PEP五年级上册英语教案

UnitlWhafshelike?

第一课时

一.教学内容：PartAlet7strylet'stalk

二.教学目标

1.能正确听，说，朗读“Whois…？He/Sheis…What'she/shelike?

He/SheisIshe/she,,,?Yes,he/sheis.No,he/sheisnJt.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,

funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。

三.教学重点

学生能够表演Mainscene和let'stalk的交际内容，能够根据实际情

况用英语讨论人物。

四.教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…？He/Sheis…What'

she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,heisn't."

五.课前准备

1.教材相配套的教学课件Unit1Let'slearn/A

2.教材相配套的教学录音带。

3.教师自制的单词卡。

六、教学过程

Step1.Warming-up

1.LetJslookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别

展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性

格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Lefslistenandsing"Who'syourteacher?^^

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

(1).出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whatare

theytalkingabout?

(2).学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let'strylet'stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境:这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解MrYoung

好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

(3)看let'stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let'stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完

成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的

学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

SI:Who'syour...?

S2:...

SI:Whafshe/shelike?

Step3Consolidation

Playagame

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

SI:Who'sthat...?

S2:...

SI:Whafshe/shelike?

S2:He/sheis...

SI:Ishe/she...?

S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

Step4Homework

1.Listenandreportthedialogue.

2.完成课堂检测中的相关习题。

3.Makeanewdialogueandactitouto

七.板书设计：Unit1Whafshelike?

ALet'stalk

DoyouknowMrYoung?

Whoishe?

He'sourmusicteacher.

Ishefunny?

Yes,heis.

A.教学反思:这课时的内容虽然比较简单，就围绕“Whbsyour

teacher?Ishe/she…两个句型。但是，需要一系列的练习中熟

练这些句型。在操练的多样性上，我觉得这堂课上做得还不够。而且

这些练习应该先从范文再到做替换练习，这样学生实际应运时能更淋

漓尽致。在做Let、try时，我不仅要求学生选出所描述的人，而且

要求学生记录下该人物的关键词。这样会让学生养成习惯，更会去留

意描述人物的关键词。

Unitl.ALefslearn

一、教学目标

1.能听、说、读、写单词“old”，“young"，“fiinny”,“kind”和“strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who,syour

art/English/maths/science/music...teacher?^^,“Ishe/sheyoung/old/

funny/kind/strict/…进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。

4.培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学好

英语的自信心。

二、教学重难点

（一）重点

1.能听、说、读、写单词"old"，“young","funny"，"kind",和"strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who'syour

art/English/match/science/music/...teacher?,“Ishe/she

young/old/fiinny/kind/strict/...?,5

3.在师生互动、生生互动的过程融洽师生关系。

（二）难点

1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2.能准确判断各科老师的性格。

三、教学准备

1.教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let'slearn课文情景动画或音

频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。2.学生准备画笔和画纸。

四、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）

1.日常口语交际

T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyou

today?

Ss:Fine,thankyou.

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?

Ss:We'reinGradeFivenow.

2.简单介绍各科老师.

T:Nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)What'sthis?

Ss:It'sanEnglishbook.

T:AndIteachyouEnglish.SoIamyour...

Ss:Englishteacher.

然后教师出其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对

话。

设计意图通过日常对话、谈论书本和各科老师，拉近师生关系，激发

学生的学习兴趣。

(二)课前预习(Preview)

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T:Who'syourmusicteacher?

Ss:...

T:Ishe/shethin/fat/tall/short/...?

Ss:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

T:Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),my

musicteacheristhin(fat/tall/short).

Ss:Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short),mymusicteacheristhin

(fat/tall/short).

设计意图通过和学生谈论各科老师的体貌特征，加深学生对各科老师

的了解，自然地过渡到学习描述各科老师性格的任务中。

(三)新课呈现(Presentation)

1.A.Lefslearn.

（1）教学新单词

①教学单词“old”和“young”。

T:Boysandgirls,it'sthenewtermandlefsmeetsomenewfriends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊与灰太狼》中羊村村长和

喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthemaninthe

picture.（指着羊村村长的图片）Whoishe?

Ss:He'sMike

T:You'reright.（教师边说边竖起大拇指）Lookather.Sheisold.Read

afterme,please.Sheisold.

Ss:Sheisold.

T:Lefslookattheotherpicture.Whoishe?

Ss:He'sMrZhang.

T:Isheold?

Ss:No,he'snotold.

T:You'reright.He'snotold.He'syoung.Readafterme,please.Mr

Zhangisyoung.

Ss:Heisyoung.

②教学中词“kind”和“polite”。

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生进行对

话，如：

T:Lookatthegirlinthepicture.Who'sshe?

Ss:She'sSnowWhite.

T:SnowWhiteisbeautiful.She'skindandpolitetothesevendwarfs.

然后教师请八位学生上讲台，一位学生扮演白雪公主，另外七位学生

扮演七个小矮人，白雪公主分别向七个小矮人问好并询问姓名，帮助

学生明白单词“kind”和“polite”的含义。

③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，

如：

T:Lookatthepicture.Who'she/she?

Ss:He's/She's...

T:Ishe/shekind?

Ss:No,he/sheisn't.

T:You'reright.He's/She'snotkind.He's/She'sverystrict.Readafterme,

please.He's/She'sstrict.

Ss:He's/She'sstrict.

④教师将本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式

带领学生读儿遍单同。

oldyoungkindstrictpolite

规则：教师大声读单词，学生则小声读；反之，教师小声读单词，学

生就大声读。

(2)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍对话情

景，如：

T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Lefsseewhat

theirteachersarelike.

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。

①Who'sZhangPeng'sartteacher?

②IsZhangPeng'sartteacherold?

Answers:

①MrJones.

②No,he'syoung.

(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键,

编写新对话，如：

SI:Who'syourmathsteacher?

S2:He'sMrLi.

S1:Ishestrict?

S2:Yes,heis.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2.AAskandanswer.

⑴教师出本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T:Who'she/sheinthepicture?

Ss:He's/She'sMr/Miss...

T:He's/She'syourheadteacher.(帮助学生明白词组"headteacher”的意

思)

⑵请两位学牛站起来示范读本部分的对话。

SI:Who'sMrsSmith?

S2:She'stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.

（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例

编写新对话，如：

S1:Who'stheman/womaninyourpicture?

S2:He'sMrZhang.He'sthin.He'skind.

设计意图根据学生的认知规律，通过课件、图片等直观刺激，调动学

生的各种感官，加深学生的印象。表演任务和“画一画”活动充分调动

了的学习热情，满足了学生的表现欲望。

（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）

猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T:Sheistall.She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllikeher.Who's

she?

Ss:IssheMissSun?

T:Yes,You'reright.She'sMissSun.

（五）课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生动学生认真观察各科任课老师，并正确总结出各科任课

老师的主要性格特征。

（六）布置作业（Homework）

1.将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。

2.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描

述照片中的人物。

3.学生登录优教班班通，在同步学习下查看let'slearn部分的动画

或音频，跟读3遍。并预习talk内容。

板书设计

Unit1Whafshelike?

ALet'slearn

old,young,funny,kind,strict

Who'syourartteacher?

MrJones.

Isheyoung?

Yes,heis.

教学反思：这课时的内容虽然比较简单，就围绕“Whc/syour

teacher?Ishe/she…两个句型。但是，需要一系列的练习中熟

练这些句型。在操练的多样性上，我觉得这堂课上做得还不够。而且

这些练习应该先从范文再到做替换练习，这样学生实际应运时能更淋

漓尽致。

UnitlALefsspell

一、教学目标

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生

错误的发音，提高学生的听力能力。

2.培养学生听音写词的能力。

3.完成“BLet'swrapitup”部分的连线和填空任务，知道主语是不同

的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

二、教学重难点

（一）重点

1.掌握元音字母在单间中的发音，纠正学生错误的发音。

2.知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。

（二）难点

1.知道主语是不同的人称代词时，后而应该用be动词的相应形式。

2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。

三、教学准备

教师准备多媒体课件、A.Lefsspell和B.Lefswrapitup课文动画。

四、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习。

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.What'syourpartnerlike,SI?

SI:He's/She's…

T:What'syourpartnerlike,S2?

S2:He's/She's...

设计意图在日常口语交际中自然地融入本单元的主要句型，能起到很

好的复习作用。

教师请一两对学生上讲台表演“B.Lefstalk”部分的对话。

(二)课前预习(Preview)

1.全班学生分男女生比赛唱歌曲“Who5syourteacher?^^。

2.比一比。

教师将全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性

格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一

组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让

他们不要灰心。

设计意图学生在积极动脑思考的过程中复习已学词汇；在努力帮助本

组获胜的过程中，培养了集体荣誉感。

(三)新课呈现(Presentation)

A.Lefsspell.

1.Read,listenandchant.

(1)教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“Thisisababy.”。

(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Lookatthebaby.He'shappy.”。

(3)教师在娃娃上方画一些风，说："What'stheweatherliketoday?Oh,

ifswindy.

(4)教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh,thesuncomesoutnow.It's

sunny.

⑸教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东

两碰掉等情景，问：“Whatshouldwesay?”，引导学生说：“Sorry.”。

教师将本部分的五个小例单写在黑板上，带领全班学生读几遍.

babyhappywindysunnysorry

播放本部分的教学录音，全班学生跟录音读，提醒学生在跟读时要注

意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意读准元音字母的

发音。

设计意图用简笔画和多媒体课件创设情景，自然地引出例词，不会有

违和感。

2.Listen,numberandsay.

(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分

男女生读。

(2)播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标音。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案

3.Listen,writeandsay.

(1)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话并将其在四线三格中抄写两遍。

(四)巩固延伸(Consolidation&Extension)

B.Let'swarmitup.

⑴用be动词的适当形式完成下面的句子。

①Theygoodfriends.

②Sheanicegirl.

③Hesixyearsold.

④Iintheclassroom.

⑤Itanelephant.

(2)让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be

动词的用法。

教师可以出示下面的口诀帮助学生记忆。

我⑴用am,你(you)用are,is连着他(lie),她(she),它(it)。

(3)学生结合图片和所学知识，用be动的适当形式完成“Chooseand

write.”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一

写。

设计意图用练习的方式引出be动词的用法，再让学生总结和应用，

这样的设计符合学生的认知规律；口诀可以帮助学生更好地记忆。

(五)课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课所学的主要知识。

(六)布置作业(Homework)

登录优教班班通，在同步学习栏目下，跟着录音读一读"Let'sspell”

部分的单词和句子。

板书设计

Unit1Whafshelike?

A.Lefsspell

babyhappywindysunnysorry

Theygoodfriends.

Sheanicegirl.

Hesixyearsold.

Iintheclassroom.

Itanelephant.

我i用am,你(you)用are,is连着

他(he),她(she),它(it)

教学反思：本课时"Let'sspell”部分主要是学习语音，在这个

时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特

点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握

优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。

新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在

操练时，要注意让他们使用所学的新知识。

UnitlBLet*stalk

一、教学目标

1.能听、说、认读单词"Ms","will"和"sometimes”。

2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.",

"What'sshelike?"，“Yes,sometimes.^^

3.能完成“Letstry”部分的听力任务。

4.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学

习氛围。

二、教学重难点

（一）重点

1.能听、说、认读单间"Ms","will"和"sometimes”。

2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher”,

"What'sshelike?^^,“Yes,sometimes.”。

（二）难点

1.了解“will”表示一般将来时的用法。

2.知道一般将来时的含义。

3.单词“sometimes”的理解和运用。

三、教学准备

1.教师准备多媒体课件、单词卡片、BLet'stalk课文情景动画或音

频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。

2.学生准备人物头饰。

四、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习

T:Goodmorning,everyone.Nicetoseeyou.

Ss:Goodmorning,Mr/Miss/Mrs...Nicetoseeyou,too.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.

T:Nowlet'sbeginourclass.

2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应

的动作。

(二)课前预习(Preview)

1.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学问："What'she/she

like?”，其他学生根据实际情况回答。

2.句子接龙。

将全班学生分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“Pm

helpful/clever/...Whatareyoulike?”,然后第一位学生对第二位学生

说：""rmshy/hard-working/...Whatareyoulike?,,,以此类推，看哪一

组先完成“句子接龙”比赛。

设计意图师生对话和游戏竞赛可以激发学生参与课堂活动的热情，复

习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。

(三)新课呈现(Presentation)

B.Let'stalk.

1.讲授新单词。

(1)教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学

生进行对话，如：

T:Lookatthewomaninthepicture.Who'sshe?

Ss:Wedon'tknow.

T:Isshemarriedornot?

Ss:Wedon'tknow.

T:HerfirstnameisLiu.Howcanwecallher?WecancallherMsLiu.

Whenwedon'tknowifawomanismarried,wecancallherMs...

(2)师生对话

T:Whatgradeareyouinnow?

Ss:We'reinGradeFive.

T:You'reinGradeFivenowandyouwillbeinGradeSix.Whenwesay

somebodywilldosomething,wemeanthatheorshehasn'tdonethe

thingyet.

教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“Itwillbe...”介绍未来

几天的天气情况。

(3)教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimesit、…

Sometimesit's帮助学生明白单词"sometimes”的意思。

设计意图将单词学习融入情景之中，学生更容易理解和掌握。

2.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词

“Ms”的音读准。

Mswillsometimes

3.介绍对话情景。

T:AnewChineseteacherwillbeinChenJie'sclass.NowChenJieand

JohnaretalkingaboutthenewChineseteacher.Lefslearnthedialogue

andknowwhatthey'retalkingabout.

第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程

中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。

(1)WhowillbethenewChineseteacher?

(2)WhafsMsWanglike?

(3)DoesChenJieknowMsWang?

Answers:

(l)MsWang.

(2)She,skind.

(3)Yes,shedoes.

教师请三对学生用问答的方式呈现答案。

学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时

要注意运用适当的表情和动作；然后教师请儿组学生上讲台表演对

话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。

Whatareyourteachers/friendslike?

(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。

funnykindquietstrictnicefriendlyhard-workinghelpful

politeshy

(2)学生同桌合作,用句型“What's...like?"，“He's/She's...”谈论老师、

朋友或家庭成员的性格特征。

教师请两三对学生呈现对话。

(四)巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.B.Lefstry.

(1)明确听力任务。

T:MsWangisanewteacherhere.What'sshelike?Pleaselistenand

tick.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.完成下列句子。

1)—yournewEnglishteacher?

一MissYe.

2)—helike?

一He'syoungandfunny.

3)一IsyourChineseteacherstrict?

—Yes,.

4)一Who5sthatyoungman?

-isourPEteacher.

Answers:

1)Who's2)Whafs3)heis4)He

设计意图用练习的方式巩固所学知识。

(五)课堂小结(Summary)

1.师生.一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能

戴“有色眼镜”。

(六)布置作业(Homework)

1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

2.登录优教班班通，完成网上作业。

3.学生登录优教班班通，在同步学习下查看let'stalk部分的动画或

音频，跟读两遍。

板书设计

Unit1Whafshelike?BLefstalk

MsWangwillbeournewChineseteacher.

Whafsshelike?

Sheis.......

funny,kind,quiet,strict,nice,friendly,

hard-working,helpful,polite,shy

教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱，玩，

单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会

厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一

些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生

在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿

的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、

译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不

读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

UnitlBLet*slearn

一、教学目标

1.能听、说、读、写单词“polite","hard-working","helpfUl","clever”

和“shy”。

2.能灵活运用句型“What's…like?”,“He's/She，s…”谈论人物的性格

特征.

3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。

4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。

二、教学重难点

（一）重点

1.能听、说、读、单词“polite","hard-working","helpful","clever”

和“shy”。

2.能灵活运用句型“What's...like?"，“He's/She's...”谈论人物的性格特

征。

（二）难点

1.问句“What's...like?”的理解和运用。

2.新词汇的学习。

3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

（三）教学准备

1.教师准备多媒体课件、单词卡片、BLet、learn课文情景动画或音

频MP3、各科教材图片和各科老师的照片。2.学生准备调查表。

三、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Mr/Miss...

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.检查作业

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表

上讲台读一读。

（二）课前预习（Preview）

教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：

T:Who'sthemaninthepicture?

Ss:He'sourmathsteacher,MrZhao.

T:Ishefunny?

Ss:No,heisn't.

T:Ishekind?

Ss:Yes,heis.

设计意图通过对话复习前两节课学习的主要词汇和句型。

（三）新课呈现（Presentation）

B.Let'slearn.

1.教学新单词

（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Whocansay

somethingabouthil-n/her?,,,然后再请两三位学生站起来说，最后教师

总结：“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,

cleanthewindows...Sohe/sheisahelpfulstudent.^^

教师用同样的方法引入单词“polite”,"hard-working”,"clever"和"shy”。

设计意图由介绍班级中不同学生的性格引入新单词，学生在脑海中会

产生感性印象，更易于理解和记忆单词。

(2)学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。

Clever,clever.isclever.

Shy,shy.isshy.

Helpful,helpful.ishelpful.

Polite,polite.ispolite.

Hard-working,hard-working.ishard-working.

2.学习新句型

T:Who'shelpfulinourclass?

Ss:...

T:What's...like?He'shelpful.Who'scleverinourclass?

Ss:...

设计意图在反复的对话操练中帮助学生明白句型“What's…like?”的

意思。

3.教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Lookatthepicture.Who's

helpfulintheclass?Who'shard-working?Who'sshy?Who'spolite?

Who5sclever?学生根据情境图回答问题。

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读

的过程中注意模仿录音中的访音、语调。

5.学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话,

然后教师请两三对学生上讲台表演。

（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.B.Matchandsay.

让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应

的句子连线。

教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：（4Whafshe/shelike?/What

aretheylike?”，全班学生根据情景图回答问题。

2.小调查。

将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。

Character（性ShyCleverHelpfulHard-workingpolite

格）

Names

让学生在四人小组内介绍具有不同性格品质的学生。

设计意图学生通过填写表格和交流，可以加深对班级中其他学生的认

识和了解。

（五）课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点

教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。

（六）布置作业（Homework）

1.登录优教班班通，完成网上作业。

2.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。

3.登录优教班班通，在同步学习下查看let'slearn部分的动画或音

频，跟读两遍。并预习talk部分。

板书设计

Unit1Whafshelike?

TheThirdPeriod

polite,hard-working,helpful,clever,shy

What'shelike?

He's...

UnitlBReadandwrite

一、教学目标

1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。

2.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。

3.能听懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。

4.能读懂“Storytime”部分的故事，复习本单元的一些知识点。

5.学会一些复习策略，培养学生的复习意识。

二、教学重难点

（一）重点

1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应的任务。

2.能听懂“Let'scheck”部分的录音，并完成标号任务。

（二）难点

1.激发学生复习和操练的兴趣。

2.能就他人的口常活动提出有益的建议。

三、教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、教学挂图。

2.学生准备人物头饰。

四、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习。

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,Mr/Miss...

T:Nicetoseeyou.

Ss:Nicetoseeyou,too.

2.教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一

读“letsspell”部分的例词。

（二）课前预习（Preview）

1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：

S1:Whatdoyouoftendo?

S2:1oftenplaysportsandwatchTV.

S3:1oftendohomeworkandreadbooks.

S4:1oftenplayping-ponganddohousework.

2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起

来介绍本组成员的日常活动。

设计意图既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。

（三）新课呈现（Presentation）

1.B.Readandwrite.

(1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如:

T:Who'reinthepictures?

Ss:Oliverandtherobot,Robin.

T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.Whatdoeshedo?Let'sread

thedialogueandsee.

设计意图与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。

(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题。

①WhatdoesWuYifandoonFridays?

②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?

Answers:

①HehasPE.

②HeoftenwatchesTV.

(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子的正

(T)误(F)。

第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的

过程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)罗宾的建议。

T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookat

thetable.WhatshouldWuYifandoineachdayoftheweek?

Ss:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongon

Tuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdays,and

doChinesekungfuonSundays.

(5)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

2.B.Let'scheck.

(1)明确听力任务。

T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。

第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

(四)巩固延伸(Consolidation&Extension)

C.Storytime.

1.教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。

设计意图根据情景图猜故事内容，能有效地把学生的精力集中到故事

的学习中。

2.介绍故事背景。

T:Ifsanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.Soheand

Zipgotobuysomethingtogether.Lefsreadthestoryandseewhat

happens.

3.第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。

第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。

(1)WhendoesZiphaveEnglish?

(2)DoesZoomneedaruler?

(3)WhydoesZoomneedaboxofcrayons?

(4)CanZoombuyafootball?Why?

Answers:

(l)OnMondaysandWednesdays.

(2)Yes,hedoes.

(3)OnThursdays,theyhaveart.

(4)No.Becausetheydon'thaveenoughmoney.

4.学生拿出人物头饰，在三人小组内练习表演对话，然后教师请两

三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作。

5.学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。

设计意图讨论话题是故事内容的延伸，贴近学生的生活，学生基本上

都有过这方面的经历，能很好地体现英语学习的生活性。

(五)课堂小结(Summary)

师生一起总结本单元所学的词汇和句型

词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,

weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,do,dohomework,

read,readhooks,play,playfootball,cooking,often,park,tired,sport,

playsports

句型：

Whatdoyouhaveon...?

Whatdoyoudoon...?

Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

Doyouoften...?

Whataboutyou?

SometimesIreadbooks.

（六）布置作业（Homework）

1.将本单元学习的生词在四线三格内抄写五遍。

2.登录优教班班通，预习第二单元的内容。

板书设计

Unit2Myweek

TheSixthPeriod

词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,

Sunday,weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,do,do

homework,read,readbooks,play,playfootball,cooking,often,park,

tired,sport,playsports

句型：

Whatdoyouhaveon...?

Whatdoyoudoon?

Ihaveacookingclasswithyourgrandma!

Doyouoften…？

Whataboutyou?

SometimesIreadbooks.

Unit2ALefslearn

一、教学目标

1.能听、说、读、写单词"Monday","TuesdayWednesday",

“Thursday","Friday","Saturday","Sunday"和"weekend”。

2,能听懂、会说句型"Whatdoyouhaveon"Ihave...”。

3.能完成"Let'splay”部分的任务。

4,能听懂、会唱歌曲"Daysoftheweek"。

5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

二、教学重难点

（一）重点

1.能听、说、读、写单词"Monday","TuesdayWednesday",

"Thursday","Friday","Saturday","Sunday"和"weekend”。

2,能听懂、会说句型"Whatdoyouhaveon"Ihave...”。

（二）难点

1.表示星期的单词的学习。

2.单词“weekend”的含义。

三、教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片、A.Let'slearn课文情景动画或音频

MP3、各科教材图片和各科老师的照片。

四、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）

1.课堂口语练习。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello,Mr/Miss...

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.Whattimeisit?

Ss:Ifs...

T:It'stimetobeginourclass.Herewego.

2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的

情景图，师生进行对话，如：

T:Look,whatclassdotheyhave?

Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.

(二)课前预习(Preview)

1.教师播放两遍歌曲“Daysoftheweek"的录音。播放第一遍录音时，

学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一

起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拨到一个时间，如

9点，说："It'snineo'clocknow.It'stimeforChinese/maths/....”,帮助

学生复习课程的英语表达。

设计意图为下面学习一周七天的英语表达奠定基础。

(三)新课呈现(Presentation)

1.A.Let'slearn.

(1)教学新单词。

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。

T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesday

andWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,

ThursdayandFriday.Oh,theydon'thaveclassesonSaturdayandSunday.

WecallSaturdayandSundaytheweekend.

教师可以边说边在黑板上与出单词Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend,然后带领全班学

生读几遍，帮助学生纠正错误发音。

设计意图用课程表引出星期单词的学习，显得十分自然，水到渠成；

帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发音，能为以后的教学

减少不必要的麻烦。

⑵先让全班学生分组读、分男女生读，再让学生在四人小组内轮流

读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或

发音不准确的学生。

(3)教师手指大屏幕上星期一的课程，问："Lookatthetimetableonthe

screenagain.WhatdoyouhaveonMondays?,学生问答："Wehave...

onMondays.

(4)介绍对话情景

T：Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheis

talkingwiththerobotabouthistimetable.Let'slistentothetapeandsee.

⑸第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的

过程中注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写

新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳

表演组”，教师给予小礼物作为奖励。

2.A.Lefsplay.

(1)教师请一位学生.站起来与自己示范对话，如：

T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.

Ss:IsitWednesday?

T:No.

Ss:TsitFriday?

T:Yes!

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适

当发挥。

(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

(四)巩固延伸(Consolidation&Extension)

1.看谁反应快。

教师用手势表示1-7中的任何一个数字，学生快速说出相应的星

期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几，以及为什么喜欢这

一天，如"IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesday.Vo

设计意图用比赛和说话的方式帮助学生复习星期单词，了解学生对各

门课程的喜好，还可以了解学生的学习情况以及兴趣点。

(五)课堂小结(Summary)

师生共同总结本节课学习的重点词汇和句型。

(六)布置作业(Homework)

1.将本节课学习的新词汇在四线三格内抄写五遍。

2.制作本班英文版课程表。

板书设计

Unit2Myweek

TheFirstPeriod

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,

Saturday,Sunday,weekendWhatdoyouhaveon…？

Ihave...

（七）【教学反思】

本课时学习单词星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,

Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活

运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。

如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期儿等。再进而引入哪

门功课的问题，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.结合本班的课表

说一说今天上什么课，WehaveChinese,English…onMondays.在操练

新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一

下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减

轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者

将星期二和星期四进行比较记忆等。

第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdo

youhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerand

P.E.HikeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

二、教学难点

本课时的难点是Lefstry部分，内容多，易混淆。要求教师多放

录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。

另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Let'schant录音，学生复习巩固

有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Lefstry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正

确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学

生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如

果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，

让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化

对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let'stalk对话部分的图片，

利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课

程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组

或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisit

today?Ifs.…然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键

词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon*',?Wehave....

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习

情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过

程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，

如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....交流完毕后，教

师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

(3)Groupwork

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢

什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期

儿的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Lefstalk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星

期几。要特别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作

祝福卡给父母或朋友。

5.小结

句型：

Whatdayisittoday?

It's....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.

教学反思：

本课时通过听、读等活动来学习句型Whatdayisittoday?

It's....WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,

computerandP.E.IlikeWednesdays.侧重听力和口语的相关训练,

让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学

习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。

然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、

有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由

学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。

第三课时

一、教学重点

本课时需要理解、认读的句型：Whatdayisittoday?It's

Wednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,math

andscienceonThursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认

读和书写，并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音，引导学

生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou

的发音一定要到位，cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek"，复

习巩固有关星期的单词。

(2)日常口语练习，内容可参考如下:

A：Whatdayisittoday?

B：It'sThursday.

C：Ilikemusic.Dowehavemusictoday?

D：Yes.

2.Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It，stimeto

gotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswron