让劳动的种子在低年级发芽 论文

让劳动的种子在低年级发芽

摘要：让孩子在生活中树立劳动观念，创新劳动技能；养成良好的劳动习惯，养成优秀的劳动品质；经常传唱劳动者故事，弘扬工匠精神。在教学中通过传统文化的熏陶，让孩子们感受到劳动创造了世界，劳动是最美的奋斗者。 关键词：树立劳动观念，创新劳动技能；养成劳动习惯，塑造劳动品质；传唱劳动故事，弘扬工匠精神

引言：把中国的传统文化和劳动教育从低年级开始孕育，给予孩子向往劳动的动力，理解劳动的含义，明白劳动者为什么时世界上最美的人。让劳动的种子在此时种下，以待未来开花，结出甜美的果实。一说劳动，大家都知道是干活，但大都不明白的是，人为什么要劳动，要怎样劳动，劳动的结果是怎样的？当学校里有大扫除时，家长都会想（特别是低年级家长）孩子会干活吗？能会扫地？桌子擦的干净吗？别碰伤了……一大堆“爱”孩子的问题扑面而来。家长之所以有这些问题主要还是因为不明白劳动意味着什么；不明白劳动会给孩子带来什么；不明白劳动的真正含义。新课程标准指出，劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践。让孩子拥有真正的劳动素养，也就是指学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观。作为一名小学教师，特别是班主任教师，我认为从小就培养孩子拥有劳动的精神，要有劳动的能力和习惯。 一、树立劳动观念，创新劳动技能

你昨天刷碗了吗？你扫地是怎样扫的？你的书包收拾的好整齐呀！你的红领巾被你洗的好鲜艳呀……每天听到孩子们这样的交流，我内心充满了激动，因为他们已慢慢拥有了劳动的能力，在自己的心中有了劳动的观念。自从开始带一年级，如何给予孩子学习的能力，给予学生生活的能力，养成良好的学习生活习惯成为我教学中不可缺少的一部分，然而这一切都离不开“劳动”。削铅笔是劳动，收拾桌子是劳动，搬板凳是劳动……生活离不开劳动，读书、写字亦是劳动。给予孩子劳动观念，让孩子初步感知劳动品质是必要的。一次班会课上，我问孩子们：“你知道什么是劳动吗？”作为我们乡村的孩子来说这个问题太简单了，几乎所有的孩子都说“下地干活、板砖盖屋、做饭扫地”等情景。我追问了一句：“你发现在劳动时，我们身体的哪些部位在动？”逐步把孩子的思维引入到肢体活动上来，继续引导，孩子便会从体力劳动过渡到脑力劳动上来。紧接着给孩子简单解释一下“区别人和动物的根本标志在于制造和使用工具”。给予孩子一个劳动的观念，让孩子初步感知“劳动”区别了人和动物，让孩子理解劳动给予人的独特性，树立劳动观念。课后和孩子们聊一聊你在家都做过哪些劳动，你在劳动中遇到过哪些问题，你是怎样解决的等问题。给予孩子们一个肯定的赞赏，表扬其做法；真心求教一些劳动的小技巧，比如怎样把袜子洗得更干净、怎样节约用水等。经常问孩子们，你今天在家做了哪些劳动？无形中给予孩子热爱劳动的观念。用观念促进技能的形成并加以创新，比如我们会在劳动课上进行洗手绢比赛、擦桌子比赛、刷杯子比赛等，让参赛的孩子说说自己的小方法、小技巧，大家再交流交流哪位同学的方法最好用水最少，评出“小劳模”，给予孩子行为上的可定和精神上的鼓励，同时又进行德育的熏陶。我还会带着孩子们去学校的“自留田”进行果实下的成长教育，引导孩子们感受生命的伟大，让孩子们明白，每一种果实都要经过播种、发芽、生长、开花、结果，缺少任何一个环节，都结不出你想要的果实；在任何一个环节不用心，都结不出最美的果子。就像人生一样，在该劳动的年纪没有认真劳作，长大后就尝不到自己香甜的果实。孩子们用心了，再经过老师家长的提醒，孩子们就会养成一种劳动习惯，树立劳动观念。 二、养成劳动习惯，塑造劳动品质

劳动习惯的养成要建立在劳动能力的基础上，它是从一种劳动技能向多种技能发展，并处在劳动的环境下进行有方法技巧的劳动。如何养成劳动习惯呢？首先孩子能够拥有劳动的自信。比如一年级学生，你让他自己拿筷子吃饭没问题，但你让他做饭确实有些难为人了，因为他们还没有达到能做这件事的年龄，所以劳动首先得遵循人的身心发展规律。让孩子做自己力所能及的事情，比如收拾自己的书包，整理上学需要带的学习工具和物品，这是孩子能做的。现在的孩子都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的“娇宝宝”，如果不知道怎样收拾，那作为老师的我们，就需要引导、鼓励孩子学习这些技能，掌握这些本领。孩子收拾东西可能没有大人收拾得整齐、干净、利落，家长一旦看不惯，就会斥责孩子，最后为了节省时间干脆代劳了。孩子是不会收拾书包吗？当然不是，只是孩子的思维方式和动手能力和成年人有一段差距的，即使是同年龄的学生也有个体差异，所以孩子在收拾书包的时候都会根据自己的使用习惯来收拾。那孩子即使收拾好了，但还是找不到怎么办，这就需要老师和家长的帮助。怎么帮助呢？作为老师和家长一定要认清，只是帮助，不是帮忙，更不是代劳。我们的帮助只是给孩子提提建议或意见，比如说“你看看铅笔放在哪里比较合适呢？放在哪里能让你一下就找到呢？练习本应该放在哪里，当你用时就能马上找到呢？孩子会根据你所提到的疑问自己进行放置，归纳。有的孩子喜欢把所有的练习本放在一起，需要语文找语文，需要数学找数学；还有的喜欢吧练习本放到一起，拿语文书时就会把练习本一起拿出来了……孩子们各种方法都有，这都是根据自己的生活习惯收拾的。劳动习惯的养成就需要这种生活的习惯来促进，当孩子能够逐渐的学会某种劳动技能，我们就要及时地给予鼓励，建立孩子的自信，让孩子肯定自己的能力，从而愿意去劳动。接着我们可以逐渐的让孩子突破自己，大胆的去尝试自己即会做但可能又不能够做的完美的事情。比如在家里尝试洗碗，吃完饭让孩子主动的去承担洗碗的任务，同时告诉他“你是家庭的一份子，你有义务来承担家庭的劳动。”给予孩子一份责任，让孩子和我们一起来共同营造和谐的家庭氛围，减少家庭矛盾。孩子第一次洗碗（特别是瓷碗或玻璃碗）时，心里都会有一丝丝不安，担心把碗摔了，担心自己刷不干净……很多问题会问家长，但作为家长，要及时给予孩子信心，鼓励、暗示他可以做到。当孩子拥有了这强心剂，就会大胆的尝试，再尝试中会自己想办法来解决问题，家长也可以提醒孩子“想一想”大人平时是怎样做的。在这种鼓励下孩子就会慢慢突破自我，勇敢地去尝试各种各样的劳动，去学习各种各样的劳动技巧，更会留心他人在劳动中的方法与技巧，通过自己的大脑思考，与他人交流风向等，整理出自己的一套劳动方法。再如，每个学校内都会有一块劳动基地，让孩子们在里面翻土、播种、浇水、施肥、捉虫等，通过自己的亲手劳动，体会农民伯伯的辛苦，感受收获的香甜。在此期间，我们老师需要不断的鼓励，暗示，指导孩子进行劳作。提示孩子们可以寻求家长的帮助，问问家长什么作物该怎样种，花怎样栽培；上网查资料学习方法等，还可以在教室内进行对烹饪知识的了解，学习择菜、洗水果、泡茶等各种生活劳动。当孩子们看到自己的劳动有所收获时，他们就会明白劳动成果的来之不易，就会更加的珍惜劳动成果，同时也会尊重他人的劳动成果。在劳动中不断思考创新，尝到劳动过程中突破自我的甜美，在这种甜美中学会主动劳动、习惯劳动，孩子们就会形成自觉自愿、认真踏实、珍惜成果的劳动品质。 三、传唱劳动故事，弘扬工匠精神

动手动脑，劳逸结合，是一个人从小就应该拥有的习惯和品质。谁拥有这种高贵的品质呢？怎样能把劳动故事讲的更真实生动、说的更明白动情、看的更清晰感动呢？《学习强国》是最好的媒介，利用学习强国讲一讲《奋斗者之歌》，从《山中青年，花开新时代》讲到《浩瀚宇宙，星海起航》；看一看《奋斗故事》，从《焦裕禄》到《袁隆平》再到《十八洞村》。劳动者们从一点一滴做起，从最困难的时刻做起，从最青春的时刻做起……一幕幕感人的事迹熏陶着孩子那颗幼小的心灵，可能对于这些感人的故事孩子们还听的有些难以理解，看得有些懵懂，但孩子们却能感受到劳动的伟大。他们能感受到一批批劳动者们把最美的青春献给了劳动，把一腔热血洒向了劳动，把自己终生的岁月融入了劳动。从“铁人王进喜”到“新时期铁人王启明”，从“雷锋”到“新时代雷锋”徐虎，还有“蓝领专家”孔祥瑞、“金牌工人”窦铁成、“马班邮路”王顺友、“白衣圣人”吴登云……古代儒家大师孟子就曾以庖丁解牛、匠石运斧、老汉粘蝉等事例告诉人们，古代匠人的技艺能够达到鬼斧神工的至高境界；早在春秋战国时期就有“百工”之说，在我国历史上就产生过李春、李冰、沈括等世界级的工匠大师。把劳动故事和工匠精神与祖国五千年文明史的发展结合起来，告诉孩子们，从古至今国人的劳动精神都是我们学习