《技术物理》教案

授课班级授课时间授课地点

1001第2周/第 北206

第 周/第 次主要教学方法

第 周/第 次讲授法

第 周/第 次课型 理论课业内容 《技术物理》学习简述训练任务

学问1

技能能把握学好物理的方法

态度①严谨认真的工作态度教学目标 2、课程教学的目的3、课程教学的课时安排4、如何学好物理教学重点 如何学好物理

②急躁细致的工作作风教学难点正确引导学生学好物理教学资源与工具教学步骤课程引入学问点讲解

教学设计请学生谈谈对物理的了解，以及身边所发生的一些与物理有关的大事。一、进展简史1638年，意大利科学家伽利略的《两种科学》一书出版，书内载有斜1609～1618年间德国科学家开普勒依据天文观测总结所得开普勒三定律，同为牛顿力学的根底。1654年，德国科学家格里开制造抽气泵，获得真空。1675年，牛顿作牛顿环试验，这是一种光的干预现象，但牛顿仍用光的微粒说解释。1752年，美国科学家富兰克林作风筝试验，引雷电到地面。1798年，英国科学家卡文迪许用扭秤试验测定万有引力常数G。公1799粒的振动所致。1800年，英国科学家赫休尔从太阳光谱的辐射热效应觉察红外线。1801年，德国科学家里特尔从太阳光谱的化学作用，觉察紫外线。1801年，英国科学家托马斯·杨用干预法测光波波长。公元18151820年，丹麦科学家奥斯特觉察导线通电产生磁效应。

时间安排〔分钟〕1035教学步骤教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕学问点讲解

年进一步争论电流之间的相互作用，提出安培作用力定律。公元1821年，爱沙尼亚科学家塞贝克觉察温差电效应(塞贝克效应)。公元1827乱无章运动，是分子运动论的有力证据。公元1831年，法拉第觉察电磁感应现象。公元1835年，美国科学家亨利觉察自感，1842年觉察电振荡放电。1919年，卢瑟福首次实现人工核反响。公元1922年，德国科学家斯特恩与盖拉赫使银原子束穿过非均匀磁场，观测到分立的磁矩，从而证明空间量子化理论。公元1931年，美国科学家劳伦斯等人建成第一台盘旋。公元1932电压倍加器，用以加速质子，实现人工核蜕变。公元1932素—氘的存在。公元1934年，法国科学家约里奥·居里夫妇觉察人工放射性。二、课程教学的目的从小的意义上来说，人们专业技术学问的学习，生活学问的丰富，综合5素养的提高，从大的意义上来说，国民生产、科学技术、经济的进展，需要物理学。第一章6第一章6学时其次章8学时第三章8学时第四章10学时第五章6学时第六章6学时第七章6学时第八章6学时15四、如何学好物理由学生谈谈自己的想法 25然后教师指出一些学习物理过程中要留意的问题。作业 无课后小结与体会授课班级 高机电1001班授课时间 第2周/第 2次

本次课标题：第 周/第 次 第 周/第 次 第 周/第 次授课地点课业内容

北206 主要教学方法 讲授法 课型 理论课题一：匀速直线运动与匀变速直线运动训练任务

学问5

技能能分析直线运动中速度、加

态度①严谨认真的工作态度教学目标 6、位移、路程78、加速度教学重点 速度、加速度教学资源与工具教学步骤

速度状况。教学难点加速度教学设计

②急躁细致的工作作风时间安排〔分钟〕内容引入学问点讲解

请学生回忆初中学习过的有关运动学的物理量。 5一、参考系、质点争论物体运动时所参照的物体，称为参考系〔并举例说明〕用来代替物体的有质量的点叫做质点〔重点说明何种状况下物体能看成20质点〕请学生答复P10习题2题教师针对学生的答题状况，具体讲解各题。二、位移、路程运动物体所经过的路径的长度叫做路程。路程是标量。质点运动时，从初位置到末位置所连的有向线段叫做质点的位移。位移是矢量。 20举例说明位移、路程的区分。并讲解P10习题3题、4题。教学步骤学问点讲

三、速度

教学设计

时间安排〔分钟〕物体作直线运动时，假设在任何相等的时间里通过的位移都相等，这种解 20运动叫匀速直线运动。st之比。它是表示物体运动快慢的物理量，用v表示速度，则有：v=s/t速度的单位是m/s〔米每秒〕1-11-2四、加速度物体沿直线运动，假设在相等的时间内，经过的位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动。在变速直线运动中，假设在相等的时间内速度的转变相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。在匀变速直线运动中，速度的变化和所用的时间的比，叫做匀变速直线运动的加速度。 20t0avvt0t〕1-4内容小结 速度、加速度概念 5作业 无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第3/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题一：匀速直线运动与匀变速直线运动训练任务学问教学目标 匀变速直线运动的规律教学重点 匀变速直线运动的规律教学资源与工具教学步骤

技能 态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学难点匀变速直线运动的规律的应用教学设计 时间安排〔分钟〕旧知回忆 请学生答复：速度、加速度概念 5匀变速直线运动的规律1v v att 0v/(m/s)学问点讲解

108635421 2 3 4 t/s从数学学问可以知道其函数图象是一条直线21sv0

t 2教学步骤 教学设计v/(m/s)

时间安排〔分钟〕v1学问点讲解vv0OOt/s由上图可以看到该位移公式中的位移大小恰好等于速度图象斜线下的“梯形面积”的大小。v2v22ast0例题分析35内容小结匀变速直线运动的规律10作业课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第4/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题一：匀速直线运动与匀变速直线运动训练任务教学目标学问自由落体运动规律技能能分析自由落体运动态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学步骤教教学步骤教学设计时间安排教学重点自由落体运动的规律教学难点自由落体运动的规律的应用教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕旧知回忆匀变速直线运动规律5一、自由落体运；物体只受重力的作用，从静止开头下落的运动，叫做自由落体运动。自由裸体运动是初速度为零的匀加速直线运动。自由落体的加速度就是重力加速度。通常用g表示。自由落体运动公式：v gtth1gt2t22gh学问点讲解几点说明：130vvas,t解题时必需知道0 t三个量，才能求解其他两个未知量。3、由于求解匀变速直线运动问题有好几个同解方程可供选用，因此常能一题多解。vv v02t对匀变速直线运动适用，因此用svt求位移时，无需求a,很便利。例题分析1-81-9〔分钟〕25随堂练习P313题、4题20内容小结自由落体运动规律10作业作业课后小结与体会授课班级 高机电1001班授课时间 第4周/第 2次

第 周/第 次

第 周/第 次

第 周/第 次授课地点

206

主要教学方法

讲授法

课型 理论课业内容课题二：力的合成与分解训练任务教学目标学问1234技能能正确分析各种性质的力态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点弹力、摩擦力教学难点弹力、摩擦力教学资源与工具教学步骤教学设计教学步骤 教学设计fN其中是比例常数，叫做动摩檫因数。它的数值跟相互接触的两个檫因数还跟接触面的粗糙程度有关。

时间安排时间安排〔分钟〕学问点时间安排〔分钟〕学问点讲解一、力的概念及三要素力是物体之间的作用力。力的效果一是转变物体的运动状态，二是使物体发生形变。力的三要素：力的大小、方向、作用点。二、重力及重心由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。G=mg式中g=9.8N/kg,叫做重力加速度。重心：物体的各个局部都受到重力的作用，物体各局部所受重力的合力的作用点，这一点叫做这个物体的重心。三、弹力、胡克定律发生形变的物体，在外力停顿作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变。弹簧的弹力的大小遵守胡克定律：在弹性限度内，弹力F的大小跟弹性形变的长度x〔伸长或压缩的长度〕成正比。F=kx式中的k叫做弹簧的劲度系数。四、摩檫力1当一个物体在另一个物体外表上相对滑动时它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩檫力。40学问点讲解

2当有接触的两个物体相对静止但有相对滑动的趋势时最大值，称为最大静摩檫力，用f

max

表示。00ffmax例题分析2-12-225随堂练习P464题、5题20作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第5/第1第周/第次第周/第次第周/第次授课地点课业内容训练任务206主要教学方法讲授法课型理论课题二：力的合成与分解教学目标学问力的合成与平行四边形定则技能能利用平行四边形定则合成力态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点教学资源与工具教学步骤旧知回忆

平行四边形定则 教学难点 平行四边形定则教学设计力的概念及三要素一、力的合成假设物体同时受到几个力的作用，并且这几个力都作用在物体的同一力的合力，叫做力的合成。如右图示，就是把F1F2合成为F

时间安排〔分钟〕5学问点

F1、F2

二力夹角 合力F讲解 =0°

F=F1+F20°<

<90°

F1+F2>F> 1

30F22=90°

F= 1

F22学问点讲解F1F2<F< F2F290 ° 1 2<<180°=180° F=F1F2段作邻边所画出的平行四边形的对角线来表示。力的合力，这样连续下去，最终的出这很多力的合力。共点力的平衡：物体保持静止或匀速直线运动的状态，叫做平衡状态。例题分析随堂练习内容小结作业

例题2-3、例题2-4、例题2-5 30P50习题1题、2题、3题 15平行四边形法则 5P57习题5课后小结与体会授课班级授课时

1001

本次课标题：间授课地点

第6周/第 1次 第 周/第 次 第 周/第 次 第 周/第 次北206 主要教学方法 讲授法 课型 理论课业内容训练任务教学目标教学重

课题二：力的合成与分解学问力的分解与正交分解法

技能能利用正交分解法按要求分解力

态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风点教学资源与工具教学步骤

力的分解 教学难点 力的分解教学设计一、力的分解假设两个力〔或几个力〕共同作用的效果，与原来一个力产生的效果一样，这两个力〔或几个力〕就叫做原来那个力的分力。求一个

时间安排〔分钟〕FFF1 2

FF1

F2

的和。如图示，学问点讲解

F可以按平行四边形定则分解成F1——F1-1、F2——F2-2、F3——F3-3。力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守 30平行四边形定则。由平面几何可以知道，假设没有其他限制，对于同一条对角线，可以做出很多个不同的平行四边形。把一个力分解成一对确定的分力必需具备如下的条件：12二、正交分解法把一个力沿两个相互垂直的方向分解。如图示，把重力G按相互垂直的方向 20分解成F1F2。学问点讲解例题分析

例题2-6、例题2-7 20随堂练习内容小结作业

P63例题4 15力的分解、正交分解 5P635课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级1001授课时间 第授课时间 第6周/第2第周/第次第周/第次第 周/第授课地点206主要教学方法讲授法课型理论课业内容 课题二：力的合成与分解训练任务学问

技能 态度教学目标 1、力矩教学重点 力矩

能分析物体的力矩教学难点力矩

①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学资源与工具教学步骤旧知回忆

12

教学设计 时间安排〔分钟〕10学问点讲解教学步骤

一、力矩物体上每个点都绕同始终线转动，这条直线叫做转动轴。力和转动轴之间的距离，即从转动轴到力的作用线的垂直距离，叫做力臂。力FL的乘积叫做力对转动轴的力矩。M=FL用越大。二、力矩的平衡假设在一个物体上同时作用着几个力矩，通常规定使物体沿逆时针方向转动的方向的力矩为正，使物体沿顺时针方向转动的力矩为负。这时物体的转动状况，就取决于合力矩，也就是全部力矩的代数和。做定轴转动的物体，处于静止或者匀速转动状态，叫做平衡状态。有固定转动轴的物体的平衡条件是力矩的代数和等于零。即MMM…=01 2 3如图中力F1M1使杠杆向逆时针方向转动，力F2的力M2使杠杆向顺时针方向转动。重力G1力G2的力矩使圆盘顺时针转动。教学设计

30时间安排〔分钟〕例题分析例题分析2-8、10随堂练习P66 复习题一、选择题〔1、2、3、4、5〕二、计算题〔2、3〕30内容小结力的合成与分解、力矩10作业P67复习题二、计算题〔1〕课后小结与体会授课班级 高机电1001班授课时间 第7周/第 1次

本次课标题：第 周/第 次 第 周/第 次 第 周/第 次授课地点课业内容

北206 主要教学方法 讲授法 课型 理论课题三：牛顿运动定律训练任务学问

技能 态度教学目标 1、牛顿第确定律2

能运用牛顿运动定律解决物体的运动问题

①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点 牛顿运动定律的应用 教学难点牛顿运动定律的应用教学资源与工具教学步骤

一、牛顿第确定律

教学设计 时间安排〔分钟〕一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它转变这种状态为止。物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性。牛顿第确定律又叫做惯性定律。质量是物体惯性大小的量度。力不是维持物体速度的缘由，而是转变物体速度的缘由。学问点讲解教学步骤例题分析

二、牛顿其次定律物体的加速度与所受的作用力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向一样。F=ma物体的加速度跟物体所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向一样。三、重力与加速度物体所受的重力公式表示为G=mg，式中g=9.8N/kg。重力公式的物理意义是：G=mg虽然这个式子是从自由落体运动得出的，但是物体不管是否作自由落体运动，它的重力大小都不会发生转变，所以当质量m的物体在地面四周做各种形式的运动或者静止时G的大小都是依据G=mg来计算的。教学设计3-1

40时间安排〔分钟〕20随堂练习随堂练习P78习题2题、3题20内容小结牛顿定律10作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第7/第2062第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题三：牛顿运动定律训练任务学问

技能 态度教学目标 牛顿第三定律

能运用牛顿运动定律解决物体的运动问题

①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点 牛顿运动定律的应用教学资源与工具教学步骤

教学难点牛顿运动定律的应用教学设计 时间安排〔分钟〕旧知回忆 10牛顿第确定律、牛顿其次定律一、牛顿第三定律物体间力的作用是相互的。只要有力发生，就确定有施力物体和受力物体。即把其中的一个力叫作用力，另一个力就叫做反作用力。两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。这就是牛顿第三定律。学问点讲解

FF/ 25留意以下几点：1234一、用牛顿第三定律推断以下说法是否正确1、人走路时，只有地对脚的反作用力大于脚蹬地的作用力时，人才能前进。2随堂练习

等，方向相反的。3、以卵击石，石头没有损伤而卵被击破了，是由于卵对石头的作用小于 50石头对卵的作用力。4、物体A静止在物体B上，A的质量是B100倍，所以A作用B的力大于B作用于A的力。教学步骤 教学设计二、选择题1、关于惯性的大小，以下说法中正确的选项是〔 〕A、两个质量一样的物体，在阻力一样的状况下，速度大的不简洁停

时间安排〔分钟〕随堂练习

下来，所以速度大的物体惯性大。B、两个质量一样的物体，不管速度大小，它们的惯性的大小确定一样。C、推动地面上静止的物体，要比维持这个物体做匀速运动所需要的力大，所以物体静止时惯性大。力大，所以物体静止时惯性大。D、在月球上举重比在地球上简洁，所以质量一样的物体在月球上比在地球上惯性小。2、关于运动状态与所受外力的关系，以上说法中正确的选项是〔A、物体受到恒定的力作用时，它的运动状态不发生转变。B、物体受到不为零的合力作用时，它的运动状态要发生转变。C、物体受到的合力为零时，它确定处于静止状态。D、物体的运动方向确定与它所受的合力的方向一样。三、计算题P964题7题〕作业复习题课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级1001授课时间第8/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题三：牛顿运动定律训练任务教学目标学问物体受力分析技能能正确分析物体的受力态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点物体受力分析教学难点物体受力分析教学重点物体受力分析教学难点物体受力分析教学资源与工具教学步骤教学设计旧知回忆牛顿定律与力的分解〔分钟〕10学问点讲解

一、受力图一个物体常常同时受到几个力对它的作用。在分析物体的受力状况时，首先要确定具体问题中的争论对象，找出争论对象的四周物体对它的每一个作用力，确定这些作用力的作用方向，并且用力的图示把这些作用力表示出来，这就是通常所说的受力图。二、物体受力分析在认真审题的根底上，选择一个物体为争论对象。选择争论对象的原则是尽量包含条件与待求量。依据各种力产生的条件，正确分析物体20受力个数、性质、方向和作用点，并正确画出受力图。分析物体受力的挨次是：先分析重力，再逐个按接触点〔或面〕分析物体所受的接触力〔主要是弹性力和摩檫力。具体分析时留意物体的受力状况要与物体的运动状态相符合。在对物体进展受力分析时，应当怎样防止“漏力”与“添力”呢？受力分析时必需按力的性质找力。留意查找施力者。留意物体的受力状况要与运动状态相符。例题分析 例题3-2、例题3-3、例题3-4、例题3-5、例题3-6 50内容小结 物体受力图、受力分析 10作业 P96复习题 9题课后小结课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第8/第2062第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题三：牛顿运动定律训练任务学问

技能 态度教学目标 牛顿运动定律的应用

能正确应用牛顿运动定律

①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点 牛顿运动定律的应用教学资源与工具教学步骤旧知回忆 物体的受力分析

教学难点牛顿运动定律的应用教学设计 时间安排〔分钟〕5例题分析随堂练习内容小结作业

的受力状况，分析确定物体的运动状态；二是物体的运动状态，推论求解作用在物体上的力。3-73-83-9通过上面的例题，可以总结出应用牛顿定律解题步骤12、认真分析题意，明确量和所求量。 4534、运用运动学公式，或者牛顿其次定律F=ma，列出物体加速度表达式和运动学方程。56P93习题1题、2题、5题 30牛顿运动定律的应用 5P93习题4题课后小结与体会授课班级 高机电1001班授课时间 第9周/第 1次

第 周/第 次

第 周/第 次

第 周/第 次授课地点课业内容训练任务

206课题四：运动的叠加

主要教学方法

讲授法

课型 理论学问教学目标 1、运动叠加原理

技能能运用运动叠加原理分析物体的运动

态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点 运动的合成与分解 教学难点运动的合成与分解教学资源与工具教学步骤

一、运动叠加原理

教学设计

时间安排〔分钟〕一个运动可以等效为同时进展的几个独立运动的叠加〔合成。这就是运动的叠加原理〔也可称为运动的独立性原理。用速度的关系来表示，其形式为：vvv1 2v v2学问点讲解

40v1二、运动的合成与分解7某物体假设同时参与两个〔方向的〕运动则这两个〔方向的〕运动可以等效地合成为一个〔方向的〕运动。这就是运动的合成。8一个〔方向的〕运动也可以等效分解为两个〔方向的〕运动，这就是运动的分解，即vvv1 2速度的合成与分解是互为逆运算的。教学步骤 教学设计三、运动叠加原理在曲线运动中的应用1234

时间安排〔分钟〕例题分析

例题4-1、例题4-2 30内容小结内容小结运动的合成与分解10作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第9/第2062第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题四：运动的叠加训练任务教学目标学问1、平抛运动技能 态度能正确分析平抛运动的运动①严谨认真的工作态度规律 ②急躁细致的工作作风教学重点平抛运动教学重点平抛运动教学难点平抛运动教学资源与工具教学步骤教学设计旧知回忆运动的合成与分解〔分钟〕10一、平抛物体的运动平抛运动的轨迹是一条曲线，所以它属于曲线运动。二、平抛运动的运动方程和轨道方程假设不计空气阻力，平抛物体在运动过程中只受到垂直向下的重力G，水平方向不受外力，因此由运动叠加原理，可将这个曲线运动分解为水平〔由受力特点打算就得出了平抛运动的x-ty-t关系，也即运动方程为：xvt0学问点讲解

y1gt22x 40用t 代入y即得到y-x关系也即轨道方程v0y g x22v20可见平抛运动的轨道是一条抛物线，这是匀速直线运动和匀变速直线运动叠加的结果。v vx 0v gty例题分析 例题4-3、例题4-4 30内容小结 平抛运动的规律 10作业 P104习题3题课后小结课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第10/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题四：运动的叠加训练任务教学目标学问12技能态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点匀速圆周运动教学难点匀速圆周运动教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕一、匀速圆周运动及其描述1s跟所用的时间t周运动的速度〔速率，即svt同的。2连结质点和圆心的半径在圆周运动中所转过的角度与所用时间t之比，称为圆周运动的角速度。用表示。即 s v学问点讲解

t t R故 vR3、周期T和频率f质点绕圆心运动一周所需要的时间，称为匀速圆周运动的周期。质点在单位时间内绕圆心转过的周数称为频率。1T 60f4、各描述量之间的关系v2R2RfRT二、匀速圆周运动的运动方程和轨迹方程质点在任一时刻的位置xRcostyRsint匀速圆周运动的轨道方程x2y2R2三、匀速圆周运动的向心力1、向心力是物体产生和维持匀速圆周运动的必要条件圆心。2Fm mRR例题分析例题分析20内容小结描述匀速圆周运动的各物理量和运动方程10作业P113习题4课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间授课地点1001第10/第2062第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论课业内容课题五：万有引力定律训练任务教学目标学问12变化3宙速度技能 态度能利用万有引力定律分析实①严谨认真的工作态度际问题 ②急躁细致的工作作风教学重点万有引力定律教学难点万有引力定律教学资源与工具教学步骤

一、万有引力定律的提出

教学设计

时间安排〔分钟〕5万有引力定律提出的进展简史。二、万有引力定律任何两个物体之间都是相互吸引的，引力的大小跟两个物体的质量的乘积成正比，跟两物体之间的距离的平方成反比，引力的方向在二者的连线上。这就是万有引力定律。 15m F F/ m1 2r学问点讲解

mmFG 1 2r2才能适用。这是由于：1、只有在这种情形，距离r才有确定的值。2、当两物体足够近时，r接近于零，万有引力接近于无穷大，而这是不行能的，此时两物体实际上已经不能看做是质点了。三、万有引力定律的应用应用万有引力定律可以计算天体的质量和某些天体的运动轨道、速率、周期，其思路方法是从万有引力充当天体的向心力动身的。 15四、地球上物体重量的变化引起物体重量变化的因素很多，但主要的因素有以下几点：12、地球不是一个正球体，而是一个椭球体 103除以上因素外，由于地球上地质构造的不同，地球的质量分布是不均匀的，这对物体的重量也会产生影响。五、人造地球卫星与宇宙速度无视空气阻力，把地球近似看成球体，其半径为R质量为M，卫星的质量为m，离地面高度为h，由于地球对卫星的引力既是卫星围绕地球圆周运动的向心力，所以有Mm v2G e m(Rh)2所以v

RhGM 25eRhmg，即GMem

mgR2所以GMe

R2g代入围绕速度公式，留意到h0后得出v Rg称为第一宇宙速度例题分析内容小结作业

例题4-6、例题4-7 20万有引力定律 5无课后小结与体会授课班级 高机电1001班

本次课标题：授课时间 第11周/第 1次 第 周/第 次

第 周/第 次

第 周/第 次授课地点课业内容

206课题六：功与能

主要教学方法

讲授法

课型 理论训练任务学问教学目标 1、机械功2、功率教学重点 功和功率

技能 态度能分析物体的机械功与功率①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学难点功和功率教学资源与工具教学步骤 教学设计一、机械功1在外力的作用方向上物体经过了一段位移物体做了机械功，简称为“功2

时间安排〔分钟〕35即力和力方向上的位移。3学问点讲解

W=FS//式中F表示某物体受到的恒定外力，S 表示该物体在外力方向上运//动的位移。W=Fscos4功是标量，没有方向，但标量可以有正负，功的正、负取决于力和位移夹角的余弦的正、负。〔1〕当02做正功。

时，即是锐角时，cos0，W>0，表示力〔2〕2

时，即是钝角时，cos0，W<0，表示力当2

做负功。时，即cos0，W=0，表示力不做功。教学步骤学问点讲解

教学设计5二、 W W W W …功率F F1 F2 F3为了描述做功的快慢不同，引入了功率这一物理量。PWt功率是标量，只有大小，没有方向。它的单位是W〔瓦特。注：1Pt=735WFs

时间安排〔分钟〕25P t Fv当时间接近于零时，平均速度接近于瞬时速度v，可以得到瞬时的PFv有用中还有输出功率和额定功率。输出功率一般指机器对外部做功的功率，也叫有功功率。额定功率则是指机器正常工作时允许的最大输出功率，在机器的铭牌上标示的功率都是其额定功率。例题讲解 例题5-1、例题5-2、例题5-3 25内容小结 10本次课标题：授课班级本次课标题：授课班级1001授课时间授课地点第11/第2062第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论作业无课后小结与体会课业内容课题六：功与能训练任务教学目标学问12技能能运用动能定理解决实际问题态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点动能定理教学难点动能定理教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕旧知回忆功与功率5一、能量和功的关系能量就是物体做功的本领。理论和试验说明：对物体做功可以转变其能量，而且做功的多少，就是 10物体能量转变的多少。WE物体的机械能包括物体的动能和势能。一、动能和动能定理1物体由于运动而具有的机械能，称为物体的动能。1学问点

E mv2K 2讲解 动能虽然与速度的大小有关，但与速度的方向无关。 302一个物体的动能是随着它运动速度大小的转变而转变的能的转变规律是怎样的呢？设物体的质量为m，在恒外力F作用下，作匀变速直线运动，速度由v变化到v ，所做的功为1 2v2v2 1 1WFsmasma 2 1 mv2 mv22a 2 2 2 1教学步骤

教学设计1 1

时间安排〔分钟〕如将物体的末动能mv2E2 2 k2Ek”表示，则有

”表示，初动能mv2用“E2 1

”表示，W1mv21mv2E

E E2 2 2 1

K2 K1 K称为动能定理，它反映了物体动能转变的规律。例题分析 例题5-4、例题5-5、例题5-6 25随堂练习 P138习题 4题、6题 20内容小结 动能、动能定理 5作业 P138习题5题课后小结课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级1001授课时间授课地点第12/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论课业内容课题六：功与能训练任务教学目标学问12与重力势能变化的关系3技能 态度能运用机械能守恒定律解决①严谨认真的工作态度实际问题 ②急躁细致的工作作风教学重点势能、机械能守恒定律教学难点势能、机械能守恒定律教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕一、势能1物体因距离地面的高度而具有的机械能，称为物体的重力势能。 25要具体确定一个物体的重力势能时面作为基准，这个高度为零的基准水平面，物理学上称为零势能面。学问点

E WP G

mgh讲解 应当留意到，式中物体所在位置的高度是对地面〔零势能面〕而言的高度。20kxWFx x

1kx2教学步骤

2 2式中k为弹性体的劲度系数，x为形变大小。重力势能和弹性势能合称为机械能中的势能。二、重力做功的特点及与重力势能变化的关系12三、机械能守恒定律及应用1教学设计

1015时间安排〔分钟〕E E 0K P只有重力做功时，物体的动能和势能相互转化，但总和不变。这种规律，就称为机械能守恒定律。例题讲解5-75-85-930内容小结重力势能、机械能守恒定律10作业P147习题9课后小结与体会本次课标题：授课班级本次课标题：授课班级授课时间1001第12/第2206第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题七：动量与冲量训练任务教学目标学问12技能 态度能分析物体运动的动量和冲①严谨认真的工作态度量 ②急躁细致的工作作风时间安排〔分钟〕教学重点动量与冲量教学难点动量与冲量教学资源与工具教学步骤教学设计一、动量1一粒速度为5m/s5m/s是的这一力学特征，除了物体的速度之外，还要考虑其质量的因素。因此，物理学上引入了物体的动量这一物理量。2、动量的表示和计算 20Pmv学问点讲解

动量是物理矢量，它的大小等于物体的质量和速度大小的乘积，它的方向就是物体运动的方向。速度是运动学量，只反映物体运动的快慢和方向，它是物体运动外在特点的表示，而动量是动力学量，不仅反映物体的运动，而且反映某一速度二、冲量用力去推动原来静止的小车，使它获得某一速度，假设推力较大，到达这一速度的时间较短，假设推力较小，就要经过较长的时间才能到达同样的速度。这说明，物体运动状态的变化跟作用在物体上的外力和外力作用的时间这两个因素有关。mFt，物15体的速度由v变为v，则物体运动的加速度1 2教学步骤

教学设计v v

时间安排〔分钟〕a 2t 1 10两边乘以m,F=mav v学问点

所以 Fm 2t 1讲解 即得：Ftmv2

mv1位打算。三、动量定理Ftmv2mv1例题分析 例题6-1、例题6-2、例题6-3 25随堂练习随堂练习P160 习题6题、7题15内容小结5作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间授课地点1001第13/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论课业内容课题七：动量与冲量训练任务教学目标学问动量守恒定律技能 态度能运用动量守恒定律解决物①严谨认真的工作态度体的运动问题 ②急躁细致的工作作风教学重点动量守恒定律教学难点动量守恒定律教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕旧知回忆动量和冲量的概念5—、动量守恒定律量之间存在着确定的关系。相反，且作用的时间一样。因此两个物体之间的力的冲量必定是大小相等，方向相反。所以物体系统的总动量不发生转变，即系统的总动量守恒。m,m1 2

分别表示两个小球的质量，v 和v10 20

表示两个小球碰撞前的学问点

v和v1 2

是它们碰撞后的速度，并假设两小球碰撞前同向运动。讲解 v v10 20

v v 351 2m m m m1 2 1 2碰撞前 F21

F 碰撞后12对m F1 21

tmv11

mv110对m F2 12

tmv22

mv220教学步骤

教学设计

时间安排〔分钟〕由牛顿第三定理可知F F12 21可得mvmv11 22

mv110

mv220上式的物理意义是：系统的末动量=系统的初动量mvmv11 2 2

mv110

mv2 20动量守恒定律与机械能守恒定律一样，是需要确定的条件的。只有不受外力或合外力为零，即外力对系统的冲量为零时系统的总动量才能守恒。例题分析6-46-520随堂练习P164 习题6题、8题20内容小结动量守恒定律5作业作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间授课地点1001第13/第2062第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论课业内容课题七：动量与冲量训练任务教学目标学问12技能 态度能分析物体的反冲运动与碰①严谨认真的工作态度撞 ②急躁细致的工作作风教学重点反冲与碰撞教学难点反冲与碰撞教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕旧知回忆动量守恒定律5学问点讲解

—、反冲运动打枪时子弹从枪口飞出，枪身就会后退，旧式的大炮放射炮弹的时候， 10炮身也会后退，这种枪身和炮身的后退运动，称为反冲运动。二、碰撞1、碰撞问题中动量守恒物体之间短暂的接触或相互作用的现象，称为碰撞。2、碰撞的分类按碰撞的能量特点分：碰撞前后系统的动能守恒的碰撞称为弹性碰撞，也称完全弹性碰撞。碰撞前后物体系统的动能不守恒的碰撞，称为非弹性碰撞。非弹性碰撞中，碰撞后物体以同一速度共同运动的，称为完全非弹性碰撞。3、完全弹性碰撞设两个质量分别为m、m1 2

的弹性小球相撞。40由动量守恒得mv110

mv220

mv11

mv22由动能守恒得1 1 1 1mv2 mv2 mv2 mv22 11 2 22 2 110 2 220两种特别状况下的弹性碰撞结果：教学步骤

教学设计

时间安排〔分钟〕假设m1

m，即两物体质量相等时则有2v v ，v v1 20 2 10m2

m，v1 20

0质量物体时，有v v ,v 01 10 23 、完全非弹性碰撞由于完全非弹性碰撞后碰撞物体以同一速度运动，故vv1 2

v，所以由动量守恒可得：mv mvv 110 220mm1 21 1碰撞前系统的总动能为

E mv2K1 2 1101

mv22 220碰撞后系统的总动能为

(mm)v2k2 2 1 2例题分析例题分析25内容小结反冲与碰撞5作业P170习题课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级1001授课时间授课地点课业内容训练任务第14/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论课题八：振动与机械波教学目标学问12技能 态度能分析简谐振动和单摆振动①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点简谐振动和单摆振动教学难点简谐振动和单摆振动教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕一、机械振动1物体在某个位置四周沿着直线或弧线做来回重复的运动动，常简称为振动。这个位置称为振动的平衡位置或振动中心。振动的最大特点是重复性。作用在振动物体上的力方向总是指向平衡位置称为恢复力恢复 25力的存在和摩檫阻力足够小是产生振动的两个必要条件。2Fkx依据牛顿其次定律，假设振子的质量为m，那么它的加速度为学问点

aF

kx讲解 m m则 a2x物理学中把加速度〔或恢复力〕与位移正比反向的振动，称为简谐振动。二、简谐振动的描述1、振幅A 振动物体离开平衡位置的最大距离，以符号“A”表示。振1Ep振幅越大，振动能量就越大。

kx2可知，2252T振动物体完成一次全振动所需的时间，以符号“T”表示。振动物体经过四个完整的振幅的路程所用的时间就是周期的振动周期为mk3f振动物体在单位时间内完成全振动的次数。1fT学问点讲解

频率的单位是赫兹f的量值关系为2f所以也称为角频率。 154xAcos(t)Acos(2t/T)Acos(2ft)t=0称为振动的位相。三、单摆振动1、单摆的振动特点：在一根不伸缩的可无视质量的细线下悬挂一个小球，就构成一个单摆。T2/2 L/g由于单摆的摆长和周期都简洁测量，所以利用单摆可以很便利的测定当地的重力加速度g的值。g42L/T2随堂练习P181习题3题、4题、5题20内容小结机械振动、单摆5作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001授课地点第14/第2062第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论课业内容课题八：振动与机械波训练任务教学目标学问 技能自由振动、受迫振动与共振能分析物体的振动特点态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点受迫振动与共振教学难点受迫振动与共振教学资源与工具教学步骤教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕旧知回忆机械振动5一、自由振动和受迫振动弹簧振子和单摆的振动过程中，维持振动的恢复力来自振动系统内物体做自由振动的周期称为固有周期，以“T0”表示。相应的频率称为固有频率以“f0”表示。固有周期和频率由振动系统本身的性质打算。15学问点讲解T 20mk和T 0Lg要得到持续的周期性振动，可以用周期性变化的外力〔称为策动力或驱动力〕作用于振动物体来实现。物体在周期性外力作用下的振动，称为受迫振动。二、受迫振动的频率与共振物体做受迫振动的频率总是等于驱动力的频率。〔或周期等于受迫振动物体的固有频率〔或周期〕时，振幅消灭最大值的现象，称为共振。15教学步骤教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕随堂练习P184 习题1题，2题，3题，4题30内容小结受迫振动、共振10作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第15/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题八：振动与机械波训练任务学问教学目标12射技能能正确分析波的各种现象态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点机械波、波的干预和衍射教学难点机械波、波的干预和衍射教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕学问点讲解学问点讲解学问点讲解

一、振动在弹性媒质中的传播由于弹性媒质是由大量的有弹性联系的质点群组成的，一个地方的振动就会带动弹性联系着的相邻的地方跟着发生振动，这样，振动就向四周15弹性媒质传播出去。机械振动在弹性媒质中的传播，称为机械波，简称波。机械波的产生，一要有振源，二要有传递振动的弹性媒质。二、横波和纵波振动方向与波的传播方向垂直的波称为横波。如：水波和绳子传出去的凸凹波，质点上下振动，波向水平方向传播，两个方向相互垂直。15振动方向与波的传播方向全都〔平行〕的波称为纵波。如：螺旋弹簧上传出去的疏密波、空气中的声波，质点的振动和波的传播都在一个方向上。三、波长波速频率及相互关系在波动过程中，振动传播的速度称为波速。”来表示。波的频率就是波源的振动频率。 15vT 或vf学问点讲解学问点讲解

四、波的干预1影响而以原来的振动状态传播，而在各列波相遇的区域里，媒质质点的振动是各列波在该点引起的振动的叠加，这就是波的叠加原理〔独立性原理〕2、波的干预 15振动频率一样、相位一样、振动方向一样的波的波源，称为干波源。它们产生的波称为相干波。遇的区域中媒质的各点都以确定的振幅振动的位置相互间隔，这种现象称为波的干预。五、波的衍射波绕过障碍物的现象，称为波的衍射。当障碍物的尺寸跟波长相差不多15或比波长更小时，波的衍射现象就格外明显。内容小结内容小结机械涉及波的特性10作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级1001授课时间授课地点第15/第2206第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论课业内容课题九：分子运动论与抱负气体状态方程训练任务教学目标学问12技能把握气体分子的运动特点态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点分子运动论与气体状态参量教学难点分子运动论与气体状态参量教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕学问点讲解

一、宏观物体由大量分子组成，分子间有间隙分子是尚能保持物质化学性质的最小物质颗粒。在分子之间存在着确定10的空隙，所以可以通过在一类分子的间隙中添加另一类分子，可能给材料带来的性能。二、分子间存在相互作用力---分子力分子之间存在着相互吸引的力和排斥力，统称为分子力。分子间的引力和斥力是同时存在的，但分子力表现为引力还是斥力，取学问点讲解

rr0

rr0 25时，分子力表现为引力；当分子间距r10r0

时，分子力已变得格外微弱，常常可以无视不计。学问点讲解学问点讲解

三、分子永不停息的运动气体、液体、固体中都有集中现象，这是分子运动所致。布郎运动是分子运动的有力的试验证明。说明分子是做永不停息的无序10运动，并且布郎运动间接的反映了分子运动的特征。布郎运动的猛烈程度随温度上升而增加。四、气体状态参量1容积。2越猛烈。3、气体的压强 20撞，从而使器壁受到持续均匀的冲力的结果。气体的压强与以下因素有关〔〔〕就越频繁，平均作用力也越大。1atm1.013105Pa76cmHg随堂练习 P2021题、2题、3题 20内容小结内容小结分子运动论、气体状态参量5作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级授课时间1001第16/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容课题九：分子运动论与抱负气体状态方程训练任务教学目标学问抱负气体状态方程技能把握抱负气体状态方程态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点抱负气体状态方程教学难点抱负气体状态方程教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕旧知回忆气体的状态参量5学问点讲解

确定质量的气体的平衡状态可用压强、体积和温度来描述。一、气体等温变化气体在温度不变的状况下发生的状态变化，叫做等温变化。确定质量的某种气体，在温度不变的状况下，压强与体积成反比，写成 15公式就是：PVPV1 1 2 2学问点讲解

二、气体等压变化确定质量的气体在保持压强不变的状况下发生的状态变化，叫做等压变化。确定质量的某种气体，在压强不变的状况下，体积V与热力学温度T成正比。写成公式就是： 15V V1 2T T1 2学问点

三、气体等容变化气体在体积保持不变的状况下的状态变化，叫做等容变化。确定质量的某种气体，在体积不变的状况下，压强与热力学温度T成正比。写成公式就是：15讲解 p1T

p2T1 2四、抱负气体状态方程能严格遵守上面三个试验定律的气体叫做抱负气体以上三条定律所给出的是：三个参量中保持一个不变时，其他两个的变化关系下面从这三条定律导出抱负气体状态方程。设确定质量的抱负气体，由参量为p,V,T1 1 1内容小结 p,V,T的状态II。2 2 2通过试验可得到：

的状态I，变化到参量为15pV pV11 2 2T T1 2或者写成 pVC〔恒量〕T例题讲解 例题8-1、例题8-2、例题8-3 20内容小结内容小结抱负气体状态方程10作业无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级1001授课时间授课地点第16/第2062第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次第 周/第 次课型 理论课业内容课题九：分子运动论与抱负气体状态方程训练任务教学目标学问12技能把握热力学第确定律态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点热力学第确定律教学难点热力学第确定律教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕学问点讲解一、内能组成物体的分子，由于不停地运动而具有分子动能；又由于分子间有相互作用力，因此，分子间存在着由它们的相对位置打算的分子势能。物体中全局部子的动能和势能的总和，叫做物体的热力学能，也叫做物体的内能。物体的内能与物体中的分子运动有关，而与物体的机械运动无关。15学问点讲解学问点讲解学问点讲解

二、转变内能的两种方式热传递和做功是转变物体内能的两种方式。但是做功和热传递转变物体内能的方式有着本质的区分。做功使物体内10能发生变化，是其他形式的能和内能之间的转化。热传递过程发生的是内能的转移。三、热力学第确定律在热力学中，一般把所争论的宏观物体叫做热力学系统，简称系统，而把与热力学系统相互作用的环境称为外界。设外界对系统所做的功为W，系统内能的增加为U，那么U=W设系统吸取的热量为Q，内能的增加量为U，那么U=Q综上所述，在一般状况下，假设系统跟外界同时发生做功和热传递的过 20程，那么，外界对物体所做的功W加上系统从外界吸取的热量Q，等于系统内能的增加U，这就是热力学第确定律，其数学表达式为：U=Q+W上式表示了系统做功、传热跟内能转变之间的定量关系，式中系统从外界吸收热量时，Q为正值，系统向外界放出热量时，Q为负值，系统对外做功时，W取负值，外界对系统做功时，WU为正值，U为负值。四、能量守恒定律能量既不能凭空产生，也不能凭空消逝，它只能从一种形式转化为其他 15的形式，或从一个物体转移到其他的物体，这就是能量守恒定律。例题分析 例题8-6 10随堂练习 P217习题1题、2题、3题 15内容小结 热力学第确定律、能量守恒定律 5作业 无课后小结与体会本次课标题：本次课标题：授课班级1001授课时间第17/第2061第周/第主要教学方法次第周/第讲授法次授课地点第 周/第 次课型 理论课业内容总复习训练任务学问技能教学目标态度①严谨认真的工作态度②急躁细致的工作作风教学重点教学难点教学资源与工具教学步骤教学设计时间安排〔分钟〕一、推断题自由摇摆的秋千，摇摆的幅度越来越小，这一现象说明能量在渐渐消逝。2、对力进展分解时，分力总是小于合力。3、匀速圆周运动中的向心力是依据力的效果来命名。4、物理学是争论物质最一般、最普遍的运动形式和规律的一门自然学科。5、物体运动时的惯性比静止时的惯性大。6、作用力和反作用力确定是同种性质的力。7、布朗运动说明分子热运动是无规章性。8、自由落体运动属于匀变速直线运动。9、机械能守恒的条件是“只有重力作用10、用手拍篮球，手对篮球的作用力与篮球对手的作用力是一对平衡力。11、方向与波的传播方向垂直的波称为纵波。12、质量是物体惯性大小的量度。13、气体的密度越大，分子间的平均作用力越小。14、平抛运动是匀变速运动，也是匀变速直线运动。完成题目 9015、物体的速度变化大，则物体的加速度也大。16、一对平衡力确定是同种性质的力。17、假设将物体质量增加一倍，速度减半，则物体动能不变化。18、不计空气阻力，抛射体在空中的运动，可以看成机械能守恒。19、物体的重心确定在物体上20、争论炮弹的飞行轨迹时，可以把炮弹看成质点。二、填空题1、功的两个要素是：和。2、力的三要素是：力的大小、、。3、能量守恒定律是指能量既不能凭空产生，也不能 ，它只能从一种形式转化为其他的形式，或从 。4、某弹簧秤弹簧的自然长度为5cm,劲度系数为600N/m,当用它称某重物时，弹簧伸长后的长度为8cm，则此时弹簧的弹力是 物体的重量是 。5、两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向 ，作用在 。6、机械机波产生的两个条件是：一要有 ，二要有传递振动的7、物体惯性大小的量度是 ，力是 的缘由。8、波的两个重要特征是波的 、 。9100cm50100s，则单摆的周期T，重力加速度g为 。10、气体的温度越高，分子运动越 ，气体