新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新型方法探讨

新课程理念下提高小学数学教学育人价值的创新型方法探讨

Summary：近年来，随着新课程改革的深入发展，培养学生学科核心素养逐渐成为教育教学的重要任务。“立德树人”成为当今素质教学背景下重要的教育任务，契合以学生为学习主体的教育理念。小学数学作为一门逻辑性较强的学科，在小学阶段的教育中占据重要地位。在实际的数学教学活动中，教师关注学生思维能力和学习方法的培养，而很少挖掘数学教学活动中隐含的育人价值，错失教学实施活动中的育人机会。本文尝试从教师以身作则树立榜样、培优辅差，减少学生之间的差异以及纠正误区，使学生养成良好习惯等几个方面提出具体的教学策略，希望为小学数学教学中更好地发挥育人价值提供一些思考。Keys：新课程理念；小学数学；育人价值；方法探讨引言在传统的教学环境之下，教师为主导的课堂极大地压制了学生自主思考学习的积极性，教师采用“满堂灌”的讲课方法容易让学生产生依赖性，限制学生数学学习能力的发展，阻碍学生学科核心素养的培养，难以挖掘教学活动中的育人元素。教师在开展具体的数学教学活动时，应该强化对数学教学育人价值的认识，在课堂教学中渗透育人理念，加强对学生核心素养的培养，促进学生形成终身发展和社会需要的能力。新课程改革给小学数学教学开展育人工作提出了更高的要求，教师要积极转变教育理念，打破传统的教学模式，有效将教学活动和育人工作结合起来，结合学生的身心发展特点以及学习状况，来制定适合学生高效学习数学知识以及积累数学经验的教育手段，在整个教学活动中教师以引路人的身份带领学生进行深入的学习，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生身心健康发展。一、以身作则，给学生树立良好榜样小学阶段的学生身心发展还不完善，对周围的世界以及学习活动缺乏有效的认知，而且生活经验不足，教师要积极关注学生的这一发展特点。认识到小学生模仿能力较强的特点，在课堂教学，以及学校生活中要为学生树立榜样。充分发扬自身的人格魅力，在课堂上和课后活动中注重自己的言行举止，做到关心爱护学生，充分发挥教学中的育人作用。首先，在课堂教学中，教师要坚持学生的学习主体地位，将课堂交给学生，加强与学生之间的交流互动，拉近师生之间的关系，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识。教师在讲课时要注意准确地讲授知识，培养学生严谨的思维模式和学习习惯。其次，在讲解练习题时，教师要注意板书的规范性，引导学生掌握正确的解题格式[1]。例如，在讲解一年级上册《文具》一节内容时，本课的教学目标是让学生能正确认识6-10各数、能正确数出6-10的物体个数、书写6-10各数。教师可以通过创设教学情景，从身边的事物入手，引导学生来进行新课的学习。让学生体会到教师的精心备课，让学生对教师的智慧和教法产生敬佩之情，引导学生在学习过程中养成仔细严谨的学习态度。教师以自身的人格魅力来潜移默化地影响学生，给学生做好表率，帮助学生形成良好的思想品德。二、培优辅差，减少学生之间的差异小学低年级的学生认知结构正处于发展完善的时期，学生的生活经验、幼儿园学习状况、家庭教育等都存在不同，学生之间存在着差异性[2]。新课程目标要求学校教学要关注学生的差异性，使不同层次的学生在数学学习中获得不同程度的学习进步，使教育面向全体学生。在具体的教学活动中，教师要关注学生发展状况以及学习情况的不同，制定具有个性化的教学方式，实现因材施教的教学方式，使学校教育不放弃任何一个学生，进一步发挥数学教学育人的作用。例如，在具体的数学教学中，面对学习能力较强的学生，教师应该结合教材知识，为学生设计具有深度的数学问题，让学生在掌握数学概念知识的基础上进行拓展，培养学生的发散性思维和创造性意识；对于学习方法较为欠缺的学生，教师应该强化学生对基础知识的理解，引导学生形成良好的学习习惯和学习方法，为学生有效学习新知识打好基础。三、纠正误区，使学生养成良好习惯数学概念知识比较复杂零碎，如果缺乏有效的学习方法，学生在掌握的知识上会存在难度。学生的认知水平还未形成，缺乏相应的逻辑思维和审题能力，在知识理解上会存在误区，在题目练习中往往难以正确分析条件，影响答案的准确性，不利于提高学生的学习效率[3]。因此，教师在讲解数学公式等理论性较强的知识、以及学生易错的知识点时，要利用这些错题资源开展教学，教师要结合学生的思维特点来引导学生循序渐进地探索，鼓励学生展开联想和猜想，让学生自己参与解题的整个过程，加深学生对于知识的理解程度，找出自己思维的误区，及时加以指导，帮助学生形成一定数学学习的逻辑思维。例如，在讲解学生的课堂作业时，对于学生的错题不要急于否定，教师要善于利用错题资源进行教学，引导学生以仔细的分析为基础展开对数学问题的探索，避免学生出现气馁的情况。鼓励学生大胆进行猜测和联想，在合理的猜想之上对数学问题展开探索是数学学习的一般思路，很大可能影响着答案的正确与否。培养学生从多角度发现问题、分析问题，运用多样化的方式解决问题，提高学生的解决问题的能力，培养学生的全局意识，养成仔细严谨的学习习惯、以及面对困难迎难而上的精神，进一步落实教学育人的目标。结束语结合上文论述，在新课程改革背景下，在开展教学活动时，教师不仅要关注向学生传递数学知识，更要在教学中渗透育人的理念。教师要通过完善自身素养向学生树立榜样，做到教育面向全体学生、利用错题资源来引导学生树立正确的学习方式和良好的品德修养，进一步实现教学育人的目标。Reference[1]杜波.浅析新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值[J].天天爱科学(教学研究),2022(03