部编人教版《找春天1》教案

部编人教版《找春季1》教学设计部编人教版《找春季1》教学设计/部编人教版《找春季1》教学设计人教版语文二年级下册授课设计（备课）用表授课课题教学设计编写者教学设计使用者教课（章节）学授课目目标标授课重点与难点

编写时间：201年代日第一组教材2找春季授课课时2第周星期用1察、发．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，领悟春季的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情味。3．热爱春季，愿意去观现。授课重点正确识字、写字。有感情地朗诵课文，背诵课文，积累语言。授课难点在品读中感觉春季的美丽，领悟搜寻春季的快乐授课准备与手段1．生字卡片2．多媒体课件集体备课时间年级科第周星期集体备课(一)识字写字本课要求写的9个字，都是左右构造的字；除“野、解”二字外，其他的共性建议又都是左窄右宽的字。能够把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上掌握规律，如能够把左窄右宽的字会集一同，引导学生先察看其构造特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分能够一笔一画地仔细分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。其他，“溪”字右边比较复杂，也要作仔细的指导。(二)朗诵感悟朗诵本文，要注意激发学生朗诵的兴趣，创立一种童话般的情境，把朗诵、理解、感悟亲密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春色的美好，体验大自然的情味，表达对春季的喜欢、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗诵感悟。(三)积累运用(四)实践活动选择适合的机会，让学生到野外实地察看，用自己喜欢的方式记下自己发现的春季，准备在“语文园地”的口语社交课上沟通。可从天气、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行察看。第一课时授课过程授课使用者再创学生活动教师活动环节及反思记录一、谈一、讲话导入，激情引趣话导出示以下词语：入，激情引趣五彩缤纷桃红柳绿万物复苏桃红柳绿百花争艳草长莺飞风和日指名读丽百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春季怎样的风景？2.揭题春季是个多么美好的季节啊！可现在她方才迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必定留意察看，才会发现它的踪影。今天，就让我们和文中的小朋友一同去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句二、初1．请小朋友们仔细朗诵课文，第一遍读文借助拼音把生字词读正确，第二遍边读边圈本，通出生字，画出词语。读词句谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3．班级内沟通读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐三、研1．轻声读课文1-2自然段，思虑：小读文朋友是带着怎样的心情去找春季本，感的？你从那些词语、句子中领悟到悟快乐的。2．随机品读（1）出示句子：春季来了！春季来了！为什么要同样的句子写两遍？为什么要用上痛惜号？怎么读能表达小朋友的心情？2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急迫、

从这些词语中你发现了什么？你看到了春季怎样的风景？请小朋友们仔细朗诵课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。班级内沟通读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写

欣喜。3．配上动作，自由练读，同桌背诵。四、坚固识字，指导书写识字背诵课文1-2节。熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2.指导书写达成《讲堂作业》（1）说说你要提示我们哪个字的写法。1-3题.（2）师重视指导“溪”、“野”、“躲”、课后去野外搜寻春季。“解”四字。（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小结春季来了，她就躲在我们身边，只要你留意察看，就能找到春季，或许能和春季做朋友呢。下节课，我们就去野外里搜寻春季，去感觉春季带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》）六、作业1.背诵课文1-2节。2.达成《讲堂作业》1-3题.课后去野外搜寻春季。第二课时授课过程授课教师活动学生活动环节

使用者再创及反思记录一、精读感悟，升华感情

一、精读感悟，升华感情小朋友们都顺利经过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了野外。请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春季的？为什么要仔细地找？生沟通：春季像个害羞的小姑娘，遮掩盖掩，躲隐藏藏。（说说领悟）春季终究隐藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春季。用上下面的句式：我们找到了什么，它就像是春季的什么。（随机板书）

请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春季的？为什么要仔细地找？（1）朗诵句子，思虑为什么这样比喻。自由沟通：“探出头来”表现小草的好奇和欣喜,领悟“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已急不可以待先张开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔跑时的快乐。2）你还能够把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春季的什么？3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友能够把句

生沟通：春季像个害羞的小姑娘，遮掩盖掩，躲隐藏藏。（说说领悟）子背出来。春季终究隐藏4.请男生齐读第在哪里？请生自读48自然段，说说我们可以用什么方法找到她。－7自然段，仔细找找春季。1）沟通：我们能够看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能够看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？2）自读课文最后一句，练习仍旧子说话。我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。3）思虑文中的省略号，春季还会在什么地方？4）有感情朗诵最后一自然段，练读背诵。多么美丽的春季，让我们美美地再来读读课文。朗诵全文二、感觉快乐，拓展赞美列车就要抵达终点站了，在搜寻春季的旅途中，你有什么感觉？若是要用一句话来赞美春季，你会怎二、感么说？春季还像什么？受快乐，拓三、课后练习，总结全文展赞美1.达成课后练习“找找说说”。2.部署作业“读读背背”，并摘抄文中的三、课好词好句，课后积累描绘后练春季的好词好句。习，总结全文