中班社会说课稿

中班社会说课稿各位评委，各位老师大家好！

今日我说课的题目是中班社会活动《别说我小》这个活动来自山东省编教材中班上册《别说我小》这一主题。

下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。

一说教材

教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近进展区，可以进展我们班幼儿的语言理解力量、组织力量和大胆创编儿歌的力量，同时也可以对幼儿进行良好的健康训练和社会训练。

三维教学目标学问目标：喜爱说儿歌，理解儿歌的内容，能依据自己的阅历创编儿歌内容。

力量目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。

情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的欢乐与获得胜利的喜悦。

重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。

活动预备：

请家长关心收集幼儿小时候的用品，照片等。

在发觉区布置"我小时候"的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。

幼儿用书挂图《别说我小》一副

二说教法

新纲要指出："老师要成为学习活动的支持，活动，引导者",活动中应力求形成"合作式探究"的师生互动，因此，本活动采纳的教学方法有：

直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习爱好能使活动生动活泼。

采纳提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新学问和进展智力。

沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配，通过直观法让幼儿沟通争论是个很好的时机。

嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，他具有训练性，消遣性，制造性，本活动的最终一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独拘束家的孩子，共同体验合作的欢乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。

三说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升华了情感本活动采纳的教学方法有：

直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象争论谈话法：是让幼儿在争论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达力量得到进展。

嬉戏体验法：心理学家指出，凡是人们乐观参与体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采纳嬉戏体验法是让幼儿加深理解所学的学问。

我在活动过程中共设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；其次大环节，谈话"我会做的事",第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节敏捷的贯穿于整个活动过程中。

现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：

1.活动开头，我以木偶引入，激发孩子们的学习爱好，在这里老师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。

2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是关心幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用"我会XXX"的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的阅历预备。

3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。

接下来我就说一说其次大环节：谈话："我会做的事",这一环节我共设计了两个步骤：

1.通过谈话，引导幼儿争论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓舞幼儿大胆表达，让幼儿学会用"我会我会XXX"的句式。

2.老师和幼儿一起争论："当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？"鼓舞幼儿乐观的回忆自己的经受，当幼儿提到相关事情时，老师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增加孩子们对自己所做事情的理解和熟悉。

在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由争论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活阅历中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。

接下来就是第三大环节：创编儿歌。

我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。

首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式"妈妈你别说我小，我会XX"创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，连续创编前半部分，让幼儿学会用句式"XX你别说我小，我会XX"创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片供应给他们，关心幼儿记录儿歌创编。最终，鼓舞幼儿把创编的儿歌在集风光前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得胜利时，为幼儿供应展现和感受胜利的机会。

幼儿语言的进展是个循序慢慢的培育过程，为此，我鼓舞幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿观赏、沟通，作为活动延长。

活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活阅历的基础上，用争论问题和分步骤的方法，关心引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿供应相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。

中班社会说课稿（二）

教材分析：

中班社会活动《豆豆的苦恼》选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜爱和同伴一起嬉戏，一起做事情。他们渴望成为大家喜爱的人，渴望有更多的伴侣，但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出："中班幼儿能主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。"本活动以"豆豆"遇到的交往苦恼为动身点，通过幼儿宠爱的各种活动，学习用"讲礼貌、情愿共享、相互关心、主动谦让、协商合作、宽容他人"等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有伴侣、伴侣多的骄傲感，体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进行了调整，将原来的老师分段讲故事改为幼儿观看并叙述图片内容了解豆豆的苦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到苦恼的视频，引导幼儿将学到的学问运用到实际生活中，提高解决问题的力量。

本次活动主要运用了以下教学策略：

一、运用谈话，回忆和好伴侣一起的感觉。

生活中幼儿有好多好伴侣，通过让幼儿自由畅谈自己的好伴侣以及和好伴侣一起时的感觉，进一步体验有伴侣真好。老师利用追问的形式启发幼儿说说喜爱和什么样的小伴侣交往。

二、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想方法解决。

社会性训练应与幼儿生活相结合，体现"取之于生活，用之于生活"的理念。通过播放视频让幼儿推断豆豆的对错，并关心豆豆想方法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种苦恼，将豆豆小伴侣在幼儿园里遇到的苦恼拍成视频进行播放，启发幼儿运用学到的学问来解决生活中的实际问题。

三、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，关心幼儿提升社会情感。

社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己身边发生了什么苦恼的事情，请小伴侣想方法解决，进一步扩大到社会上，如：地震后，很多孩子无家可归；有的孩子得了病，我们要怎样关心他、通过什么形式关心他？让幼儿知道小苦恼我们自己能够解决，当遇到大苦恼时我们需要大人或社会的关心，让幼儿体验人与人之间的爱心和怜悯心。

活动目标：

1.知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于担当、做错事主动赔礼等，这样大家才会喜爱。

2.能辨别出交友中的不正确做法并说出改善方法。

3.体验伴侣间相互关心、友爱的暖和，感受社会大家庭的暖和。

活动重点：知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于担当、做错事主动赔礼等，这样大家才会喜爱。

活动难点：能说诞生活中遇到苦恼时的解决方法。

活动预备：幼儿活动情景视频4段、音乐《爱的奉献》

教法：

1.直观法：以图片、多媒体课件激发幼儿学习的爱好，使内容更具形象。

2.提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于进展幼儿的思维，启发学习，又有利于幼儿获得新的学问和力量。

3.沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配，通过直观法让幼儿沟通争论是个很好的时机。

学法：

1.直观法：通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的苦恼事。

2.情景法：将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境，提高自己解决问题的力量。

3.争论谈话法：让幼儿在争论谈话中说出自己的想法和方法，充分体验语言沟通的乐趣，同时进展幼儿的语言表达力量。

活动过程：

一、谈话引出活动主题师：今日李老师带来了一位小伴侣，我们一起来熟悉一下吧。（出示照片）幼儿观看豆豆小伴侣的表情，他怎么了？为什么苦恼？我们一起来看一看豆豆小伴侣都遇到什么苦恼了。

二、看视频，辨别豆豆的做法对不对帮关心他想方法解决？

1.幼儿观看视频1,叙述视频内容，引导幼儿说出不当心干错要主动赔礼并弥补。

2.幼儿观看视频2,并完整叙述视频内容，引导幼儿知道好东西伴侣之间要轮番玩，要相互谦让。这样的小伴侣大家才喜爱。

3.幼儿观看视频3,并完整叙述视频内容，引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。

4.幼儿观看视频4,组织幼儿谈论沟通，并完整叙述视频内容，引导幼儿懂得当别人不在的时候，做错事要敢于承认、主动认错。这样的孩子大家才喜爱与他做伴侣。

四、联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么苦恼或不快乐的事，师幼共同想方法一起解决。

1.师：小伴侣你遇到过什么苦恼的事情？你现在能不能自己解决？（不能的话，谁能帮他想想方法啊？）引导幼儿懂得生活中假如遇到自己解决不了的事情，要准时的请好伴侣、老师、爸爸妈妈一起帮你想方法，解决苦恼和不快乐，做一个欢乐的孩子。

2.师：你还知道有哪些人遇到过苦恼？看图片。小伴侣像不像关心他们？应当怎样关心他们？（幼儿争论）引导幼儿知道很多人都会遇到苦恼，有的是很大的苦恼，看到别人遇到苦恼时我们要献出自己的爱心，多关心那些需要关心的人。放音乐《爱的`奉献》

五、活动延长。

我们到教室用自己喜爱的方式表达出来关心那些需要我们关心的小伴侣吧。

中班社会说课稿（三）

一、说教材

（一）教材简析：《节省用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣扬员的责任。

（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的《训练目标分类学》为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。

1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。

2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。

3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。

（三）活动预备：活动预备是实现目标的有力保障，为了达到目标我做了以下预备。

1、学问教训预备：让幼儿在家长的勾引下观看记载生活中铺张水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标志与宣扬画。

2、物质材料预备

1）多媒体课件。

2）节水的标志、节水小天使的标志牌。

（四）说重难点

活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。

活动难点：晓得勤俭用水的多少种方法，并应用于实际生涯中。如何去冲破难点？通过幼儿观看、争论、总结节水方法来实现。

二、说教法

《纲要》明白指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会训练活动不是老师告知幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎样",老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和关心作用。

我采纳的主要教法有：

1、谈话法：关心幼儿提炼原有的社会学问阅历，使之系统化、明确化。

2、争论法。有利于幼儿自由发表看法和感想。

3、情景教学法：由老师展现一些缺水和挥霍水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。

其次还采纳观看法，记载法，角色扮演等方法。

三、说学法

《纲要》的社会领域中提出：必需使幼儿动手、乐观主动地与别人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展社会性。

重要学法有：

（1）争论法：让幼儿彼此争论节水的方法；

（2）观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树破节水的意识；

（3）协作式的学习方法：与家长一起制造节水宣扬画与节水标记。

四、说活动程序

《纲要》的社会领域中提出：社会训练活动要有"整体性"的观点。老师要把知、情、意、行等方面有机地融会在训练活动中。

（一）观看沟通共享，导入活动。

1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。

2、鼓舞幼儿大