如何提高高中学生数学成绩

第页如何提高高中学生数学成绩激发学习兴趣，引导同学主动学习

任何一门知识的学习，都必须要兴趣。关于高中知识的学习，不能只靠下苦工夫，拼命学习。它必须要〔教师〕激起同学对数学知识的兴趣，从数学学习中找到窍门，提升学习效率。同学积极主动学习是提升数学成绩的重要因素，没有同学学习的主动性，就没有课堂的效果。在数学教学中，教师要积存丰富的素材，而且与生活的关联要密切，可信手拈来。比如，讲课时，教师可随时改变问题的部分条件，让同学去探究，得到结论。

让同学成为知识的探究者，问题的发现者，让他们在学习中感受成功的喜悦。获得成功的喜悦，体验收获的幸福，同学就会信服教师，喜爱数学。如果教师对同学在数学学习中出现的困难不予解决，对出现的问题不予关注，一旦学习问题出现，教师只是对同学进行批评，让同学感到学习很迷茫，逐渐对教师失去信心，对数学学习失去兴趣。在教学中，教师要因材施教，培养同学主动学习的意识，发现学习中的乐趣，及时激励，加强他们学习的自信心和克服困难的勇气，从而提升数学学习的兴趣，提升学习的主动性。

重视课后辅导，帮助同学答疑解惑

走进数学课堂，同学接触的是集合，幂函数，函数的定义域及值域，单调性，奇偶性。这些知识难度大，原因是知识点多，概念难以理解，逻辑性强。所以一开始学习，同学就会出现两极分化。这样，单凭教师在课上的讲解远远不够，还必须要强化课后辅导。课后辅导要对症下药，分析原因，是基础差，还是学习不适应，方法不得当。如果基础差，就及时将初中教材中的基础知识适当补充，做好初高中知识的衔接。如果是方法不得当，要找原因，让同学暴露学习中的问题，教师及时改正，查漏补缺，解难释疑，随时弥补学习的缺陷，帮助同学扫清学习上的障碍。

在讲课过程中，教师要指导同学主动展示，成绩较好的同学可以回答难度大一点的问题，让这些同学的问题探究更进一步。在数学辅导课上，可以让这些同学谈体会，讲经验。课下指导学困生学习，在小组内互帮互助，让成绩特别的同学帮助别人的同时，也提升自己的数学水平。

2数学教学方法一

重视〔制定〕有效的巩固学习，提升学习效率

数学学习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是同学掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，因而制定有效的学习是提升教学质量的重要确保。

我在制定学习时注意了以下几点：(1)制定学习应贴近生活。从实际生活出发，制定贴近生活的学习，能使同学学以致用，加深对知识的理解。(2)制定有趣味性的学习，能使同学对数学产生兴趣。(3)制定对比性的学习以防产生思维定势。对比性的学习能在比较、分析中显示它们的相同之处和不同之处。(4)制定有坡度的学习。因同学能力有强弱，因此在制定学习时应有坡度、有阶梯性。例如，可先制定一些模仿性的学习，然后逐步提升要求，制定一些富有变化和发展的学习，这样就能面向全体、各有所得，让优生能〔拓展〕探究，让学困生能感受成功的快乐，使全体同学的智能和非智力因素都得到充分的发展。

要关注同学差异，把学习主动权交给同学

毋庸讳言，同学的个体差异是客观存在的，他们有的思维活跃，有的想象力丰富，也有的同学在学习数学上存在着很多的困难。为了建立和谐高效课堂，我们应关注每一个同学，在课堂教学中，知识内容应由易到难，教师的语言要深入浅出，照顾到接受能力较差、层次较低的同学，使他们不掉队，学得扎实。学习要求应有层次性，让各层次的同学都吃得好吃得饱，让所有的同学知识得到积存、能力得到提升、个性得到发展。

同时，数学课堂要想真正高效，还应把学习的主动权交给同学。正如叶圣陶先生所说："请老师们随时想到，同学跟种子一样，有自己的生命力，老师要做的，只是供给他们适应学习的条件和营养，让他们自己成长。'教师必须指导同学会学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把同学当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，努力提升"导'的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。课堂上要尽可能给同学多一点思索的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。为了促使同学主动学习，可以改变固定的课堂教学模式，采用班级集中授课、小组合作交流和各别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂有利于同学学习，提升课堂效能。

3数学教学方法二

1.加强高中生学习数学的信心，提升学习数学的兴趣。"兴趣是最好的老师'，培养学习兴趣比提升分数更重要，我们常看到一些数学爱好者，为解答一道难题而忘记了疲惫，甚至忘掉了四周的一切，为什么会这样呢?一个重要的原因是他对数学有深厚的学习兴趣。

2.理论联系实际，让高中生产生学习数学的兴趣。结合所学内容，联系数学在社会生活中的应用，能激发学习数学的兴趣。如用数学结论，解决地转图案问题;用数学知识，解决无盖图形容器容积的最值问题;用数学思想，解析摸彩游戏的中奖率问题;用数学方法，揭穿江湖骗子的"猜数(猜姓)游戏;等等。只要善于将学到的数学知识与实际相联系，同学们将看到数学在广阔的现实生活中所闪现的庞大价值，并激发学习数学的兴趣。

3.融会贯穿知识，坚持学习兴趣。数学知识是一个有机的整体，各部分知识之间有着许多内在的联系，因此在学习过程中要逐步学会将学过的知识纵横联系，互相〔沟通〕，适度引申，以坚持对数学的学习兴趣。

4数学教学方法三

复习课中教师要多些提炼归纳，增加同学参加。复习以演绎的方式进行，虽然知识容量大，教学效率高，教师也易于控制教学过程，完成教学后教师自有评价，但这类课，同学参加度低，不能自主，缺少革新，也缺少问题暴露和思维交流，对提升数学解决问题的能力存在瓶颈，必须要在复习教学中引入些"归纳'的课，给同学面对问题运用知识，调整方法的机会，给同学以思维成果交流的机会，这有助于培养解决数学问题的能力。

教师要在做题、选题、讲题、编题诸方面多下功夫，特别要提升讲题的水平。要引导同学自主审题，讲清拿到题后是如何想的，有些什么可能的思路，尝试求解找到解法。在同学思索求解的过程中，要充分展示同学的不同解法及在思维、运算上的错误，引导同学对不同的方法进行比较、优化。题后教师要用简洁的语言对题目代表的一类问题的解法规律、注意点等进行概括性总结提炼。

重视同学的做题反馈，以一种题型，或者是同学的错题进