《去年的树》教学实录

《去年的树》教学实录《去年的树》这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。《去年的树》这篇童话，这么简洁，这么洁净，形容词都几乎没有...下面是我整理的去年的树教学实录，盼望大家仔细阅读!

去年的树教学实录

这是一个“洁净”的童话

师：(出示丰子恺没有脸部五官刻画的漫画)这幅漫画有什么特点?

生：特别简洁，连脸部的五官都没有画出来。

师：哈，是的，有人说丰子恺的漫画“不要脸”。

生：(笑)我也觉得丰子恺的漫画特别洁净。

师：我很喜爱你用的“洁净”这个词。今日我们要读的这篇童话也很洁净。(板书：洁净)这个童话真的很洁净，第一句话就告知我们了这个童话的两个主要人物

生：(接)小鸟和树。

师：这个童话真的很洁净，第一句就告知了我们这个故事主要是讲小鸟和树，而且告知我们他们是好伴侣，好到什么程度呢?

生：鸟儿每天给树唱歌，树呢，每天听鸟儿唱歌。

师：一句话就交代得清清晰楚，这句话我们再读一遍

生：(读)鸟儿每天给树唱歌，树呢，每天听鸟儿唱歌。

练习干洁净净讲童话

师：可是有一天，他们不得不分别了。(出示小鸟和树告辞图、提示语)看这个场景图，树对鸟儿说了什么?鸟儿又是怎么说的?把这个场景说清晰，说得洁净点，不要任凭加形容词。

(同学练习说3分钟)

生：树对鸟儿说：“明年春天还要回来，听你唱歌。”小鸟说：“好的，请等着吧，我肯定回来听你唱歌。”

师：树不行能无缘无故地对鸟儿说话的，所以前面要把缘由交代清晰。请再说一遍。

生：寒冷的冬天就要来了，鸟儿必需离开树，飞到遥远的地方去。树对鸟儿说：“明年春天还要回来，听你唱歌。”小鸟说：“好的，请等着吧，我肯定回来听你唱歌。”

师：对了，今日我们就练习干洁净净讲故事，我们在说一个场景的时候，只要把事情讲清晰，不任凭加形容词，好吗?

(依次消失小鸟和树根、小鸟和大门、小鸟和灯火的场景图，分场景练习讲故事，再把四个场景连起来讲清晰。强调语言干洁净净，不加形容词等修饰词汇。)

洁净里的“惹眼处”

师：(出示丰子恺的另两幅漫画)你们有什么新的发觉?

生：一幅画里，脸里边画“嘴和鼻子”了。

师：是啊，丰子恺许多人物画都是“不要脸”的，这里消失了“嘴和鼻子”，就很醒目。这样惹眼的地方还有吗?

生：“放风筝”那副画里有字。

师：认真看看，什么字?

生：这两个字是“和平”。

师：丰子恺画画一一直喜爱简洁洁净，为什么这几个地方又要画得这么详细、细致呢?

生：画了鼻子和张开的嘴，估量丰子恺要强调里面的人很快乐。

生：风筝里写上“和平”，表达了画里的人内心渴望和平，这里的放风筝是有象征意义的。

师：你们看，干洁净净里惹眼的地方，往往吸引我们停下来想一想。

师：《去年的树》这篇童话，这么简洁，这么洁净，形容词都几乎没有，你再从头到尾好好读一读，有没有哪个词，哪个字，就像这幅画里的“嘴和鼻子”，就像这幅画里的“和平”一样，是很惹眼的，是引起你留意的，是让你停下来想一想的?把这样的词圈出来。

(同学圈划，思索，5分钟)

师：(巡察)我发觉有同学圈了个“看”字，有点意思，为什么呢?

师：(连续巡察)他读书很宁静很细致，他圈的是“每天”，肯定有他的想法。

师：你为什么圈这个词?在小组里争论共享。蒋老师会认真观看，哪个小组能做到每个人都发言，每一个人都情愿把自己的想法和大家共享。

生：(小组争论)

师：谁来说说你圈了哪个词，为什么圈这个词，说清晰理由。

一个“看”字

唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

生：我圈了最终一句中的“看”。

师：这个“看”字有什么特殊之处吗?

生：可以写“唱完了歌儿，鸟儿就飞走了”，这里强调了看了一会儿，我觉得鸟儿是向树作永久的告辞。

师：这就惊奇了，为什么鸟儿在树根、大门那儿不作永久的告辞呢?为什么到煤油灯这儿就作永久的告辞了呢?

生：煤油灯里的灯火熄灭了，相当于树的生命就没有了。

生：一般状况都是这样的，前面还坚信伴侣还活着，只要自己努力，伴侣是可以永久在一起的。但是，灯火灭了，伴侣也就不在了。

生：我也觉得是这样，以前心里抱着盼望，可是现在，觉得盼望立刻就破灭了，所以要看一会儿。

其次个“看”字

师：一个“看”字让我们体会到那么多。还有其他的地方吗?

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

生：我也圈了“看”字，不过我圈的是前面那个“看”字。

师：这两个“看了一会儿”究竟有什么区分?

生：我觉得有区分。这里的“看了一会儿”是小鸟在推断灯火是不是我的好伴侣树。后面的“看了一会儿”是告辞。

师：他觉得两个“看”之间有微小的差别，你们都是这样想的吗?

生：我觉得第一个“看了一会儿”不是推断，是鸟儿还存有侥幸的想法。推断可以盯着灯火看就可以，而这儿是睁大眼睛盯着灯火看，他是盼望灯火不是自己的伴侣。

生：我也是这样想的，第一个“看了一会儿”是不信任树变成了灯火，后一个“看了一会儿”表明他不得不接受这样的现实，他知道要与树永久分别了。

师：一个“看”字，大家有这么多的理解与体会,老师也有自己的想法，老师的想法更倾向于第一个“看”是小鸟在观看，在确认，在推断

生：老师(剧烈要求发言)，我也觉得是这样，第一个“看”，小鸟是在推断，大家看课文，小鸟看了一会儿后，对树唱起了“去年的歌”，这说明小鸟确认了面前的灯火就是她的伴侣树，否则她不会唱“去年的歌”，鸟儿唱去年的歌，就是和树共同回忆过去在一起的日子，过去的美妙。

师：好一个“看”字啊，这是整个童话里边为数不多的细节描写，我们来读一读吧。

生：(读)鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

师：不不不，同学们，不要读得这么“用力”，这么煽情。尽管你有许多体会，但可以把感情平缓克制地表达出来，听我读。

生：(再读)

不得不提到“必需”

鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。

师：你还圈了什么词呢?

生：我圈的是“必需”。就在其次段里。

师：我自己读的时候，真没留意这个“必需”，你来说说这个“必需”。

生：这个“必需”说明小鸟是“不得不”离开，其实小鸟是很不情愿离开的，她想和树呆在一块儿，由于他们是很好很好的伴侣。

师：孩子们，听到了吗?关系再好，也有分别的时候。在这个童话里，小鸟为什么必需离开?

生：她要去南方过冬。

生：她不离开会死的，没有方法。

师：小鸟是为了生存必需离开。生活中，有必需离开的时候吗?你经受过这样的事吗?

生：我一二班级是在另外学校读的，三班级的时候转学到这里，那时候，我就不得不和我的同学分别。

生：比如一个人要出国留学，那他的爸爸妈妈就不得不和他们的孩子临时分别。

生：

生：还有，一个人要死了，就说明他要和大家分别了(有笑声)

师：同学们别笑，童话里这个“必需”告知我们，有时候，我们必需面对生活中的“生离死别”。感谢你的“发觉”(面对圈出“必需”的同学)，感谢大家的共享。

为什么只看了“一会儿”

唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

生：蒋老师，我圈的是“一会儿”，由于我有一个疑问。

师：哦，说来听听。

生：假如鸟儿认为灯火真的是他的伴侣，为什么只看了“一会儿”呢?

师：你的意思，应当看很长时间，由于心里不舍。你们怎么看这个问题呢?

生：我认为是小鸟不忍心看到伴侣树死去，多看会让自己太哀痛。

生：由于灯火总有一天是要熄灭的，伴侣已经走了，再看也没有用了。

师：他的意思是“该放手时就放手”，许多时候，人总有一别。

生：我觉得是鸟儿尽到自己的责任了，实现了自己的诺言，反正伴侣会永久活在自己的心里，看不看都无所谓，所以说“看了一会儿”。

师：她的理解让我很感动，在她看来，小鸟和大树没有真正的分别。

生：老师，你们都觉得大树死了，可我觉得他认为这棵树还没有死。我想续写这个故事，可以吗?

师：鸟儿飞到了以前树根在的地方。小鸟想：不管怎么样，树根还在那儿，我要唱去年唱的歌给树根听。于是，他唱起去年唱过的歌给树根听。突然，一个声音对他说：“感谢你又来为我唱歌。”原来是树根在说话。树根又说：“你以为我死了吗?其实我并没有死，只要我的根还深扎在泥土里，只要