2021年口语交际习作教案

2021年口语交际习作教案

2021年口语交际习作教案1

【学习目标】

１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处

后发生的事以及印象的变化。

２、完成习作：

通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进

行合理的续写。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，明确目的

１、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结

识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就

从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

２、板书课题：留在心里的印象

二、联系实际，全班交流

１、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

２、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

小组交流，合作学习。

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，

把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。

小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

三、汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。

2021年口语交际习作教案2

学习目标

1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，

表达对家乡的热爱之情.

课前准备

1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

2、了解班级同学的特长，以便策划活动.

3、通过书籍、电视、络等媒介，了解怎样策划才能搞好一

次活动，可以事先参阅一些好的经验.

口语交际(1课时)

1、导入

经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这

次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我

也来。设置的奖项与注意事项如下：

a、以组为单位，齐心协力来比拼。

b、单项记分，计算总分。

c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四

人。

d、围绕浓浓乡情表演，形式不限。

e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。

2、准备

组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

3、演出

要求：认真演出，认真观看，认真评选

2021年口语交际习作教案3

教学目标：

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲

稿或读后感的形式表达真情实感。

教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱

国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都

需教师多花工夫。

教学准备：优秀演讲稿的范文

教学程序：

第一课时（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很

认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞

台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己

的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

2.分小组讨论汇报形式

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形

式。

【教学预设】：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情

况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师

可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把

他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同

学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员

参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。

1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出

最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。

如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容

符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表

达了爱国情感。）

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的

爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则

国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老

师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二课时（习作）

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。）

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清

楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合

具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

祖国啊，母亲

亲爱的同学们：

当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫

不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己

的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚

的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真

善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去

做一名新时代建设祖国的接班人。

作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模

糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信

同学们在

教案《人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案一》，

来自！

学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。

将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖

国，哪有温暖幸福的家。

茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝

烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他

们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国

的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的

孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永

远的屹立于世界的民族之林。

随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取

得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子

甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨

东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲

的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返

回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真

正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号”又成功实现了两

位航空英雄的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。

多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向

发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事

业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。20__年“雅典奥运”中

国取得了世界第二的好成绩。让我们期待世界各国的体坛健儿共

同相约20__的“北京奥运”吧！

俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成

绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨

世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热

血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩

目的焦点。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动……）

（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的

地方？

（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，

没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些

材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，

载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，

你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然

后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？

（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

（3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达

真情实感。

四、作文交流、评改

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

2021年口语交际习作教案4

设计理念：

语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在

内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能

力。这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践

中，通过“感受——领悟——积累——运用”，不断吸收和积累

语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。

课时安排：3课时

教学目标：

1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热

爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有

趣，认真修改自己的习作。

教学重难点：

重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，

通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的

故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美

好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能

引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

教学准备：1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片

及照片。

教学设计

第一课时

（口语交际）

一、引导回顾，体验童年情趣

1.回顾学过的《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童

年的发现》等课文，说说这些__给你留下最深刻印象的是什么。

2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天

真、可爱……）

［对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课

文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］

二、打开记忆闸门，回忆自己童年

1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天

真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的

童年。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清

楚、说具体。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

［教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回

忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰

撞中击活思维的火花。］

三、课堂交流，分享童年

1.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

2.班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的

理由。

3.师生共同评议，并提出具体的修改建议。

［通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他

学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更

具体。

2.开展童年故事会。

3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

［以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，

既体现了评文教学的以

人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。］

五、课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有

趣的事。

第二课时

（习作指导）

一、创设情境，引入课题

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有

美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮

现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和

“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而

又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。

（板书：童年趣事）

［情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。］

二、自由交流，拓展思路

可以分两种方案进行：

方案A：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学

生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。

方案B：

小组交流，说说自己以前的有趣的事情。（内容不限，可以

是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）

三、班内交流，评价指导

1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的

过程说具体、清楚。

2.组织评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是

把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，

选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最

欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好

有什么建议？”等。

［重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修

改能力。］

四、明确要求，草拟作文

1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。

2.把自己的童年趣事写下来。

3.交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相

交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提

出修改建议。

五、小结谈话

通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于时

间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老

师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。

第三课时

（习作讲评）

一、导入课题，组织典型作文的讲评

1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们

的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。

2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。

3.用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。

4.师生共同评议。

（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？

这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣

赏？还有什么建议？）

［组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指

导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情

写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情

感。］

二、组内评改

在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再

指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提

出修改建议。

三、佳作欣赏

1.小组推荐优秀习作，让大家赏析。

2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。

3.朗读作品，佳作上墙。

2021年口语交际习作教案5

【课前准备】

１、学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

２、教师准备演讲稿例文。

【教学过程】

第一、二课时

（习作）

一、激情回顾，谈话导入

在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作

为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想

要表达。

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

二、范例引路，指导习作

１、出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

２、说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感

动？

３、演讲稿的特点，出示：

⑴针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻

听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

⑵可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

⑶鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内

容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

４、再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些

什么格式？

⑴先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

⑵然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的

观点说清楚；

⑶最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

５、本次演讲稿的主题是什么呢？

６、围绕主题，选择材料：

⑴说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到

了哪些资源？

⑵从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是

什么？

７、对照要求，进行习作。

三、自由选择，抒发感情

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效

祖国、为国争光的__或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），

写一篇读后感。

四、试写初稿，进行修改

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

五、朗诵赏析，交流评议

１、每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。

２、教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。

六、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

七、附：演讲稿范例

2021年口语交际习作教案6

学习目标

1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．与人交流能尊重、理解对方

3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

教学时数：1课时

教学过程

一、扣紧课文，交流感受

1．利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，

有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓

励，是严格的要求。读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和

“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大

家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一

起来聊聊读了本组的一些收获吧。

2．组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____（慈祥的、严

格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心，自由地交流阅

读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从

总体上来讲，也可以结合某一篇__，或某一片段，某一细节来谈

谈自已的阅读感受。

二、阅读片段，发表见解

1．导入。“是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式

却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈

谈自己的理解和看法。”

2．阅读。教师课件出示三则小故事（或让同学打开课文第

110页），学生自由阅读。

3．交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小

组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记

录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事

中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良

习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立

生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。

爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得

提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广

开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，

比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至

可引导学生对某一观点进行辩论。

三、讲述故事，表达想法

1．导入。“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么

想的，现在又有什么新的想法？”

2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并

谈谈看法。

3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表

想法，或帮助分析，或提提解决办法。

四、课后谈心，引导沟通

1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的

父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一

说。

2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和

不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。

2021年口语交际习作教案7

口语交际

本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活

动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习

怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本

组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，

__等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪

些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论

过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，

还要注意倾听其他同学的发言。

下面教学建议仅供参考：

1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，

乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归

根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”

是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达

着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，

引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，

思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，

还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导

游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根

据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画

展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生

的积极性，也可以充分发挥学生的特长。

3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。

根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一

定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的

口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的喜悦。

习作

本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题

学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正

是基于对家乡的爱和关注。

本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是

要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己

的习作当中。

教学建议：

1．教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易

事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他

们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打

动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开

启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的

情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这

一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让

学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（《回乡偶书》一：

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客

从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半

消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”）诗人刚回到故乡

时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这

么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家

乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴

趣，开启学生的思路。

2．学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个

方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，

充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合

一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，

起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文

的表达方法，表达自己的思想感情。

3．学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点

评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的

习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，

要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

2021年口语交际习作教案8

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社

会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢

的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排

3课时

第一课时（口语交际）

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农

村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天

都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两

耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：风声雨声读书声声声

入耳/家事国事天下事事事关心现在大家就畅所欲言，来聊聊自

己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：

把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；

通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补

充。

出示讨论要求：

（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信

息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。

3.主持人宣布相关要求：

（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。

（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对

这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全

的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。

5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论

话题，或回答同学们的提问。

6.评选最佳发言人最佳热点话题，要求说出评选理由。

7.主持人宣布发布会结束。

四、老师总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，

迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热

点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪

的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，

以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们

才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

第二课时（习作指导）

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢

的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印

在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我

们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家

庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中

又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景

致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一

件是你自己最想说的？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话

说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草

稿纸上。

引导学生把握__的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以

把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情

地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老

师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇__要写得好，还

需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇__你最喜欢，

作者是采用什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思考：

写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生互相交流学习到的表达方法。

（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的__。

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达

方法进行描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的

片断，准备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？

用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生根据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情

真实，语句通顺。

第三课时（习作讲评）

一、朗读表达真情实感的习作

1.教师带领学生欣赏习作，说说__好在哪里？哪些方面使你

感动？

2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒

发了内心的什么情感？

3.再看看__，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作

者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写

而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约

束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作

1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较

好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺，有无错别字。

4.看看__中还有没有不满意的地方，进行修改。

2021年口语交际习作教案9

学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的__.

教学过程

第一课时

口语交际

1、激发兴趣

今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到

别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试

着做一名小小推销员.

2、精心准备

熟悉商品，对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、

使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销

你的商品，请做好充分的准备.

思考顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

3、小组试买

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内

容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

认真聆听同学们的建议，合理采纳.

4、班级特卖场

每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.

顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.

耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对

产品负责的态度.

5、总结

评出最佳推销员.

你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标

准是什么?)

第二、三课时

习作

1、确定习作内容

默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、作文指导，怎样写说明文

回忆一下说明文和一般的记叙性__有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些?

你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品

有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，

用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品

的特点.)

可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

3、自主习作，教师巡回指导

4、相互修改，完善习作

2021年口语交际习作教案10

教学目标

1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意

的谎言。

2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探

究、团结合作的精神。

3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

4．养成自己修改作文的习惯。

课前准备

1．搜集有关诚信与善意的谎言故事

2．搜集生活中人们相互关爱的事情

教学过程：

第一课时

一、故事揭题

《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小

孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回

来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的

想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿

子吃。

你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次

辩论会：讲诚信与善意的谎言

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

正方：人要讲诚信，不能说谎

反方：生活需要善意的谎言

辩论的要求：

1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰

2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言

三、自由练说或小组交流

按要求进行准备，组内交流

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

辩论的方法和注意事项：

1．用事实说话，事实胜于雄辩

2．从不同角度进行分析，以理服人

3．运用反问，增强语气

4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失

诙谐幽默

选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位

一个找不到母亲的.小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来

了....．肯定不会说你妈妈不要你了

一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来

的....．肯定不会说：你等死吧

我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出

去的....．．肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧

注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中

的优点及不足之处。

五、教师总结，达成共识

诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，

事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论

大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，

诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

六、评选三名辩论小明星

第二、三课时

一、交流谈话，情境导入

生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。孩子你曾经帮助

过别人？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。

这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成

为佳作。

二、自读提示，明确要求

1．读文中习作提示。

2．交流习作要求和注意事项：

（1）写体现人们互相关爱的事情。

（2）写前先构思。

（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情

实感。

三、挖掘记忆，交流构思

1．指名学生交流。

2．学生评议，补充。

（如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的

朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师

益友；）

四、回顾本单元课文，小结写作方法

通过事件刻画人物，从而表达真情

注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。

恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。

语言平实，感情真实。

五、习作取题，试写初稿

1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

2．学生完成初稿，进行自我修改。

3．找喜欢的伙伴修改。

六、朗读赏析，交流评议

1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。

2．学生交流评议。

3．教师点评。特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、

动作等描写方法，抒发真情实感的地方

七、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。

2021年口语交际习作教案11

一、课前准备：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话

题。

二、教学过程。

第一课时（口语交际）：

（一）交流一周的见闻。

1、说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

2、先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的

用一、两句话介绍一下。

（二）围绕话题小组交流。

1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自

己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2、展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚。

（2）声音响亮，口齿清楚。

3、评委点评。

（三）集体讨论。

1、你们最感兴趣的话题是什么呢？

2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、络各类媒体中

频频出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一

顾。你如何看待“超级女生”现象？

子话题：

（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由

辩论）

（2）你喜欢“超级女生”中哪个人？为什么？

（3）你会参加类似的活动吗？为什么？

（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？

3、选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。

第二课时（习作指导）：

（一）教学准备：

准备一周的观察日记。

（二）唤起记忆的小船。

1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如

今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情

啊！

2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的

方式与学生互动。

3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4、学生谈自己经历过的事情。

（三）让风扬起船帆。

1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？

3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记

录下来。

（四）能量加油站。

1、学生出示自己的片断，展示。

2、读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。

（1）小组互相评改。

（2）独立修改。

第三课时（习作讲评）：

（一）学生自由创作。

选择自己最感兴趣的内容，写下来。

（二）交流评议。

1、展示自己写得比较好的语段。

2、互评互改。

3、学生自己修改习作

4、欣赏佳作。

2021年口语交际习作教案12

【教学目标】

１、学习一字多义

２、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力

３、会照样子写词语

４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富

饶

５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来

【教学重难点】

目标１、５、

【教学设计】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、口语交际

１、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游

呢？（多指名回答）

（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个

地方去玩玩吧。

２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其

他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问

题。

３、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

二、习作

１、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这

么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的

人喜欢它吗？

２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

第二课时

一、我的发现

１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？

２、你还能知道哪些字也有这样的特点？

二、日积月累

１、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会

并背诵下来。

２、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其

他的词语吗？

2021年口语交际习作教案13

第一课时

口语交际

〖学习目标

１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚

相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往

沟通的能力。

〖课前准备

１、教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的

数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

２、学生：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不

良行为。

〖教学过程

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这

片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你

的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚

相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，

破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的

问题。

二、自读提示，明确要求

１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口

语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要

珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：

⑴学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交

流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

⑵进行组内交流。

⑶示范带动，交流评价：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对

话，说说听后的感受。

④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境

状况的几个数字。

⑤开展看后感受交流。

组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：

⑴学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。

⑶全班交流，评比“环保精点子”：

①每一组推荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：

Ａ、节约每一张纸。

Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

Ｃ、不使用一次性筷子。

Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔

垃圾。

Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

⑷结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不

尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏

的行为该如何制止？

第一、二课时指导习作

写建议书

〖课前准备

通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，

并作好相关资料的搜集。

〖学习过程

一、谈话导入，引起思考

１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是

什么？

２、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保

护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆

一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

３、小结并交代任务：

这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，

我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写

一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：

建议书

二、明确要求，交流建议

１、学生自己读题，明确要求。

２、建议书有内容是什么？

（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改

进建议。）

３、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

⑴先写清楚存在的问题。

⑵再说明产生的原因。

⑶最后提出解决的问题的建议。

４、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么

好的办法？提出来大家交流。

５、咱们来看一下几篇例文：学生快速读__。

大家看了这几篇__，觉得对写建议书有什么需要注意的地

方？

（引导学生着重从格式上谈。）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名

称；日期。

三、试写初稿，进行修改

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

看图写话

〖课前准备

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

〖学习过程

一、看图激趣

１、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

２、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人

深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？

（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活

中的一些不良现象。）

二、引导看图，明白图意

１、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细

观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看

到的画面。

２、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽

什么？学生同桌讨论，全班交流。

３、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到

底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

４、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名

同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

１、学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可

以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、

保护环境的其他漫画。

２、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行

个别指导。

２、学生完成初稿，进行自我修改。

３、组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以

把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生

修改。

第三、四课时

修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

第一遍：找出错别字，并修改。

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句。

第二遍：与同桌讨论__的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生

进行赏析。

２、学生交流评议。

３、教师点评：

特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想

和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

２、请学生展示自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培

养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

2021年口语交际习作教案14

一、口语交际

１、导入：

经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这

次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我

也来。设置的奖项与注意事项如下：

⑴以组为单位，齐心协力来比拼。

⑵单项记分，计算总分。

⑶每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四

人。

⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。

⑸按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照。

（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情

思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。）

（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，

以组为单位独立进行。）

２、准备：

组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

３、演出：

要求：认真演出，认真观看，认真评选。

二、习作、回顾与拓展

１、回顾口语交际：

上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷

纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什

么样？

２、提出习作要求：

⑴以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一

篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道

路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与

好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处

景观……大胆想象，不拘形式。

⑵注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物

来完成__。

（回顾内容）

⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基

础上尝试适当地加以运用。

３、交流：

⑴自行思考，确定大致的写作思路。

⑵同桌交流。借鉴经验。

c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，

体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

４、动笔。

５、讲评：

⑴原则：

抓住学生的独特视角进行积极评价；

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；

抓住学生的准确语句进行积极评价；

抓住学生的个体进步进行评价。

⑵形式：

同桌交流；

组内交流；

全班交流。

６、展示：

分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

【教后反思】

五年级上册第二组课文学完后的习作是以“二十年后回故

乡”为题，写出家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，

可以写与亲人或同学见面的情景，也可写你想写的其他内容。我

以为这一说法不够贴切，本组课文表达的是作者或__主人公的思

乡之情，是作者成年后忆故乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学

生学后能感受到作者对故乡的思念，激起对家乡的热爱。我以为

学生学完本组课文后，应通过家乡的景、物以及带给自己童年快

乐的事情的描写来表达自己对故乡的热爱。而非写家乡发生的变

化，与同学、亲人见面的情景所能表达，故这一习作要求是不妥

的，若把习作标题改为“二十年后忆故乡”，则学生能更好地把

握感情基调，以刚学过的课文表达方法为范本，通过对家乡景物、

事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。

我觉得这篇作文的题目改成《我爱故乡》更好，学生在学习

本组课文以后，掌握了一定的表达思想感情的方法，如寄情于景，

寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切

的爱就很不错了。习作二要求学生写二十年后家乡的变化，很多

学生都侧重于想像未来社会的样子，没有运用本组表达人物思想

感情的方法，我觉得没有实现读写的有效迁移，因此我认为这次

习作的要求不太合理。

2021年口语交际习作教案15

【教学目标】

１、展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。

２、搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意

识。也为习作──写演讲稿提供演练的机会。

【教学过程】

口语交际

一、谈话，导际的要求。

２、