2021年识字教案汇总六篇

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beabletoraiseyoureyebrowsoneday.（页眉可删）

精选识字教案汇总六篇

识字教案篇1

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。

2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，

今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是

谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教

你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是

谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，

一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，

帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂

蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。

但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名

字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：

指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车

二发现形声字规律

1.利用以前学过的汉字发现规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）

我们的祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的

时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它

们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识

吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原

来的字都一样）

师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像

这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，

这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用

这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字

吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识

认识他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由

读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、观察生字，交流发现

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字

吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问

题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你观察得很仔细，还应该注意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，

是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右

胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补

空。

注意写字姿势

四读短文

1.、小组合作、预习展示

1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，

互读课文，标出等级。

2）我请________看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，

当小老师领读；读得不好，请人教）

3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

2、多种形式读文、背诵

1）小游戏：（词卡）看名字，说句子

师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话

一起说出他会做的事情？好吗？

2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍

手齐背吧。

（师拍手拍腿，领背）

师：还可以怎么背？

生：做动作。

师：我再教你一种：唱背。

师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

五拓展延伸

师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些

动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比

如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

（生说，师打在电脑上）

师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们

自己写的儿歌吧。

六巩固生字

师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字

卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎

么办？

生读

师：我们玩个游戏吧！我问你答。

师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

师：2人小组互打字卡牌

七小结：这节课你有哪些收获？

识字教案篇2

教学目标:1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流

利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点:识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难

点:10个生字是本课的重点。教学准备:教学过程

第一课时一、故事导入（一根筷子和一把筷子的故事）体

会团结的重要性。

师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节

课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

要求认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、找出自己最喜欢的谚语，认真读给伙伴听

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地

方。

(1)“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

再做“搓绳”的动作，来理解这句谚语的意思。

(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画

面

师:春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，背诵给大家听，并说说自己喜欢

的理由

四、指导认字

1、开火车读生字卡片

2、自主识记

3、交流识记方法

第二课时

一、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，

再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、端正书写

二、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的

印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右

铭，时刻提醒自己，教育自己。

三、实践活动，交流收集起来的谚语读读背背。

(1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2）众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

修改意见:

识字教案篇3

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出

深刻的道理。

本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文

和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古

老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的

知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

学习目标：

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生

字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点：

学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学准备：

识字卡片搜集谚语

教学时间：一课时

教学设计：

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道

可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果

想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方

法记。

三、检查汇报：

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜

欢方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车认识生字

四、再读课文，读中感悟。

1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，

还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华：

小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚

语多！

六、指导书写：

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结：

同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同

学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

识字教案篇4

【教学目标】

１、知识目标：认识１４个生字。会写卜、又、心、风四个

字。认识３个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩

展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

２、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解

儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地

朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

３、情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文

字和大自然的思想感情。

【教学重、难点】

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、

流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好心、风是难

点。

【主要教法、学法】

１、教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出

发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方

法综合运用。

２、学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理

特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自

主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在看看、

摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮

帮的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。

【教学准备】

１、课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄

瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜

旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜

分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片

（数量与学生数相同）。

２、多媒体课件一组。

３、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的

名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以

请家长帮忙。）

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。出示课件

图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜

园里）谁来读一读？看到菜和园，你有什么好办法再见面就能认

识它们呢？

二、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，

载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组

自由下座位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的

名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到

把所有的蔬菜名字能记住了，你就回到座位上。

１、教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片

中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得

快，读得准，就由谁领读。

２、老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生

字的练习。

３、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些

同学找出进步点。

三、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入

迷。

１、借助拼音，自读儿歌：

课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不

理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重

点不脱离课文语境。

２、小组启思，合作识字：

把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮

帮、比比、记记，看谁的记字办法好。

３、师生讨论，扩展词语：

先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小

组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，

就可争得小红星。

４、认记偏旁，了解规律：

这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字

底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么

呢？（让学生了解草字头字的构字规律）

５、抓住关键词，突出重难点：

抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如捉迷藏一词，

可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。

告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜

地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟

我们玩捉迷藏呢！接着问一个问题：你还知道哪些蔬菜在和我们

捉迷藏？让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。

６、运用游戏，巩固生字：

出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火

车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营

造展示成功的机会。

７、朗读摆台，体验成功：

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，

把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做

动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字

音、读通句子。注意重音和停顿，其他人练习表演，通过手势、

动作表现出蔬菜的特点。

朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之

处，并让大家评议：说说哪位同学读得好，哪个小组表演得好。

最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。

四、运用生活经验，扩展识字

１、小组交流：

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领

小组同学认读名称。再交换画，尝试认读生字，看谁认得快，学

得多。

２、成功展示：

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。再把画

贴在黑板上，让大家把菜的名称读一读，认一认。看谁认得多，

评出识字大王。

五、作业

放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果

把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，然后贴在教

室里的展板上，布置一个蔬菜瓜果园。

第二课时

一、复习

１、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

２、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机

会。用多种形式进行评价（尽可能多地讨学生参与评价）。

⑴你喜欢读哪里？请向大家展示。

⑵你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

⑶你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

⑷谁还想读，站起来一起读。

二、体验交流，展示评比

１、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜

果的体验，把自己的画展示给大家，并教组员认读它们的名字。

２、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各

组的墙报向大家介绍。

３、全班同学参与评价，评出优秀板报。

三、练习写字，重点指导

１、仔细观察课后四字格里的四个字，想想每一笔在四字格

里的位置，说说怎样才能写好每个字。

２、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？谁

还有不同意见？（学生边说，老师边在黑板上的四字格里范写。）

３、重点指导写好心、凤。

⑴心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔

画？（随机出现卧钩）

整体观察这个心字，看看三个点的方向、位置、高低有什么

不同？

再看卧钧，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在

锻炼身体呢。）

怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点：起笔轻，

运笔渐重，到钧之前要顿一顿再钩。）

学生自己描红、临写，体会写心字的要领。

⑵再看凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）

写好风最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范

写：撇尖与横折弯钩的钩底持平，都朝外略斜，写里面的撇时要

像柳叶轻拂，写点要注意与卜、心的点进行比较。）

４、学生练习写字，老师巡回个别指导。

识字教案篇5

活动目标：

1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。

2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。

3、体验与朋友一起游戏的快乐。

活动准备：识字卡片

活动过程：

1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。

“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小

学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”（让幼儿自

己回答）

“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识很多字，今

天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。”

2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观察图画，

讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提醒幼儿每次记忆

时，一定要边看图片，边看字卡。

3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，巩固

幼儿对词语的记忆。（幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，

让幼儿加深对词语的印象）

4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼

儿不依靠图片进行识字练习。

5、游戏：

1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，老师说一个词

语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

2〉每次三张字卡，用字卡的方面，老师说一个词语，

让幼儿逐个拍出正确的字卡。

3），分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，

看谁记得快，反应快。

活动延伸：将于字卡有关的故事与幼儿分享，让幼儿能够看

懂故事里的部分词语，增强幼儿的自信心，提高他们对识字的兴

趣。

识字教案篇6

教材分析

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字

单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、

目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字

旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这

些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行

自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识

字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个

认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析

学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼

音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用

偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏

旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目

字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，

因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因

此在教学中需要进行点拨。

教学目标

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一

步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学

生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程

一、谈话导入

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身

子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而

且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为

本节课学习做好铺垫。)

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意

思？

二、学习新旁、新字

1、认识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字

你喜欢用什么方式解决？（引导学生用的方法来识字）

(运用的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让

学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注的识字方法，

为学生自主学习提供必要的路径。)

（1）指名领读生字词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一

想，页字旁与什么有关？

(采用指位置、找规律的'巧妙方式，使学生调动多种感官在

观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动

性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳

字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意

思）

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

（4）“耳”字旁你会写了吗？

（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”

字）

3、认识目字旁及带有目字旁的字

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带

有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生

字）

（2）集体交流

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。

采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；

在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体

地位。)

4、自己学生字

（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

（鼓励学生用字典来识字）

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方

法。)

（2）交流汇报

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学

习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序

取：熟字加偏旁

聪：分析字形

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说

话。

i.

我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运

用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，

此环节的设计可谓独具匠心。)

5、成语积累

（1）课件出示四个成语，指名读。

（2）小组讨论每一个词的意思。

（3）集体交流

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成

语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真

了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学

到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成

语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，

并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

三、游戏巩固识字

家族宝贝大集合

（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带

有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，

进行写话练习）

四、学习写字

1、练习汉字拼读

2、练习书写

教师重点指导书写“领”“闻”。

《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计说明

青岛市实验小学邱皓琨

本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级

上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人

体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首

及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课

的教学内容，我制定教学目标如下：

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一

步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学

生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

（一）回顾“旧知”，引出“新知”

本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功

能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行

生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学