小学音乐-（演唱）银色的桦树林教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐三年级上册《银色的桦树林》教材分析一、情景导入：师：今天老师邀请到了一位特殊的朋友来到我们教室，同学们想知道它是谁吗？生：想。师：请同学们安静的起立，跟老师一起来欢迎它吧。（播放《红鼻子鹿》视频）（教师带领学生一起做律动表演）师：同学们认识它吗？生：认识师：它是？生：红鼻子鹿---鲁道夫师：鲁道夫看到同学们这么热情，它感动极了，作为答谢，它要邀请我们乘坐雪橇去一个美丽的国家观光，让我们一起去看看吧？（多媒体播放加拿大风光，背景音乐为《银色的桦树林》伴奏）师：我们这是来到了哪里？生：加拿大师：对，这就是北美的加拿大，那里有美丽的多伦多电视塔、尼亚加拉大瀑布、桦树林，还有可爱的河狸和驯鹿。加拿大不仅风景优美，而且还有很多美妙的民歌（揭示课题《银色的桦树林》）二、学唱歌曲《银色的桦树林》师：请同学们完整的聆听歌曲，然后分享一下你的感受，说一说歌曲是几拍子的？生：深情的、活泼的、欢快的师：哪里表现的深情？哪里表现的活泼？生：前面的部分深情，最后面的一行活泼。生：是四二拍，强弱为强-弱师：同学们说的好极了，“银色的桦树林，河狸的故乡”表现的是对故乡的深情，“蓬得得蓬蓬”表现的活泼。师：美丽的歌声唱出了桦树林的美丽，还唱醒了更多的驯鹿，老师听到了几种声音，同学们来猜一猜，都是什么声音？师：xxxxx︱xxxxx︱xxxxx︱生：驯鹿跑的声音师：xxxx︱xxxx︱生：驯鹿走的声音师：x–︱x–︱x–︱生：驯鹿慢步的声音师：大家说的非常正确，老师没想到同学们这么快就能猜得出来。我们歌曲中听到的是哪一种脚步啊？生：跑的那种师：听得真仔细，就是这一种跑的声音，那么大家说是从远到近呢？还是由近到远？生：由近到远。师：好请同学坐好用脚跟我一起来跑一跑右右左右左︱右右左右左生模仿师：棒极了，连声音的远近都模仿的很好。这期中就有我们经常用到的前八后十六节奏型xxx师：下面请同学们按着四二拍的强弱关系给老师来伴奏，听老师唱一唱（师范唱），说说还有哪些地方打动你了？生：第一段歌词生：第三的歌词师：大家的理解非常正确，说的好极了，老师给同学们还准备了一点小道具，看看这是什么？生：沙锤、串铃师：现在请同学们把桌洞里的小乐器拿出来，老师来演唱，同学给老师伴奏，我们一起再来感受歌曲。同学们表演的真棒，把我们的小乐器安静的放到桌洞里，下面我们一起来学习这首动听的歌曲（学唱歌曲并加入舞蹈动作）。师：歌曲中还出现了一个切分音的节奏型，同学们来一起看一看。XXX前面有半个苹果，中间有一个苹果，后面有半个苹果，一共是几个苹果啊？生：两个师：那么在这里就是代表的两拍，大家说重音在那个音符上？生：第二个师：歌曲中切分音“我又到这里来”表达的就是同学们说的对故乡的喜爱和深情。三、创造性表现师：鲁道夫觉得大家的歌声美极了，想邀请大家到圣诞老人的晚会上表演，大家想不想去啊？生：想师：可是只有唱歌会不会拿不到奖品啊？我们应该怎么办呢？生：可以加舞蹈生：我们用沙锤、串铃伴奏（学生自由组合，用舞蹈、乐器伴奏、歌唱等形式表现歌曲）我们请几位同学到前面来带着大家一起表演。师：老师觉得圣诞老人一定会很喜欢大家的表演（奖励表现好的同学）拓展师：鲁道夫还告诉我们，加拿大还有很多好听的歌曲，下面我们就一起来欣赏这首耳熟能详的歌曲《红河谷》。五、小结：师：美丽的桦树林风景优美，对于故乡我们应该怎么做呢？对于大自然我们应该好好爱护，保护环境，通过自己的努力建设我们的家乡。今天鲁道夫陪我们一起不仅领略了加拿大的美丽分光，而且还欣赏了这些动听的歌曲，让我们向可爱的鲁道夫道别，并把这美好的一刻留在我们心里。音乐三年级上册《银色的桦树林》学情分析三年级的孩子认知领域有了一定的范围，学生的体验感受与探索创造的活动能力有所增强，能够听辨不同情绪的音乐：在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作；在评价方面，能够对自己和他人的演唱作出简单的评价，具备了一定的学习能力。三年级学生已初步具备感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲短小精悍，简单易唱,在课堂上应以感受、表现为主,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。音乐三年级上册《银色的桦树林》效果分析情景导入环节很好的抓住了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。借助驯鹿进入课堂的故事调动了学生的学习积极性和主动性。通过创设情境学唱歌曲，让学生感受歌词不同的语气语调，能够用深情、活泼的情绪演唱歌曲，用多种形式表现歌曲，学生亲自实践体验了音乐的美，大胆展示了自我才能，并且善于思考，培养了他们自主探究的精神，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神。学生展示环节表演得丰富多彩。音乐三年级上册《银色的桦树林》教材分析《银色的桦树林》是一首加拿大民歌，四二拍，描写了茂密的桦树林中的美丽景色，表现了人们愉悦的心情。歌曲短小精悍，简单易唱，充分表现了人们对大自然的美好感受和对故乡的深厚情感。音乐三年级上册《银色的桦树林》评测练习通过驯鹿的各种脚步声让孩子进行节奏练习，提高兴趣，并能准确把握。让孩子自己说一说为什么叫做前八后十六节奏型重点练习前八后十六节奏型在歌曲中的乐句。孩子自由讨论为什么叫做切分音，用苹果形象的表示四二拍子。体会最后一句中的两个音乐记号的含义，让学生自己说一说应该怎么来形容它音乐三年级上册《银色的桦树林》课后反思《银色的桦树林》是一首加拿大民歌，d小调，二四拍。歌曲采用重复乐句加尾声的布局形式，短小精悍，简单易唱。歌词采用叙述的口吻，描绘了异国风情的桦树林。歌曲有三段歌词，都是描绘了桦树林的美妙景色。结合课件出示的图片，学生能体会加拿大美丽的风光、可爱的动物和桦树林的魅力以及身在桦树林中的感受；能更好地在演唱时将歌曲深情地表现出来。

该歌曲的节拍为二四拍，强弱规律为：强弱。在启发学生自己开动脑筋想出声势动作为歌曲伴奏时，学生能用很多的声势动作。因歌曲是表现桦树林景色优美、宁静，所以，在声势动作上不应采用声音过强、过快的方式。通过学生的讨论，最终定为：“拍手、拍肩”这样的声势动作。学生在边唱边用声势动作伴奏时，更加深了对歌曲的巩固。

“xxx

xx︱xxx

xx︱xxx

xx︱x–︱x

x︱x–︱x–‖”这个节奏为歌曲最后七小节的节奏型，将这个节奏单独展示出来，学生都能掌握。关键在于歌曲演唱时，学生会将“xxx

xx”这个节奏型唱的偏快；而且，在对于这个节奏的练习时间也较少。在以后的教学中如果遇到相同的问题时，应让学生通过教师的启发，主动地想办法学会；而不应该“手把手”地教会学生，导致学生只会一味地模仿。在学生出现错误之时，教师可将学生错误的地方模仿出来，让学生指出教师错误之处。通过这样的方法，学生会意识到自己的错误并且不再出现。

在学习歌曲的同时，学生通过“动手、动脑、动嘴”，学会的不仅仅是歌曲，而是学习音乐的方法以及对音乐的审美能力。

音乐三年级上册《银色的桦树林》课标分析一、学段目标此学段学生的体验感受和探索创造的活动能力增强，注意引导学生对音乐的整体感受，教学曲目的体裁、形式。增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。1、保持对音乐的兴趣2、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。3、能自信的、有表情的演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。4、培养艺术想象力和创造力。5、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。二、教学内容标准【内容】音乐情绪与情感

【标准】1、听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。

2、能够体验并简要描述音乐情绪的变化。【内容】演唱

【标准】乐于参与各种演唱活动。能够用正确的演唱