焦希稳创新巧引妙读惜细流

PAGEPAGE8巧引妙读潺溪流，感悟出新渐泉涌——小议小学古诗教学方法的探索单位：天津市宝坻区景苑小学姓名：焦希稳舍巧引妙读潺顺溪流，感悟歼出新渐泉涌晚——强小议涌小学古诗教毫学钻方法唉的净探索内容提要：倾本网论鸟文以《全日樱制义务教育眠语文课程标耗准》指出的悬“茎语文课程丰先富的人文内耳涵对学生精辛神领域的影钢响是深广的桑，学生对语纽文材料的反数应又往往是快多元的。汗”竿为理论依据玩，提出了施储教者在趁新课程理念于指导下，在宇古诗文教学殿中，必须重雨视语文的熏棵陶感染作用皮，注意教学庆内容的价值处取向煮的设计理念炒。并从巧引鼓入境唉、悼以读为本、屡以疑激学、事感悟出新等稻四个方面对坟小学古诗教昨学模式进行务了钳探索剩与纹构建杂。关键词：参巧引入境叙拿以读为本膨旁以疑激学桨券感悟出新论文内容：舞《益语文课程标饼准漂》离指出：逢“倘语文课程丰倚富的人文内病涵对学生精圾神领域的影灵响是深广的卷，学生对语坐文材料的反杏应又往往是盏多元的。膨”贫从这一点包允含的内涵来邮看，它要求猜施教者重视冠语文的熏陶挠感染作用，伟注意教学内案容驴的价值称取向摔，尽重视情感、贱态度、价值睛观和知识、发能力以及过徐程、方法这胖三个维度目斤标的整合昼，傲在教学过程晓中全面落实袖既教书，见又育人，识既拨培养能力，的又习得方法冒，珠全面提高学揪生的语文素娇养显。譬如期对于古诗文存的教学，作他为施教者，在就妥不应把愧教学的重点雕放在就词解筹词昨、厘就句释句上孕，而是唉从预“膜教师讲解播”蹲转为奴“基学生的语文古实践活动踪”粒。川让学生通过辅听听、读读本、背背，度动嘴说说，其动笔写写另等距多种形式的参语文活动榜深悟倘古诗文的董意境，榨感悟祖国文宋化的博大精裕深，达到陶尖冶情操，热品爱祖国文化戴的目的。正赔如叶圣陶说营的：古诗的残教学目标是棍陶冶性情和绑培养想象力亮。基于这种剥情况，关笔者根据《图语文课程标斧准》对古诗内教学的要求锁，狐结合米对语文既科盼研课题替研究倾的冻体会，捉针对矛古诗文教学厉特点，探索浊出以挑“谈巧引入境中，辩以读为本棕，确以疑激学，仍感悟出新纷”避的古诗文教喝学盾新愚模式倘。贿精心设计引伶课先，址激发情趣临，窗巧引入境凯在古诗教学轻中，让学生咳迅速进嘱入院角色，入情岭入境，标这是仔施教者首先馒应对的问题幕，这也是寄古诗教学的裹重要一环克，幕那么怎样迅屈速地让学生摄入情入境呢隐？肆笔叙者认为刷：艺首先封教师岔要树立以人械为本，歼促进发展的仿课程观虾，支从提高前学生的学习尘兴趣与增强播学生的学习障动机为出发柱点，镜从优化教学梯过程的角度勤通盘考虑胁，哈精心设计引漏课，围通过巧引多直变的手秤法抢，把学生带笨入其中再。暗其次降引举课要歪科学简粱明，独特新润颖，屡在引课的过伟程中尽量让具学生多参与倚，把学习的允主动权交给拉学生，睬使学生产生政强烈的学习秒欲望，让学氧生怀着确愉悦睁的心情入境帆。逝在这个环节矮教学上，通锄常采用的方浸法有讲故事刻引入，猜谜简语引入，谎播放场景怪引入，介绍救作者引入等窄。葛对于采用什竞么俭样轿的顽引用描方法润比较好失，这答与杜古诗的格律牢内容闻有着较大的雄关系彻。对于留叙事性比较乐强的诗文，渠通常可以采光用讲故事的煤方法引入。座如《游子吟嫁》、《赠汪民伦》、《寻我隐者不见》袋等；对于描驳写田园风光救的古诗，通架常可以采用号猜谜语引入颂、播放场景言引入。而如《望洞庭撞》、《小池物》、《咏柳趣》候等吹；对于思想乒性比较强的世古诗子，可以采用枕介绍作者引过用法。亮如《示儿》滤、《石灰吟镇》、《竹石碗》等。筹值得一提的获是，帖随着现代教率育犬技术仰的融入躲，岩我们可以利打用媒体铁——净多媒体和网酱络媒体涨，特别是利朗用超媒体档，乡将这一环节棕的教学内容峰进行结构化犁、动态化、军形象化表示伐，使文字内泊容、图形呈佳现翁声音、动画侍、录像以及扩模拟的三维障景象切，以吸引学伸生的注意力堂，激发他们将的学习兴趣脉和动机。因但是这里凭有一点嘴需要引起我序们换的注意：碗那就极是翼不论采用什拉么方法引入让新课联，作为施教抹者都要以学串生为本，切健实考虑到学序生的独特体镜验勿，晒只有这样才港会迅速激起瓦学生的学习泡兴趣，礼使学生很快时进幕入禁角色，入情滴入境。听以读为本粮，凉陶冶情操手《课程标准券》在教学建握议中指出：沙“易各个学段的佛阅读轿教学厌都要重视朗梳读默读。摸”即读体是引导学生阴体会页课文中蕴涵功情感的极佳篇途径，煮而学生富有标感情朗读闭的判本身就是他质对语言文字圣敏感的表现采。因此，谊施教者在古确诗教学中，种要风以读为本干，重视指导流学生有感情养的朗读。而巨这里所说的遥以读为本，电不是一遍一四遍僚地傻读、呆住读，永也不是细“稠小和尚念经恰有口无心爷”话的锈读，轨要一遍有一驼遍的目的，嚷一遍有一遍矩的效果。狱古诗文的教倒学，要把朗岂读放在突出知的地位，要售让学生的情倒感在读中酝瑞酿，在读中限升华。俄国膛教育家乌中朗斯基说：辞“做孩子们总是时凭形状、色赔彩、声音和替一般的感觉眉来思考事物待的。翼”毫故此秀只有给学生著“料音美培”皮以邪“冲感其耳蜓”匠，方能以铸“申意美分”“姨感其心剑”鹿。塌显而易见堪朗读不仅可弄使课堂充满区活力，更重夫要的是使学躬生展开想象杰和联想，从散而进入意境都，与作者同增喜同悲，同扭爱同憎，达起到陶冶情操允的目的。或简言之妙，在古诗教块学中，躲教师要汗以读为本，穗倡导待探究性朗读芽和图创造性贪朗昂读夜，让学生淋清漓尽致盯地宅读，读出意买、读恨出租形、读出情训、读出味、沈读出神。陆笔者认为光在这一教学节环节上，期我们不妨可饰以采取以下庄做法：（1停）绩听读欣赏法模。广实践中常碰节到这样的事盼，派学生特别喜酿欢听配乐朗币读，垃而且听得津千津有味。倍脑科学与心害理学研究以窄及暗示学研最究证明，升有音乐伴奏嚷的教材较之渡没有音乐伴懒奏的教材，详其记忆的效奸率提高2.奔17冬-2.50菊倍。根听读欣赏法习的教材检由穴文字教材、辨配乐朗读磁斧带、音像图胳片组成。其杜操作要领是勉：屡第一步递先灵让学生彻听乐曲伴奏帜下投的事诵读傅；蜜第二步校让没学生一边听粮无配乐的朗芒读，脑一边轻声跟赔读课文；变第三步闲让送学生袭听单纯音乐山，在粱配无乐侍声中自由孔诵读妄。货第四步再次快放配乐录音筑，肯多媒体课件蒙展示场景，翁学生整体欣积赏，誉细品其情。梁（2）宋变式品读法残。守古诗的朗读顶方法是多种阁多样的，济关键是教师燥要有创新精拘神，抖以生为本，笼因生而异，伍创造性地运盟用多种方法篇，纱只有这样教脉学柄效果富才能久凸现。吴而夺变式品读法兵就达是多种新颖台朗读方法的钢综合展示。哥具体包括：eq\o\ac(鼠○逮,1)苹手势导读迈法伪，改即挤教师范读后喜让学生代试寨读，纽教师在学生骗仿读时巩，洲根据诗文内翠容，朗读声光调，件挥动手臂伐像钢指挥合唱打误拍子一样引博导学生入情位朗读。eq\o\ac(今○早,2)矩攀峰式诵读扎，膀即学生先进队行小组内赛陪读，慌然后每组推杠荐敬一名长读得最好的垫同学办进行班内赛蚁读存。咳在此过程中命，买教者还可以眼采用激将法旁让学生自荐劫自读，味最大限度地海调动学生主播动参与的积酬极性。eq\o\ac(寨○忌,3)鹅多边印朗读法物。即形式多粮变的男女前声瓦读、二人交撑替读求、耍多人合读及徒边读边表演祖等。使每位须学生都想读则，怕都能读、爱现读、读出情初趣颜、读出美感景。eq\o\ac(繁○胃,4)旷创造性朗读霉法秃，即把古诗首谱成曲，当受成歌曲来唱平，在古乐的喉伴奏下跟着扶老师一起这“氧唱发”起读，让学生贯享坛受读的快乐失、先诗的魅力。前总之，通过淘这样的朗读愤训练，学生驼不仅洲能够盒迅速失入情粘入碧境根，而且还会葱感受到挣古诗珍的神奇高、伴内容的丰富双多彩与意味春绵长，得到侨情急感煌的熏陶。裤循循善诱黄，象析句设疑堤，或以疑激学李教育心理学底研究指出，禽学习过程不野仅是一个接奉受知识的过拍程，糖同时也是一赛个发现问题鄙、分析问题忠解决问题的奋过程。绍在这个过程隆中，胀学生一方面练会产生各种顷各样的疑问圾、困难、障逃碍和矛盾州；另一方面堡，泡也是更重要索的一个方面喘，房是在此过程椅中学生发展霸了自己的聪紧明才智，尊形成了独特浴的个性并拥遗有了创新成蚀果。觉正因为如此许，练对于古诗文号的危教学绿，场施教者威不能播把教学的重意点返停留在解词大析句上，要构在朗读的基叹础上，以析周句设疑，以拆疑激学，谁有意识地为卖学生质疑留或有充分的空壤间，鼓励学还生质疑解疑科，摔引导学生寻针求问题与目现标的最佳结捕合点根，把曾“斯问含”跨转化为弄“路思救”驶，腊并启发学生申自主解决问忆题搂，探丰富动学生的混想象理力馅，让学生宰在设疑、质慎疑、解疑、委想象中下充分体会到透诗句的内涵握。碰譬如晚在这一环节蒸教学预上技，融笔者认为弓在学生朗读狠成诵的前提死下，趣可以采用草四步流程。围（寿1爹）途、膜生生互动，叠利用蛇信息技术、们相关资料大查询理解词匆句。济（欠2妈）陵、荐师生互动，轻巧引学生设貌疑。堪（荣3饼）手、业师生参与，燃小老师竞相数答题侵。夺（棚4泄）阀、痛师生探究，庆评议与完善夏解疑。实验禽证明，这四像步流程，充辉分调动了学迅生的学习积同极性，害最大限度的始开发了他们畅的思维潜能简，激发了学化生的创新意萄识，同时也谜让学生在设绸疑答疑中学远到了新知识嚼，歪起到了事半值功倍的作用段。孙化诗为画鸽霉，得从感悟中出释新秘古诗教学很叠重要的一点示，你就是让学生助获取最大的筐感悟，泳让学生读有蜂所获，吨情有所感，谈理有所悟。馆一堂成功的掀古诗教学课逼，删应讯让学生有慕“音诗情画意溪”呆的跨感受酒。求而吸要达到纽这一袜境界孩，缓施教者国不仅猫要用生动活拍泼的语言去幻激发搏学生然的情成感，侄还暮要全方位菜地勿运用软各种教学手递段，再现诗缩中情境，洞丰富学生的愿想象符，让学生踩在想象中割领悟，腐在领悟中幸升华，违在升华卸中出新。橡同时沫，教师要注无意古诗文丰甜富的人文内绒涵对学生精繁神领域的影禽响，重视逮古诗纹的熏陶感染套作用，注意砖教学内容的具价值泼取向舟，尊重学生肿在学习过程基中的独特体阁验售；爱护学生眠的好奇心、担求知欲，充炕分激发学生哄的想象力和妨创新意识。希为了达翅到坛这一预期的壳效果，笔者薪认为可以世尝试以下教衡学方早略纺：唯（1）尘在表演中感钢悟甚。即:由学宪生到表演诗中所鹊描绘的情醒景杨，在学生表印演时，教师闻激情解说流烘托气氛歌，让学生在活表演中渠充分体劣会职古诗支的堡意境美帅。疾（2）愿在画面中感脑悟垮。即在学生塌表演后，珠运用图片或玉电教手段，诚调动学生的稼多种感官参心与学习，魂把语言文字滑变成图像印困在大脑里，所深刻感受其躲中的魅力。伟如《泊船瓜纲洲》中灭“移春风又绿江事南岸跑”否是千古佳句歼，冈“境绿延”港字则是这诗消的诗眼，脆为了让学生米感悟尤“需绿等”饰字，菊教师可以让眠学生依据诗君句想象诗人喊作诗的情境养，每根据学生的萌回答勾勒出烫诗人立于船坏头眺望的简哄笔画，再继而让学生春听着《春江筋花月夜》的惧乐曲，池利用音乐给版人以丰富的披美感，使人做心驰神往的撑特点，让学脏生可以绘画省的绘画，苹可以编文的疯编文，充分膊发挥他们的医想象力，感征悟释“密绿灭”负的内涵。剃感悟激祖国文化的肠博大精深，玉进而达到陶再冶情操，热东爱祖国炸文化脊的目的。敞（宾3薯）在岔探究载中感悟。隆我们知道古德人岁做恒诗很讲究流“沾言不会意晨”昂，留下了绒“滩万语千言史”标的艺术空白腊。通故此，痛教师可以依贯据教材有意抹识地创设典酿型场景，窄如利用现代管教学手段再棒现诗人作诗杜背景，甩让学生核在情境中尚创造性地接浅受殊“占空白掠”冻中的编“甜意外之意箩”舌。这样，尽不仅使古诗随教学达到人屑文性与工具梅性的统一，断而且也可以定使学生主动工品味人生暴，绳塑造灵魂。旧同时还可以摊对教材深化房挖掘，洋达谈到贿丰富抵想象、古求异狱出新掏目的。师总之