况的评定方法：

—老师播放录音让同学听，并要求同学洪亮地重复录音中的对话。老师进行现场记录。

—老师教同学学唱歌曲，并跟随录音音乐边唱边表演。老师进行现场记录。

—老师出示家庭场景与人物图片，要求同学看图说出句子。老师进行现场记录。

—要求同学就所学内容对同学提问，并回答他人的问题。对于不能提问的同学，老师应启发他们努力去听别人的问题，争取听懂并做出正确的回答。老师记录此类同学的回答状况。

第3篇:人教版九班级英语教案

教学目标

1.力量目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog，monkey，duck，panda，rabbit，并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。

2.情感目标

培育同学爱惜动物、爱护动物的意识。

教学重难点

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog，monkey，duck，panda，rabbit，并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简洁的指示语，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。

教学工具

ppt课件。

教学过程

1、Warm-up

（1）Freetalk（1分钟）

a.----Goodafternoon，Fangfang.

----Goodafternoon，Lanlan.

b.----Hello，Xiaoling.Howareyou？

----Hi，I＇mfine，thankyou.Andyou？

----Verywell，thankyou.

（2）播放歌曲TeddyBear（要求同学边拍手边吟唱，营造一个欢快活泼的英语气氛。）（1分钟）

（3）大小声嬉戏：rabbit，monkey，panda，zoo（1分钟）

老师轻声说一个单词，同学则需大声朗读。老师大声说，同学则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发同学参加课堂活动的热忱，使同学快速进入英语学习的状态，并关心同学巩固了上节课的单词。）

2.entation

老师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.老师画一个duck的简笔画，微笑着问同学：Hello，boysandgirls.What＇sthis？Doyouknow？你们熟悉它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件消失duck的画面及叫声

T：Lookatmymouth.d-u-c-k，d-u-c-k（留意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T：Hello.I＇mananimal.Ihavetwolongears，andIhaveawhitebody.And，Ihavetworedeyes.Doyouknow？WhatamI？从今谜语中引出单词rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发同学的奇怪   心和爱好，提高同学的听力水平。）

（3）教学panda

出示课件。

T：Look，it＇salovelyanimal.What＇sthis？

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！MynameisPanda.Nicetomeetyou.（引导同学用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避开了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

（4）老师仿照声音Woof！Woof！引出单词dog.I＇madog.（做小狗的动作）Dog，dog，I＇madog，woofwoofwoof.声音woof引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导同学说出Cat，cat，I＇macat，meow，meow，meow.同法教学monkey.

（设计思路：在展现单词的同时，配上相应的动物动作。学校生的自控力不是很强，很难长时间保持留意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让同学体会到了英语学习的乐趣。）

（5）老师以故事形式出示课件，引导同学再次认读动物单词。

（设计意图：依据同学好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深化，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了同学的学习爱好，又丰富了课堂内容。）

3.tice

（1）让同学拿出预备的玩具或头饰，扮演自己宠爱的动物。

（设计意图：学校生都特别宠爱小动物，每位同学最宠爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过同学戴上自己最宠爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位同学都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）老师播放Let＇slearn部分的课件，让同学跟着说，留意语音语调。

（3）老师示范表演，同学仿照。看谁表演得最逼真、最生动。

4.Consolidation

（1）老师让同学手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！Ihavearabbit/dog...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！Super！Great！Wow！

（2）比一比，看谁仿照的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁仿照的动物形体特征最生动。

5.Add-activities

（1）老师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名同学，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

（2）Let＇sChant

Cat，cat，I＇macat，meow，meow，meow.

Dog，dog，I＇madog，woof，woof，woof.

Duck，duck，I