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文档简介
第第页化学考试反思总结
二、进一步强调仔细审题,培育良好的做题习惯。
试题15题的第2问,让写出能与LiOH发生复分解反应的化学式,有一部分同学因写了LiOH与盐发生反应的化学方程式而失分;19题的1问,向盛有少量CaCI2溶液的试管中滴入酚酞试液,溶液无明显改变,结论“CaCI2溶液不能使酚酞变色”,这样说不错,但在这一题中是不恰当的,由于此题是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪种微粒使酚酞试液变红。回答不符合题意而失分。其实,平常的考试中这样的状况也时而涌现,关键是同学定势思维,总想按以前做类似题的思路去解题,而不是依据自己所学的理论知识、分析问题的方法等,根据出题人的要求,出题人的意思去做题,当下发试卷时,看到错了,或依据老师的提示才茅塞顿开,为之失分而叹息,而懊悔。现在试题好多考查到了同学的细心程度、敏捷程度。在今后的教学工作中应加强认证身体,敏捷思维训练,培育良好的解题习惯,努力保证同学不会因此而失冤枉分。
三、化学方程式的书写抓得不到位
化学方程式是一个特别重要的化学用语,依据一个化学方程式可以获得好多信息。化学方程式的书写也是中招考试常常考查的内容。上一学期每节课的前几分钟,我都要提问同学一些概念或板演一些化学方程式,收到了良好的教学效果。这一学期对同学也是这样要求的,但是,由于急着复习赶课,没有坚持,只是同学对20小题失分较高。当然,此题也考查到了同学的发散思维技能,答案不唯一,这也是中招试题考查的一个趋向,这也是教学中对同学思维技能培育的一个重中之重。我们常说,坚持就是成功,亡羊补牢犹未晚,在后半学期的教学中,我将继续坚持抓好化学方程式的书写工作。
四、有肯定难度的经典性的题仍是失分的重点
在评讲试卷的过程中,对于反应前后溶液质量的改变体,除杂提,求纯度的题等,仍有好多同学要求讲,其实这些常考查的经典性的题不知讲了多少遍了,包括解题的基本思路和解题的技巧等,同学仍出错,不会方法。我感觉到自己一遍一遍的讲解是无效的,同学的听讲也是无效的,究竟采纳什么样的教学方法才最有效呢?才能面对一切同学呢?我努力在教学中探究。我想在教学中多听一些不懂的,没听会的同学的困惑或他们的讲解应当好一些吧。
五、对中等同学的学习抓得不到位
通过我校成果与一中同学的总分与化学成果的对比发觉1、2班前几名同学的总分与一中同学相比不差上下,甚至比一中同学好一些,化学成果也是如此。但是,往下看中间一部分同学的成果与一中同学相比就有肯定差距了。中等生的潜力是不可忽视的,在教学中我对中等生的思想、学习等方面抓的不是很到位。试验操作考试已结束,教学中应抽出更多时间去了解这些同学,关怀这些同学,督促、鼓舞这些同学,尽力援助他们有更大的进步。
期中考试反映出来的问题,或许不仅是以上所写到的,但是把发觉的问题在教学中逐一解决,我想自己的教学应当有所进步。
化学考试反思总结篇二
一、答卷中主要问题的缘由分析
1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义理解不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;计算技能特别薄弱;对化学用语的表达含义不能精确理解;不会书写化学反应方程式等等。
2.技能与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等技能较差,对化学学科中常用的科学方法不熟识。表现在不会进行探究性学习;依据现象总结结论的技能较差。
3.用化学知识解决实际问题的技能较差。表现在不能依据所设计的'问题情境,结合自身体验来思索问题,寻求解决问题的方法。
4.语言表述不清晰,规律性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、精确的语言来描述详细的反应现象,或对反应现象表达不清;回答下列问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。
5.计算技能薄弱。表现在依据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比,以及化学反应中有关量的计算。
初三化学考试反思3篇初三化学考试反思3篇
二、对策与方法
1.加强质量意识
要抓住期中调研测试这一契机,仔细进行总结,反思教学效果,全面、客观地分析教学中的得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在,思索对策和解决问题的方法,要制定切实有效的措施,抓措施的落实,跟踪督促,直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题,分析错误形成的缘由,在做好补救工作的同时加强学法指导。要依据学情制订合理的教学计划,理清工作思路,很抓课堂教学,改进教学方法,着重实效,提高教学质量。
2.抓基础、重应用
要着重基础知识的教学,对重要的化学概念〔如:分子、原子、元素等〕、化学用语〔如:化合价、化学式、离子符号、等〕和基本的化学思想方法〔如:组成决断性质;性质决断用途等〕要加强理解,对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率,课堂教学要实在、有效。要加大对同学思维技能的训练,要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3.加强试验教学、重视活动与探究
试验是化学教学的重要内容和手段,也是培育同学创新意识和实践技能的重要方式。目前对同学试验设计、评价和在新情境中应用试验解决问题的技能的要求在提高。这里的提高,主要并不是难度的提高,而是试验涉及面的扩大,是对思维宽阔性、机敏性要求的提高,是对动手进行试验操作、掌控试验基本技能的要求提高,也是对试验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调试验、观测、实践过程的争论和迁移,从答案唯一向开放性转化。要留意培育表达技能,要能抓住问题的关键,正确分析、精确表达。
4.课堂教学要表达新理念
课堂上老师要少讲、精讲,要提倡自主、合作、探究学习,调动同学积极参加课堂教学,充分发挥同学主体性。要在老师的引导下,让同学自己思索、自己发觉、自己归纳、自己表达,体验探究过程,学习科学方法,训练表达技能,在主动探求知识的过程中培育同学的多种技能和品质。
5.留意规范答题的训练
答卷中反映出同学不会审题
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