2023年反思的周记-23

第页2023反思周记关于反思周记合集五篇

不经意间，一个星期已经结束了，信任大家都有不少体会吧，让我们通过周记发表自己的看法和想法吧。快来参考周记是怎么写的吧，下面是我收集整理的反思周记5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

反思周记篇1

反思性学习是新课程提倡的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记，从而培育学生形成反思性学习方式的一些实践与思索。

(一)

一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：

1、缺乏学问整理意识。老师教什么，他就学什么，一局部同学学到后面就忘了前面的内容，依靠于老师整理所学的学问。

2、缺乏作业检查意识。许多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有许多家长为自己的孩子检查作业。

3、缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识确实很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至常常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算？〞

4、缺乏错误追因分析意识。我们常常会遇到这样的状况，你告知学生这道题做错了，他会坚决果断地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最终一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里？以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。

5、缺乏良好的情感体验以及特性品质。学生一般都欠缺对数学学习的爱好，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信念。我曾经在班级里作了我喜爱的学科的统计，结果喜爱数学的学生仅占12%。

怎样来变更这些状况，提高学生学习数学的主动性和主动性，使老师教得轻松，学生学得开心呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进老师专业成长〞的探讨，假设让学生来写自己学习数学的过程，回忆、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定留意，我确定尝试让学生写数学周记。

(二)

数学周记怎么写？写什么？当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不行思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的？渐渐来吧！于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。

1、这星期学了哪些数学学问？

2、我学得比较好的有哪些内容？

3、我还有哪些地方不怎么理解？

4、我在数学学习过程中哪些方面表现比较好？

5、下星期我有什么准备？

数学周记交上来了，学生都根据格式写了，如：

这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整齐，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方刚好问老师。

虽然学生的数学周记写得很简洁，但学生终归对自己一周数学学习状况做了回忆与反思。好的开端是胜利的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。

坚持了几个星期，学生写数学周记渐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，须要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的留意：

陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直一模一样。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的学问；二是难题错题自我解析；三是反思一周的学习表现；还可以作为老师和学生沟通的方式。

这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去了，老师接受你的建议。

于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课，引导学生可以从以下几方面内容撰写数学周记，而不必四平八稳。

1、梳理一周学到的学问。这一周主要学了什么？是用什么方法获得的？与以往学过的哪些内容有联系？可以解决哪些实际问题？我学得怎么样？

2、解题方法、策略的反思。针对某一问题绽开，呈现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的？还有其他方法吗？用哪种方法解决是最好的？

3、错题追因分析。这星期我错了哪些题目？为什么错？自己出道类似的题解答一下。

4、学习情感看法的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满足？哪次最不满足？为什么？从学习爱好、看法、习惯和与同学老师的合作几方面绽开。

5、对自己后续学习的.安排。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示？还存在的问题怎么解决？

(三)

可写的内容多了，学生撰写数学周记的爱好提高了，他们把自己一周的数学学习状况以周记的形式反映出来，相识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的特长与缺乏，刚好调整和改善学习过程，鼓励自己学好数学，逐步形成反思性学习方式。请看下面几那么周记：

这星期，我学会了圆的面积计算。在推导圆面积计算公式一课中，老师让我们用学具卡片自己把圆剪拼成已学过的平面图形，我把它拼成了近似的长方形，通过视察，觉察长方形的长就是圆周长的一半(πr)，宽是圆的半径(r)，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr。我的同学还把圆拼成近似的三角形、梯形，同样推导出了圆的面积公式。老师说这种方法叫转化，在解决问题时常常用到，通俗的讲就是化繁为简，化未知为。我想起了以前在学习三角形、梯形、平行四边形面积公式时也是用的这种方法，看来，转化真的是一种好方法。

反思周记篇2

时间过得真快呀！一挤眼之间开学的第一次月考已经结束了，考试之前我进行了全面复习，我很自信，这次月考能取得好成果。

周四这天数学试卷发下来了，出乎我的意料，数学竟然考了92分，我细致看了一下试卷，推断题扣了4分，应用题得数少了一个零扣了2分，计算题结果错了扣了2分，我反思了一下，莫非我傲慢了吗？莫非是我对学习看法不好吗？不，不是的。经过我的反思，我知道，考试中，应当稳定心情，去审清题意，就不会简单出错，就能考高分。

通过这次月考，我感到了自己缺乏之处，我确定在今后的学习中，我不会知难而退，经过这次反思，我明白了最好的成果是靠自己的努力换取的。为此我要下定决心从现在起先无论在平常还是考试的时候都要细致读题，克服爱马虎的毛病，仔细审题，把题目看清、看好，时间允许的时候要多检查几遍，我决心在期中考试中，发扬成果，克服缺点，百尺竿头更进一步！

反思周记篇3

本周须要改进之处：

一、课题引入缺乏新意，不能很好地激发学生的爱好和求知欲望。

二、课堂气氛沉闷，不活泼，学生展示不够充分，思维不够敏捷，探讨与展示环节显得僵硬、死板，方式单一。

三、对教材的整合做的不够，使得个别课堂任务重，不能完成，达标测评时间较紧，处理的不好，造成前紧后松的现象。

四、在导学案的设计上，要突出重点学问点，并且要附带相应的习题设计，以题带点，以点带题，使学生在分析习题的过程中驾驭解题技巧和考点。

今后的教学工作，我会以此为重点，加以改进，多探讨教材，多探讨方法，多探讨习题设计，活泼课堂气氛，提高课堂效率。

时间过得真快，惊慌而充溢的一周又结束了。通过这一周的教学和听课，感受颇深，有收获更有缺乏。现总结如下：

收获：

1、进行了记叙文阅读的专项训练，包括人称的作用，记叙文的依次和写作手法。

2、复习了文言文的比照阅读

缺乏及改进措施：

1、学生预习不充分，端正学生的思想，使其努力学习，充分学习。

2、复习文言文的根底学问还应在扎实一些，比照阅读应注意方法指导。

3、记叙文阅读专题训练，应精选习题多指导学生阅读技巧。

4、根底学问的训练应常抓不懈

5、多学习其他老师的优点，弥补自己的缺乏。

反思周记篇4

上中学，最令人发愁的就是作文了。以前上小学时作文得分很简单，只要文章没有病句，表达清晰，根本上就能的高分，但中学就不一样了。

我刚上中学的时候，第一次月考，作文就被减了10分。

我觉得，作文分数低，其中的一个缘由是对中学的考试还不适应。小学时的试题好多都是课本上的学问，把课本上的重点内容背熟，答起题来就比较轻松，能够有很充裕的时间写作文，加之作文简洁，所以作文根本没问题。但初中试题的根底题很少，大多都是课外的，须要思索理解，题量增大，难免会不适应，这就会影响到作文的发挥，甚至写作文时头脑会一片空白，毫无头绪。

时间长了，对考试适应了，可能会好些。

我觉得，首先应弄明白，中学作文和小学作文有太大的不同。要求都不只是没有语病、文笔流利、字迹清晰等这些根底的东西。

中学作文有的是材料作文，这须要精确的把握中心，假设知道了中心内容，但不知该如何写起，那么可以从多个角度去领悟材料主旨，从中选择自己最拿手的、最好写的去写。假设，只是给了一个话题，或者将题目补充完整等简易类型的作文要求，在确定作文题目时要慎重，因为整篇作文都要围绕题目绽开，或者可以先写作文，最终写题目，这样题目和正文比较简单保持一样，以免出现题、文不对应的问题。写作文时，要确定每一段要写些什么，考虑一下怎么去表达主题，要是杂乱无章的，给阅卷老师的印象就不好了。假设考试时实在没有时间想这些，就凭感觉写，但肯定要有条理。另外，留意文笔的修饰，给文章添色。现在，中学生写文章最大的问题就是没有气概，对于这一点我很苦恼，不知怎么能是文章有气概，尽量去做吧！

多读多练，实践出真知。平常留意积累，建议你到网上去看一些文章，网上的作文都很好的，很让人受益。平常多写些，可以写一些小诗，或无聊的时候写一小段，考试时或许会用的上。平常多写，对自己提高写作实力很有帮助，这点我深有感受！

还有，写作文重在创新，独树一帜，假设只是围绕老观点绽开论述，会让人没有爱好。

对了，在考试时，有三个点肯定要着重写好：题目、开头、结尾。假设擅长写题记的话可以写题记。

总之，写好初中作文须要肯定的功底，一篇好的考试作文会让阅卷老师心情安逸，得高分自然不成问题。

这些是我的一些体会，希望可以帮到你！加油！

反思周记篇5

中班美术?不怕冷的小企鹅?听课反思

今日下午听了一节园内的公开课，虽说是公开课但听起来常态课的成分比较多。课后，上课老师的自我阐述只在引导孩子方面。那么仅仅就存在引导与回应幼儿一方面吗?以下是听课后搭班杨老师以及个人听后感受。

一、听课，给自己思索

首先，个人认为整节课没有亮点，找不到老师要表达的是什么?究竟整节课的重点在哪里?现在还用临摹的教学方式，是不是已经很老套或是可以依据?纲要?精神，换种教学模式呢?

二、书籍加阅历，学习

关于杨老师的评课，我总觉得听课没有评课学的学问多，今日又验证了这个说法。杨老师的评课我用自己的话可以说是很到位。看看杨老师对此课的评论。(参加了一些个人的理解)

1、重点在哪里

?不怕冷的小企鹅?这节课中并没有听到不怕冷的意思来。讲的全是如何关于画企鹅。

2、偏离主题

?不怕冷的小企鹅?是中班?英勇的我?这个主题里的一个活动，大主题相当于一颗树的树干，而主题里的各个领域里的活动相当于是树干分出来的树枝。那么大主题里的目标，而是由渗进每个领域的活动里去的，所以这节课的教学方式也已经脱离了大主题。

3、教学环节中的回应

(1)当问幼儿，你玩过猜谜语吗?(幼：没有)那今日我们来玩玩猜谜语的嬉戏。接着老师就起先以儿歌的形式说谜面。这里幼儿答复的是没有玩过猜谜语的嬉戏，那么要介绍给幼儿，猜谜语是怎么玩的，然后在进行猜谜语嬉戏。

(2)当幼儿答复谜语是企鹅时，老师回应说：为什么说是企鹅?在这个的回应上应当更有指向性或是针对性，比方，从谜面哪里你猜出来的是企鹅?

三、个人领悟

每次的听课都是带着目的去学习的，比方刚起先听老师的回应、听老师的环节设计的过渡语、听老师如何完成目标等等，而每次的听课总是能学到许多，特殊是课后的各位阅历比较丰富的老老师发表的评论，总会给自己灌入更多的新力气