有关教师个人学习心得体会三篇

有关教师个人学习心得体会三篇

心得体会是一种很好的总结自身状况的方式,你是不是还在为写一份心得体会而发愁呢？今日我整理的有关老师个人学习心得体会三篇，盼望你喜爱。

有关老师个人学习心得体会

短暂的暑期学习使我受益匪浅，感受颇多。透过这次学习使我更进一步了解和驾驭了新课改的开展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。下方就谈谈我对暑期学习的点滴体会：

1、开展的老师教学观

处于这种职业境界的老师认为，老师是一种开展学生、完善自我的职业，能以效劳社会为自己的职业志向，并从效劳社会的高度给予自己开展、完善的实践好处，明确自身开展与学生开展的互动关联，在开展学生中开展自己，在开展自己中效劳社会。他是以一种高度的职责感从专业角度来谛视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的才智。他能够自觉地注意教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生开展和自我开展的更高效益。

2、老师主角的转变

在过去的教学实践活动中，许多老师只满意于在其中扮演“教材的执行者”的主角，这和老师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对老师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中遵照课程的严格规定亦步亦趋地进展操作，而很少发挥老师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对老师新的要求是什么呢？

透过魏书生教师的讲座我认为新课程要求老师发奋和学生建立同等互动的师生关联，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进展沟通，老师与学生凭借自己已有的经历，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中透过心灵的对话、看法的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现学问的共同拥有与特性的全面开展。它要求老师不仅仅有教学策略和教学方法的变更，而且要有主角的转化――从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有特性的自我完善―民主的精神、同等的作风、宽容的看法、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中老师也会受到许多启发，对学生有的了解，这些无疑对老师的专业化开展也是非常有益的。

3、学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探究者。学生是共同管理学习过程中的参加者，这个观点务必坚固地札根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是造就学生主体的势必要求。正因只相识到这一点，老师传统的一些做法才会相应地变更，才不会像以往那样强迫

在学习新老师法、义务教育法的过程中，我不仅仅更新了自己对法律的相识，更是清晰的了解到自己的法律地位，每个人都享有必需的权利，“同等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有好处，否那么有法也等于无法了。同时我也相识到作为一名教育前线的老师所应尽的职责和义务。

总之，这次学习是我收益很大，我必需要加强学习，发奋做一名合格的人民老师。

有关老师个人学习心得体会

“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。之前有很多的迷惑和疑问，要怎样才算是对学生负责，平常该怎么和学生相处，该有什么样的姿态，怎样才算做了一名真正的好老师呢？通过培训，我才相识道知皮毛简单知内涵无论从理论还是实践都要付出艰辛的。我想只要有酷爱教育事业这颗心，酷爱学生，理解和敬重他们，加强自我修养坚信必须会干好的。

经过培训学习，我也一点一点解开了自己的怀疑，也对我自身的老师职业规划有了必须的想法，并且也对自己所从事的老师这个职业信念倍增，更坚决了自己“教书育人”的思想：

〔一〕首先要造就自已作为一个老师的历史使命感。“做一天蜡烛，就要发一天的光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。千万不能有“做一天和尚撞一天钟”这种不负责任、逍遥懈怠的思想，有的就是一种老师的使命感。通过培训，使我慢慢懂得：老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人须要感悟、时间、精力乃至付出自己全部的心血。这种付出是须要以剧烈的使命感为根底的，要以剧烈的责任讯作为代价。一个酷爱教育事业的人，应当勤勤恳恳，无怨无悔。这也是师德的首要条件。

〔二〕其次要酷爱自己的学生。班主任的爱，是开启学生心扉的钥匙，是鼓励学生奋进的催化剂，是师生之间到达心理相融的接触点，也是班主任的教育机灵，教育才能的血和肉是一种含有友情有超越友情，含有父母的爱又超越父母的教育之爱，作为一个老师，要想爱更要会爱，假如不会爱，原来即使想爱，后来也会变得不爱。用自己的话来说，老师须要关爱学生，敬重学生的人格，从而促进他们的全面安康开展。通过培训，我懂得了怎样去爱一个学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱那么是另一个层面、作为老师。今后我须要努力做到能爱，善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微笑的闪光点，要爱他们具有巨大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解敬重，信任为根底；“爱”要一视同仁，持之以恒。

〔三〕在自己的老师道路中，必须要明白“学无止境”。在培训的过程当中，教师留给我记忆深刻的话就是：“要教人一杯水的学问，自己须要有一桶水的学问”。作为一个刚刚步入社会的新人来说，大学里学的许多都是理论方面的学问，实践中却是相当的薄弱，所以在步入老师岗位之后，当务之急的一点就是自己要大量的充电，不管是对理论方面的学问还是实践方面的学问，都要向老老师虚心请教，使自己成为一桶满满的水，把自己的水传授给学生，让学生真正做到德智体全面开展，成为对社会有用的栋梁之才。

〔四〕对于自己作为一个教师“师德”的造就。培训内容中，对加强师德师风建立的课程内容也让我有颇多的感受。究竟什么是师德师风？师德，是老师的职业道德；师风，那么是老师的行为标准。师德师风对一个老师特殊重要，因为老师是学生行为的标杆。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，其实这些都是师德师风的一种表达。

〔五〕对于自己老师职业道德的造就。老师的职业道德主要表达在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心开展，关系着祖国建立的明天，是中国建立中举足轻重的一局部。老师的工作责任感应当是相当剧烈的，只有剧烈的责任感才能带动其起工作的热忱和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。老师要时刻留意自己的言行并留心学生的反响和改变，为学生树立好的典范，改正不良的习惯都是老师的根本责任、假如缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热忱融入到自己的工作当中去呢？那就更不要谈兢兢业业的为学生效劳了。然而，光有责任感还是不够的，老师不应只是成为学生的导师和帮手，更应当是学生的挚友。所以关怀、爱惜学生是一个好教师至少的道德，是剧烈责任感的表达和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的敬重，以公允客观的眼光去对待和评价每一个学生。

除了关怀他们的学习之外，还应当关注他们的心理安康，引导他们向着踊跃、乐观、上进的方向开展。老师的职业道德还表达在工作效率上。老师最重要的职责就是教书育人。老师应无私地奉献自己的学问，传授学生先进的文化，提高工作效率。教育可以是一件平凡的事，也可以是一件困难的事，关键看一个教师如何对待。假如只是单调地将自己肚中的学问塞给学生，这就是件简洁的事。假如要在学问传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思索，充分发挥主观能动性，这就是件困难的事。优秀教师能在不同的条件下，坚持不懈地探究教学方法，有所创新，有所成就，这是特别不简单的。也为我们新老师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经历，更要边教边思索，有所实践，有所缔造。

短短几天的培训学习，也让我学习到了许多作为一个老师应当明白的最根本的道理。培训的这些教师的发言中没有太多华美的词汇，却流露出一种朴实真诚、勤奋敬业的工作看法。也让我在这次学习中受益匪浅。

我想，作为一个老师，不仅是一个教书育人的老师，更应当成为一个探究者。在教书育人的过程中，我们老师必需以局内人的身份进入生活本身，依据教学现场当时的内在真实，来展示教学的真实面貌。

有关老师个人学习心得体会

9月10日，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿老师，要忠诚党的教育事业，要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。师德不仅是对老师个人行为的标准要求，而且也是教育幼儿的重要手段，起着“以身立教”的作用。老师要做好幼儿的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

老师应成为孩子的倾听者、视察者。新课程理念下的老师，不仅要传播学问，更要视察。注意一日活动中的视察，捕获着孩子一瞬即逝的现象和改变过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。老师应当是一位细心的视察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，刚好捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究须要，从而确立起幼儿感爱好的主题。倾听、视察孩子还表达在老师要关注孩子的已有经历，即孩子现有的认知实力和生活经历。

就幼儿个体而言，孩子虽然还不完全具备判定是与非的实力。但是，其思维的逻辑抽象性起先萌芽，并会进展简洁的比拟：为什么教师喜爱他不喜爱我?教师让他参与为什么不要我?教师为啥老叫他而不叫我?为什么教师给他不给我?教师为什么指责我不指责他?等等。况且，孩子即使是受了委屈，他也往往不被留意和重视，缺少诉说的对象，更不知如何倾诉内心的苦闷和不快;自我排泄悲愤、委屈的实力较差，在情感沟通上他们是被动的或者说是弱者。长此以往，会影响孩子的心理安康。作为老师必需有一颗平常心，用老师职业常态去对待每一个教养对象，孩子们有这样那样的缺点、毛病甚至错误都是正常的，假如孩子们与生俱来什么都懂、什么都会，那么，还要老师做什么?

良好的师德师风的形成，除了在制度约束的根底上，还须要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。每一个人从儿童起先所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。

1、爱岗敬业。首先，要酷爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心竭力。参与

政治学习和业务进修，树立正确的教育观、质量观、人才观，增加实施素养教育的自觉性。。

2、敬重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到教师的爱和敬重。要与幼儿同等相待，不能把幼儿当下级随意呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到教师的敬重，他们才会敬重教师喜爱教师。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，作为幼儿老师，有一颗爱心、耐性、细心、责任心是必不行少的。

3、努力进取。作为传道授业的教师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿谨慎。要提高自身的素养，这要求自己不断的学习，踊跃探究，不断开拓新的教法。

3、以身作那么。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜爱效仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴#8222;#8222;都是幼儿私下争论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行相同，表里如一，成为幼儿的表率。俗话说亲其师那么信其道信其道那么循其步。“在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作那么”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的标准，又是老师