近三年中考化学试卷分析

2011-2013年的初中毕业暨高中招生考试化学试卷分析2011-2013年的初中毕业暨高中招生考试的背景依然是推进素质教育，减轻学生负担。中考模式以毕业、升学两考合一为主，命题形式为化学、物理合堂分卷，2011、2012年满分为75分，2013年满分为70分。可以看出，这几年的中考模式是基本稳定的，这有利于初中的化学教学，有利于稳步提高初中化学教学质量。考试内容注重对基础知识和基本技能的考查，同时体现了化学关注科学探究，联系生产、生活实际的风格，还关注了学生在情感态度与价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。现将2011-2013三年中考化学试卷分析总结如下：一、试题特点（一）、试题分析1、试题题型及分值境况统计（1）2011年化学试题题型及分值境况统计题型选择题填空题实验题计算题题量10422分值2526168百分率33.3%34.7%21.3%10.7%（2）2012年化学试题题型及分值境况统计题型选择题填空题实验题计算题题量10422分值2522208百分率33.3%29.3%26.7%10.7%（3）2013年化学试题题型及分值境况统计题型选择题填空题实验题计算题题量10422分值2022208百分率28.6%31.4%28.6%11.4%2、试题知识点分布统计（1）2011年试题知识点分布统计分值百分率元素化合物2432.0%基本概念和原理2533.3%化学实验1824.0%化学计算810.7%（2）2012年试题知识点分布统计分值百分率元素化合物2229.3%基本概念和原理2330.7%化学实验2229.3%化学计算810.7%对问题情境的分析和解决的过程，来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。如化学符号中数字的含义，方程式的书写，方程式和溶液相结合的综合计算题等等。3、注重实验，考查科学探究能力。化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。加强实验考查的力度，有利于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文字表达能力。中考试题涉及到的实验内容为选择题一题，所占分值2分，实验探究2题，2011年分值为16分，2012年和2013年分值均为20分。如果考生平时注重探究，这些问题都会迎刃而解，相反，平时只知道背“实验”的考生，肯定会面对试题束手无措。四、对今后九年级化学教学的启示1、强化基础，注重应用义务教育阶段的化学课程具有启蒙性和基础性，它为每一个学生今后发展和终身学习提供了最基础的化学知识和技能，对提高国民素质具有重要作用。因此，在化学教学中，我们应进一步落实“双基”，把握好化学知识与技能的教学目标。对于化学概念教学，一是要强化概念的内涵与外延，使学生深入理解其实质，以便在分析判断具体问题准确运用概念；二是加强相关概念之间联系与对比，特别是易混淆的概念，要通过具体的问题使学生把握其区别与联系，这也是近几年中考试题考查概念的重要方式。对于元素化合物知识教学，一是要注意联系社会生活实际，将化合物知识融入现实社会生活之中，既体现化合物的知识，又展现其实用性的价值；二是要加强迁移性的训练，要通过设置一些新的、末知的化合物，采用信息题的方式，训练学生应用元素化合物规律性的知识。对于化学计算教学，要加强化计算的实践性，加强与生活实践的联系，将计算融入一定生活背景之中。2、重视实验，强化科学探究的过程以实验为基础是化学科学的基本特征。化学实验是进行科学探究的重要方式，是培养学生的创新精神和实践能力主要途径，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。根据近几年中考实验试题的考查类型，实验教学一是要加强探究程序的指导，明确科学探究包含哪些要素，每个要素操作有什么依据或方法；二是要分类指导解题的策略，中考实验试题涉及的问题主要包括：如何提出实验问题、如何做出猜想与假设、如何设计实验方案、如何选择实验仪器及装置、如何分析实验现象及问题、如何进行实验数据分析、如何评价实验方案、如何表述实验结论等等，在平时的训练中要有意识进行筛选，分类训练，分类指导；三是要认真做好演示实验及学生实验，并适当引入一些探究性实验，扭转讲实验的做法，要通过开展探究实验的实践训练，提高学生实验的操作技能和科学探究的能力。⑶关注情感态度，强化育人功能教育的最终目的是育人。义务教育阶段化学课程把情感态度与价值观作为课程的目标之一，体现了化学课程不应是单纯的学科知识教育，应当把化学知识的学习过程作为对学生进行情感态度与价值观教育的载体，帮助学生理解化学对推进现代社会文明和科学技术进步所做的贡献，增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题时，能做出更理智、更科学的决策，使化学成为让学生的身体、智慧、情感态度、价值观和社会适应性全面提高与合谐发展的教育。在教学中，一是要尊重学生的人格，面向全体学生，关注个体差异，善待个体差异，满足不同学生的学习需要，让每一位学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心