第六章教育传播环境

第六章教育传播环境第1页，共31页，2023年，2月20日，星期三环境的类型环境内部环境外部环境自然环境社会环境生理环境第2页，共31页，2023年，2月20日，星期三环境指与人类密切相关、影响人类生活和生产活动的各种自然（包括人工干预下形成的第二自然）力量（物质和能量）或作用的总和。它不仅包括各种自然要素的组合，还包括人类与自然要素间相互形成的各种生态关系的组合。

第3页，共31页，2023年，2月20日，星期三环境的概念指人周围的一切事物，这些事物能给人以影响。（教育学观点）环境与人的身心发展密切相关；环境是外因，不能单独决定人的发展；环境影响人，人也能积极能动地改造环境。第4页，共31页，2023年，2月20日，星期三分析问题“近朱者赤,近墨者黑”“染于苍则苍,染于黄则黄”“孟母三迁”“有其父必有其子”第5页，共31页，2023年，2月20日，星期三分析问题教育者受教育者教育媒体教育信息环境分析：系统与环境的关系。第6页，共31页，2023年，2月20日，星期三环境的概念环境是系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。（系统论观点）系统的环境存在于系统之外，并与系统发生作用；系统的环境与系统交换物质、能量和信息；确定系统边界的主要依据：与系统中的其他要素相互联系的紧密程度，对系统功能有决定作用的要素是系统的内部要素，系统赖以存在和发展的要素归为环境要素。第7页，共31页，2023年，2月20日，星期三界定“教育传播环境”的涵义指人周围的一切事物，这些事物能给人以影响。（教育学观点）环境是系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。（系统论观点）要求：综合教育学和系统论观点，请你为“教育传播环境”下定义。第8页，共31页，2023年，2月20日，星期三教育传播环境的概念

指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。（教育学和系统论整合观点）教育传播环境内容复杂、多面，社会、科技、经济、文化及各种天然物和人工物，对传播行为都可以产生影响。第9页，共31页，2023年，2月20日，星期三教育传播环境因素的类型校园环境教室环境社会信息人际关系校风、班风电、光、声、色、空气、温度

第10页，共31页，2023年，2月20日，星期三校园环境直接影响师生的传播行为或影响师生的生理和心理；校园物质环境（建筑、设施等）；让每一寸土地、每一面墙都说话校园社会心理环境（五个基本因素）。学术风气社会意识集体观念文明礼貌求实精神第11页，共31页，2023年，2月20日，星期三教室环境影响最大、最直接、教师最能控制的环境因素；社会心理特征（对学生的充分影响、吸引力、价值标准的一致性、思想交流的公开性、班级规模的大小、课堂教学气氛等）。物质特征（教室的内部设计、结构、色调、桌椅布局、通风照明等）；第12页，共31页，2023年，2月20日，星期三社会信息内容：社会思想意识信息、社会物质和精神生活信息；来自大众传播媒介（广播、电视、网络、书刊和报纸）；影响传播者和受播者的认知、情感和行为，影响教育传播的质量和效果。第13页，共31页，2023年，2月20日，星期三人际关系人际关系的状态和相互作用水平；两个人是两个世界，两种理解的基点，两种情感的基点，两种利益的基点，人与人之间只存在多大程度上相一致，不存在完全一致；教育传播中的人际关系包括：师生关系、生生关系、师师关系。第14页，共31页，2023年，2月20日，星期三人际关系，是人与人之间在交往活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离，它反映了个体或群体寻求满足其社会需要的心理状态。需要满足与否是人际关系的基础，人际关系的发生和变化取决于双方社会需要满足的程度。第15页，共31页，2023年，2月20日，星期三第16页，共31页，2023年，2月20日，星期三校风、班风是学校和班级所有人员在长期教育、教学实践中形成的一种共同心理倾向和行为风尚；班风、校风是一种无形的环境因素，能对师生的认知、情感和行为产生影响。第17页，共31页，2023年，2月20日，星期三教育传播环境的基本功能扩展功能（信息库）增强功能（桥梁）陶冶功能（熔炉）激励功能（催化剂）第18页，共31页，2023年，2月20日，星期三扩展功能（信息库）教育传播环境是仓库，社会信息的仓库,知识信息的海洋。它包含的信息资源，取之不尽，用之不竭。它能为教育传播活动提供必要的事实、情景、机会、设施、场所；能使整个校园甚至整个社会成为一个课堂，极大地扩展教育传播的内容与空间。

第19页，共31页，2023年，2月20日，星期三增强功能（桥梁）教育传播环境是桥梁，是连接师－生、生－生、师生－社会的桥梁。它能增强师－生、生－生、师生－社会之间的交往、接触、联系、合作与互相了解。

第20页，共31页，2023年，2月20日，星期三陶冶功能（熔炉）教育传播环境是熔炉。它能陶冶学生的情操，净化他们的心灵，对学生的个性形成与发展产生潜移默化的影响。

第21页，共31页，2023年，2月20日，星期三激励功能（催化剂）教育传播环境是催化剂。它能激励学生努力上进，勤奋学习激励教师奋发进取,不断提高自己的教学能力、专业水平。

第22页，共31页，2023年，2月20日，星期三教育传播环境对教师的作用扩大了教师采集和选择教育信息的范围为教师的教育、教学传播活动提供了物质保障使教师的教育组织形式和传播方式灵活有效为教师提供更多的与学生接触、与社会交往的机会第23页，共31页，2023年，2月20日，星期三教育传播环境对学生的作用激发学生的学习动机，提高学习积极性促进学生的智力发展培养学生高尚的道德品质和行为习惯有助于学生身体健康成长第24页，共31页，2023年，2月20日，星期三实现教育传播环境优化的措施精心设计教育传播场所和设施认真筛选社会信息、实现信息优控努力建立良好的人际关系和班风、校风重视培养学生自己控制、管理环境的能力重视教育传播环境的评价第25页，共31页，2023年，2月20日，星期三精心设计教育传播场所和设施要有明确的育人目的符合学校卫生学的要求要从实际出发，充分利用已有优势第26页，共31页，2023年，2月20日，星期三认真筛选社会信息，实现信息优控建立严格的审查和把关制度不断提高教育者的理论修养和评价、判断、识别信息能力注重对社会信息的及时筛选、处理第27页，共31页，2023年，2月20日，星期三努力建立良好的人际关系和班风、校风遵循平等原则和相容原则消除自傲、自卑、猜疑、嫉妒等心理障碍加强爱国、爱校教育，开展形式多样的有益活动第28页，共31页，2023年，2月20日，星期三重视培养学生自己控制、管理环境的能力教师的精心设计学生的积极参与具体要求提高认识学生组织自己的活动对学生的活动进行适当的评价和指导第29页，共31页，2023年，2月20日，星期三重视教育传播环境的评价评价是实现教育传播环境优化的重要环节评价标准：教育性、科学性、实用性、经济性和整体性。第30页，共31