于林彭九年级英语阅读教学设计

文档名称初中英语20课题3微课堂教学设计大课题名称初四英语Unit2SectionA微课堂课题巧用阅读策略活用阅读文本提升阅读质量微课堂教学设计巧用阅读策略活用阅读文本提升阅读质量一、教学目标：1、通过看图，能够预测文章的主题大意，培养学生观察和判断力。2、通过略读、细读等阅读方法的使用，能理解文章意义，培养学生的思维概括力。3、能够在阅读过程中形成正确的阅读策略，把握文章主旨，深入理解文章内容，并能回答相关的细节信息。二、重难点：训练学生在阅读过程中形成正确的阅读策略，深入理解阅读内容，提高阅读能力。三、评价方式：自我评价和小组评价相结合。四、教学过程设计：Module1Warming-upPlayagame:击鼓传球（2minutes）T:播放音乐，让学生进行击鼓传球，音乐停了问学生问题：Howmanyfruitsintheflashshow?Whatfruitcanyouremember?What,syourfavoritefruit?S:随着音乐传球，音乐一停，拿球的同学站起来回答问题。（设计意图：通过这个击鼓传球游戏，有效地激起学生大脑中已有的图式知识，尤其是文化图式知识，从而增强参加后续阅读活动的积极性和主动性）Module2ReadingStep1.Prediction预测文章大意（1minutes）Lookatthepicturescarefully.Youcangetsomeinformation让学生仔细观察文章所给的图片，预测文章大意。指导学生从图中人物、动作和背景等方面来仔细观察和思考。（设计意图：预测作为一项认知技能，在阅读中起着重要的作用。在本环节通过创造一个有助于学生形成预测的气氛，使阅读变成一个积极主动的文本交际过程从而激发学生阅读兴趣，唤起阅读欲望）Step2:Skin:Canyoufindoutthemainidea?略读找出各段大意：在学生对文章进行预测后，给学生略读策略，再让学生略读，找出各段大意，让学生进行段落和主题句之间进行连线（设计意图：读前为学生提供一定的略读策略，并指导学生在阅读中运用这一策略，完成对文章基本信息的了解。）Step3:Scan:细读掌握文本结构.你来答：让学生细读第一段并回答由what\how\who\when等引导的问题，指导学生运用圈划关键词等方法进行快速有效的阅读..你来做：将文章进行挖空改编，变成动词填空形式，让学生进行练习，以练促读，从而进一步加深对文章的理解。（设计意图：细读环节采用小步快走、循序渐进的方式，通过引领学生圈划关键词等方法有效降低了阅读获取信息的难度，帮助学生低台阶进入深入阅读，并由易到难，在引导学生掌握多种阅读技巧的同时，了解英语文章的篇章结构和体裁特点。）.你来问：让学生细读第二段，并就文章让学生试提出3-5个问题，以此来训练学生的反向思维能力，进而理清文章结构。（设计意图：让学生自己提问题既提高了学生的理解力，也训练了学生的反向思维能力还为后面的复述打下基础，一举多得。）.你来说：引导学生根据所提问题进行复述并进行表演，小组同学之间互相复述并进行表演，回家后可让父母将表演拍成视频。（设计意图：通过复述表演，有效地将英语阅读活动延伸。采用现代中学生喜欢的“做表演、拍视频”等方式，更能有助于激发他们参与英语学习的积极性和主动性。）Module3Summary教师组织学生根据量表小组互评。让学生总结所学到的阅读技巧和本课所学的知识（设计意图：总结所学到的阅读技巧和本课所学的知识，并对学生的表现进行评价总结。）五、评价量表★★★小组合作时参与积极性高，所说和写的句子信息完整，语言运用灵活准确。¥¥所说和写的句子信息较为完整，语言运用灵活较为准确。★所说和写的句子信息较为完整，语言运用有少量错误码。自我评价小组评价文档名称初中英语20课题3微课堂课堂检测题大课题名称初四英语Unit2SectionA微课堂课题巧用阅读策略活用阅读文本提升阅读质量微课堂课堂检测题一、试题计划.考查的知识点：对单词、重点词组及句式的掌握和运用。能力点：阅读题考查学生的掌握语篇主旨、事实细节、推理判断、猜测词义的阅读能力;写作题考查学生对奶昔的制作过程的掌握和语言表达力。.题型：分A级基础题（单词拼写、完成句子）和B级能力题；A级基础题（阅读理解、写作）。ABCD组学生分层完成。.试题来源：自编题及网络。二、试题内容A级基础题一、单词拼写：（共2题，每题2分，共2分）（ABCD组学生完成）.Howmanybananasdoweneedtomakeabananamilk/ ../ themilkintotheblender.二、完成句子：（共4小题，每题2分，共8分）（ABCD组学生完成）.请打开电视。新闻马上开始了。Please.Thenewsisbeginningsoon..请你包饺子时，你应该先把蔬菜切碎。Whenyou,youshouldfirst..我们不应该把脏水倒进河里或湖里。Weshouldn,t..你怎样制作香蕉奶昔？ ?B级能力题：一、阅读理解：（共3题，每题1分，共3分）（ABC组学生完成，D组完成1.2小题）Mr.Whiteworksinanoffice.Helikedreadinginbedwhenhewasatschool.Itwasbadforhiseyesandnowheisnear-sighted.Buthewouldn,twantanybodyelsetoknowaboutitandheneverwearsapairofglasses.Itoftenbringshimsometrouble.Onewintermorninghewassenttoavillageschoolonbusiness.Hegotoffabusatastopinasmalltown.Thenhehadtowalkthere.Theroadtothevillagewasn,tsmooth.Therewerestoneshereandthere.Hefelloverseveraltimesanditmadehisclothesverydirty.Atlasthegottothevillage.Suddenlyitbegantoblowstronglyanditgotmuchcolder.Hishatwasblownoffwhilehewaslookingfortheschool.Hehadtorunafteritbuthecouldn,tcatchit.Hewaswonderingwhyhishatranintoahouseasifithadlegs.Andthenheranintothehouse,too.Abigwomanappearedandstoppedhimbyshoutingangrily,“Whatareyourunningaftermyhenfor?”Accordingtothepassage,whichofthefollowingistrue?A.Mr.Whitewearsapairofglasses.B.Mr.Whiteworksinavillageschool.C.Mr.Whitelikesreadinginbedinhisoffice.D.Mr.Whiteoftenhassometroublebecauseofhisnear-sight.WhatwastheweatherlikewhenMr.Whitewaswalkingtothevillageschool?A.Itwaswarm. B.Itwaswindy.C.Itwasfine. D.Itwascool.Mr.Whitecouldn,tgethishatbecause.A.hishathadlegsB.hishatwasthebigwoman'sC.hecouldn,tseehishatatallD.hecouldn,trunasfastashishat三、典型试题剖析三、3.Mr.Whitecouldn'tgethishatbecause.A.hishathadlegsB.hishatwasthebigwoman'sC.hecouldn,tseehishatatallD.hecouldn,trunasfastashishat考查的能力点：考查学生的根据上下文推理判断的能力。设计意图：能否准确把握阅读材料中隐含的上下文句子的含义是理解文意的重要环节，本题要求学生根据上下文句子进行推理判断。处理策略：根据第二段句子“Hehadtorunafteritbuthecouldn’tcatchit."我们可以推断出他根本看不清自己的帽子，而是把母鸡当成帽子了。故选C。四、试题答案及评分标准A级基础题一、单词拼写：（共2题，每题2分，共2分）1.shake2.Pour二、完成句子：（共4小题，每题2分，共8分）PleaseturnontheTVThenewsisbeginningsoon.Whenyoumakedumplings,youshouldcutupthevegetablesfirst.Weshouldn'tpourdirtywaterintotheriversorlakes.Howdoyoumakeabananamilkshake?B级能力题：阅读理解（共3题，每题1分，共3分）：.D2.B3.C文档名称初中英语20课题3微课堂教学设计大课题名称初四英语Unit2SectionA微课堂课题巧设小任务，活用比较级微课堂教学设计巧设小任务，活用比较级一、教学目标：通过观看视频、谈论图片、短文填空、说唱chant等项目活动，引入两者比较概念，展示比较级构成规则，串联文本绘话，并由此发现语言表达的“邻近区”，有效地帮助学生理解“比较”语法。二、重难点：感知比较概念，记忆比较级构成规则，合理运用比较级，能够在恰当的语境中运用，与文本绘话串联。三、评价方式：自我评价和小组评价相结合。四、教学过程设计：任务一：1、语法情境体验(2minutes)放音乐和学生一起haveachant，提醒学生注意蓝色单词，注意蓝色单词的构成。(设计意图：以中心任务驱动本课时的课堂教学活动，提高学生的课堂参与度。引起学生的兴趣，引出学习的内容).语法总结(1minutes)让学生仔细观察蓝色单词并进行归类，总结比较级的构成。(设计意图：以图片的方式帮助学生系统地理解两者比较概念，展示比较级构成规则，有效地培养学生的学习习惯，培养自学和归纳总结能力。)任务二：语法归纳总结1.比较人和物，总结比较级的用法。(2minutes)出示两组图片，让学生来观察并尝试用比较级来表述仔细观察并尝试用比较级来表述所看到的人和物，同时感受比较级的用法。(设计意图：借助“看图说话”引发学生产生“比较两者”的语言学习需求，培养学生运用语言的能力。)2、语法运用(1minutes)出示图片，引导学生对照图片进行练习，合理地用比较级来表述所看到的人和物，加深对比较级的用法的理解。(设计意图：在较为具体的语句环境中，训练学生正确地使用比较级，培养学生合理地运用语言的能力。）任务三：语法拓展提升.谈论家乡（2minutes）引导学生谈论自己的家乡一乳山，让学生说出乳山在创建文明城后的变化，用比较级来描述变化（设计意图：让学生学会观察身边的事情，并能运用所学知识来表达。）.写下家乡的变化（3minutes）引导学生小组谈论图片跟据前面所谈论的写一些句子，进行记录，形成自己的文章（设计意图：会小组合作，学会在具体的语境中运用语言）3、小组内展示评出最佳，完成自我评价和小组评价（2minutes）学生学习他人的文章，进行自我评价。老师巡回指导，发现优秀作品进行投影。（设计意图：培养学生的自我评价能力、在评价过程中学习优秀、完善自我。）4、全班展示（1minutes）展示优秀作品欣赏优秀作品，取长补短。（设计意图：优秀资源共享，学习更多导图方式。）五、评价量表★★★小组合作时参与积极性高，所说和写的句子信息完整，语言运用灵活准确。**所说和写的句子信息较为完整，语言运用灵活较为准确。*所说和写的句子信息较为完整，语言运用有少量错误码。自我评价小组评价文档名称初中英语20课题3微课堂教学设计大课题名称初四英语Unit2SectionA微课堂课题巧用听力技巧，提升听说素质微课堂教学设计巧用听力技巧，提升听说素质一、教学目标：1、通过看图，能够帮助学生理解与记忆单词，并且分清单数及复数，培养学生观察和判断力。2、通过听说练习，能运用所学词汇句型来寻问物品的正确位置，培养学生的思维交际力。3、能运用视频及猜测游戏的观察学习，抓住学生的兴趣点，培养孩子们的思维概述能力。二、重难点：能恰当地使用方位介词in,on,under来表达物品的位置。正确运用一般疑问句和特殊疑问句来询问物品的位置三、评价方式：自我评价和小组评价相结合。四、教学过程设计：Module1Warming-up利用1a,1b及1c的学习，引导学生进行Memorychallenge.l.Readthewordsyouknow.（设计意图：1.利用1a,1b,1c的学习，再次复习巩固单词，为下一步的听力及口语交流扫除单词障碍。2.记忆挑战，不仅激发孩子们的学习兴趣，还能培养孩子们的注意力。）Module2Leading-in.通过记忆挑战，引领学生初步理解Whereis...?/Whereare...?的句式，来询问物品的位置。.利用记忆挑战初步领略方位介词与whereis..?/whereare…?的用法。.Letstudentswatchthevideotolearn"Whereis...?It'son/in/under."观察视频学习特殊疑问句及方位介词。.Memorychallenge. 回答视频中的问题.Guessinggames.利用猜测游戏来理解与练习whereis和whereare…?及in,on,under.5.let'spractice.小组合作交流进行对话交流（设计意图：1.采用记忆挑战提问whereis…?激发学生的兴趣去探索、观看视频来学习where的句式，培养了学习的兴趣及注意力。2.利用视频的学习及提提问，抓住孩子的兴趣点及注意力，还可以规范孩子们的读音。3.采用猜测物品位置，不仅可以寓教于乐，还可以很好地培养学生的观察力及用英语思维的能力。）Module3Listeningandspeaking1.Let'sreadthewords.Readthewordstogether.培养看图识词的能力，也为听力扫除单词障碍。Askstudents:Listenandnumberthethings.（2a）（设计意图：听前单词的认读，大大降低了