幼儿园美术活动中废旧材料的运用

传统的美术教育，过于关注美术专业的知识和技术，美术就是画一幅画，做一做手工制作，在必然程度上走开了少儿的生活实质，严重影响了少儿素质的友善发展。出名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理论，指出没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。美术活动应以生活为中心，让少儿参加实践，在教中学，学中学，做中学，的确培养少儿生活实践能力。陪同着少儿教育改革的不断深进，不同样内容的课题研究在少儿园应运而生，让人目不暇接。我园也乘着改革的东风，立足本园实质，确立了区级课题《少儿美术活动生活化的研究》为美术课题研究，那么生活化的美术活动终究该如何推行呢？在实质的授课研究中我以为，主若是经过内容的生活化、环境的生活化、资料的生活化等活动策略，引导少儿应用多种美术手段表现四周的生活世界。让少儿在生活中动起来，感觉生活、融进生活，获取美的体验，构成自然、真实的审美情味。它重视让少儿的审美情味培养回回少儿生活，回回真实世界，回回少儿自我。它重申让少儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有所有美好的事物，熟习自己的能力，快乐地进行创立、表现、表现自己价值，健康充分地成长。依照园部的主课题我班也确立了子课题为《少儿美术活动资料生活化的研究》。下面我将对美术资料生活化张开论述：一、生活化的美术资料丰富了少儿创作表现的路子《纲领》指出：指导少儿利用身旁的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或张开其他活动。少儿对四周环境和生活中美好的事物产生爱好。教师只要善于发现少儿的爱好，依照少儿已有的经验，选择有关的废旧资料，组织少儿张开美术活动，激起他们创立美的情味。1、采集生活中的废旧资料孩子熟习四周事物大多依赖直接感知，只有让少儿直接参加采集，才能激起他们创作的灵感。所以，我激励少儿和家长经过不同样路子来采集废旧资料，让孩子成为废旧资料采集的主角。有一次，任缘小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装潢成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纭围上来讲：老师，这鸡蛋壳我家也有。我家有鸭蛋壳。孩子们惊喜若狂地讨论开了。有的说：我家有可比克瓶；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。我捉住机会，激励少儿采集各样废旧资料，比一比谁采集的多。尔后，我们一起来做玩具，孩子们马上忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了聚宝城，使我赞叹不已。而每次由孩子们采集来的资料，他们都像宝贝似的，逢人就说这是某某带来的，能够做飞机、机器人；那是某某带来的，能够贴成花、树，有的边说边着手制作起来。孩子们经过采集资料，增强了环保意识，培养了节约的优异习惯，更进一步丰富了少儿着手控制的资料。资料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创立的中介与桥梁，而应用特其他资料会使少儿产生更浓郁的创作爱好。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为少儿的艺术创作供应了自然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块等等，这些随手可得的资料供应令孩子们既熟习又奇异，它们贴近少儿的生活，易于唤起少儿的创作热忱与创作欲看。2、手脑并用，变废为宝对孩子们自己采集来的资料，他们会格外珍惜，并更加乐于研究，充分张开丰富的想象，玩弄废旧资料，英勇进行造型或装潢活动，使孩子们的创立欲看获取悉足。如：美术活动《毛线的妙用》，孩子们认真地玩弄自己采集来的毛线，摆着各样各样的图案，变着不同样的魔术。有的小朋友摆恐龙、小兔、五角星；有的小朋友粘贴动物、植物的造型；又如在《打扮废旧瓶子》，孩子们在大小不同样的塑料瓶子上用各样彩纸、颜料等装潢瓶子，很快的时钟、人物、不同样的动物形象造型就出来了，活龙活现、生动传神；再如：种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫、房子、人物等立体感很强的种子图案；胶卷盒制成猫、兔子等动物，大纸箱制成机器人外壳等等。在少儿的制作进度中，我们还留意修筑一种轻松且有益于交换的氛围，激励少儿的创立性，用你为何这样做？你又发现了什么？你再想一想还能够做什么？等来代替你不应该这样，不应该那样。少儿所需要的是一个幽默的活动内容和轻松的活动局势，而我们的美术活动资料的生活化就是让少儿在废旧资料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们轻易接受启示，充分表现自己的聪颖才干和创立才能。3、让孩子自主学习，英勇地创立我们的少儿生活美术活动就是把孩子随着老师走，教师抱着孩子走变成教师顺着孩子引，孩子试着自己走。让少儿在教师的引导下主动学习和思虑，比方在《纸袋变变变》活动中，利用各样各样的包装袋以变魔术的局势引出作品，让少儿对纸袋动物头套产生浓厚的爱好和欢喜的情绪。尔后，让孩子们分组带上不同样的头套轮番玩玩、看看、想一想、说说，讨论发现制作所用的资料和制作的方法和进度。少儿经过自主学习、研究，逐渐认识并表达出来，我把孩子们表达的制作进度以控制步骤表示图记录下来，并就地控制试一试，示范制作难点，一悔过去教师示范，少儿跟学的方法，让少儿边观察边比较，边在控制中自我建构，掌握技术，孩子们选择自己喜欢的资料进行制作，完成作品充分展现出孩子们的聪颖才干和创立才能。整个活动中既有研究体验的机会，又让少儿进行了交换和锻炼，进步语言交往能力。其他，在少儿使用工具资料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。少儿美术活动资料生活化将美术与资料生活化两者奇妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感觉美、体验美、创立美。二、实践领悟有益于激起少儿的爱好，体验审美感。在美术活动生活化研究实践中，经过少儿优异的美术行为表现可知，生活化的美术表现题材与活动十分有助于少儿美术活动爱好的养成。在美术活动中贯串以生活化取向，少儿能感觉的更深入更直接。经过自己的体验，积累起大量的感