双减背景下如何提高课堂教学质量 论文

双减背景下，如何提高课堂教学质量摘要：在双减政策的大背景下，崇尚素质教育的新格局，让教育回归本源。教育部要求为学生减负，不再以分数、考试至上，要求保证学生的全面发展。那么教师应该如何协调学生的学习，保证孩子们在全面发展的前提下提升教学质量？当前，很多教师都陷入了困惑，特别是小学阶段的教学。因此，我将根据当下“双减”背景下，谈谈如何更好地提高小学教学质量，切实做到“减负、增效”。希望能为各位教师提供一些改革思路。关键词:“双减”，四年级，课堂教学，教学质量。引言:2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。因此，“双减”背景下提高课堂教学质量，势在必行。一、“双减”政策的内涵及含义。“双减”政策的含义其实就是做两大减法。通俗点说一是减轻义务教育阶段学生的作业负担，二是减轻学生校外培训的负担。而“双减”政策的意义，首先是为了提升教育质量。落实立德树人的根本任务，要求学生能够在德、智、体、美、劳方面能够有更大的提升，而不是在义务教育阶段，只重视学习成绩，以应付考试为目的，以单一的评价来衡量学生的发展。其次，“双减”政策的实施，能够有效的减轻学生的作业负担，培养学生其他的兴趣爱好，使学生的素质能够得到全面的发展，保证德、智、体、美、劳的全方位发展。最后，是为了能够压减学科类校外培训机构，因为现有的大部分学科类培训机构，都出现了不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、超纲培训等问题，严重伤害了学生的身心健康。因此，“双减”政策秉雷霆之势落地，提高教学质量势在必行。二、如何在“双减”背景下提升小学课堂教学质量2.1“双减”政策下，备好课是提高教学质量关键环节之一。 教师备好课，目的要明确，要求要具体，措施要到位，包括教师在上课时的提问对象及提问顺序，都要提前做好预设，同时，还应做到以下几点： A.备教材。最重要的就是教师要活用教材,包括教材中的知识结构、编排顺序及其深意. B.备学生。包括学生的年级、年龄，学生已掌握的知识与方法、生活经验、兴趣点和生长点。每一位学生在课堂上的反应及其背后的蕴意。C.备教学设计。包括整节课的结构与流程、分层设计的内容与时机，推敲每一个提问，每一句措辞，审视每一页的PPT和动画，还有每个环节的时长及其之间的起承转合。D.备课堂评价。包括鼓励与表扬的区别，言语与非言语的激励方式。赞赏是激励孩子努力学习的良药。它是激励孩子茁壮成长的必然条件，是学生走向成功的力量源泉。课堂上我们应该采用多种表扬方式。比如，“你说的真好”、“你的字写得真漂亮”“你的想法真棒”、你的想象力真丰富”，或用亲切和和蔼的动作拍拍肩膀、轻轻的抚摸一下头，竖起大拇指。或是一个浅浅的微笑。只要是真真切切、实实在在的，都能给学生以极大的鼓励。有了赞赏这一催化剂，高效课堂就来了2.2落实“双减”，要发挥学生主观能动性 笛卡尔说过，最有价值的知识是关于方法的知识。我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。要落实“双减”政策，首先，要保证学生在学校及课堂上的主体地位。教师指导学生学以得法方能充分发挥学生的主观能动性。就拿小学语文课堂来说，很多教师因为小学阶段的学生没有形成正确的价值观，自律性也不够。因此，主要是以传统的灌输式教学为主，这样就不能够让学生积极的思考及表达，但是，在“双减”政策下，要求学生的能力得到全面的提升，需要积极地培养学生的思维能力，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂。例如，在小学语文课堂上，需要鼓励学生积极主动的发言，充分发挥自己的想象力，培养思维逻辑并提高思考能力，相信学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，感受知识的快乐，充分发挥学生的主观能动性，让学生快速的成长为一个社会中的个体，而不只是个在学校中的受教育者。除此外，根据语文科目的特点，教师可以适时开展一些阅读课、作文课、口语交际课等，让学生能根据自己的特长或者兴趣选择自己感兴趣的课程，让学生在一些游戏和活动中快乐无形地提升自己的语文学习能力。2.3变课堂复杂任务为单一任务在过去传统的教学方式中，一堂课的任务是多而复杂的，就拿语文课来说，就要进行导入、初读、深读、讨论、布置作业等环节，这样一堂课进行下来，所有环节的内容可能都是过了一遍，但是却没有让学生真正的记住，深入的去了解这篇课文的内容。但是。在“双减”背景下，要求学生能够精准的掌握知识，而不是再花多余的时间做一些补充和练习，因此，要减轻作业负担，教师可以在课堂上把复杂的任务变为单一的任务，因为单一的任务更能够加深学生的印象。2.4对学生进行多元性评价在传统评价模式下，教师对学生的评价一般都是基于考试成绩的基础来进行，但是，在“双减”政策下，要求教师减轻学生作业负担，不再给予学生过多的学习压力。因此，相关的评价体系也要作出相应的改革。教师对学生的多元评价，这就要求我们彻底告别“唯分数”、“唯升学”的评价方式，多角度评价学生，包括政治的系统化的评价和日常教学生活中的口头评价，一定要坚持发现每个学生身上的闪光点，让学生得以个性化成长。再有就是重过程，轻结果，重成长轻成功是的评价。用发展的眼光看待学生，树立“成长比成功更重要”的理念，善于发现学生身上的微小进步，及时给予学生正面鼓励。即便结果不理想，只要孩子真正努力了，老师就一定要表扬学生的努力过程，这种评价正是鼓励他们做更好的自己的最好方式。2.5优化作业布置，注重实践可能在过去的传统教学模式下，教师布置的作业大多是以繁重、机械式的书面作业为主，但是在双减政策下，教师就需要让学生真正减少机械重复、惩罚性的、低效率的作业，让学生进行多方面的感官性的体验，要注重学生对作业的一些相关的实践。例如说，可以开展一些跨学科性以及其他一些丰富的有趣的活动，让学生提升动手能力，积极实践，不只是指在书面上完成作业。比如说，在四年级部编本语文课本《绿》这篇课文上来后，教师就可以带领学生去校园里寻找“绿”，还可以布置让学生在生活中处处留心，仔细观察，收集一些相关的“绿”的照片，或者是进行一些图画的创作，将绿的事物及自己的感受记录下来，并在第二天课堂上进行展示，这样既可以帮助学生积极的进行一些实践活动，提升对课文的掌握程度，加深对课文的印象。除此之外，还可以让学生积极的去感受生活的丰富性、多彩性，积累一些写作的素材。总之，注重实践，能够保证作业的真正意义得以发挥，让学生能够加强动手能力以及实践能力。2.6减轻教师负担，潜心教学切实减轻教师负担在双检工作中，学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双检的目的。在教学以外的控辍保学，为规避责任的疫情防控，流于形式的各种包保、家访，这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是教师去做的，有些工作如果可以的话，还是让老师工作单纯些，少做些如学法、用法、考试、点赞、APP统计等等，尽量让老师以教学为主，安心做好自己的教书育人本位工作。结语总之，“双减”政策的落地，对于孩子们的发展、对于校内的学习、校外的培训都有了更加明确、更加规范化的要求，其本质就是提高教育质量，提升学生素质使学生感受到学习的乐趣、成功的喜悦，让学生彻底抛开学业的负担。在“双减”政策的背景下，要求教师能够不断的提升教学质量，真正地做到精简，在为学生减轻学习负担以及学习压力的情况下，要求学生能够更