人教课标实验版收入与分配-第七课个人收入的分配-收入分配与社会公平全国公开课一等奖

《收入分配与社会公平》教学设计一、设计理念1、本堂课以新课标提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的原则为基本理念，坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学观，注重过程性，创设贴近学生生活和实际的情境激发学生的学习兴趣，以问题为中心，围绕问题展开讨论，进行探究，紧密联系当前时政热点，注重开放性，给学生思维和能力的发展提供一个更开阔的空间和视野，引导学生去发现、去探索，使学生在探究活动中体会到探究的乐趣，增强学习、合作、探究和概括能力。2、由于本框题知识难度较大，结合学生已有的知识储备和实际理解能力，在设计过程中将本框题教材架构进行了调整，对知识点进行了重新整合，通过情境设置引导学生探究“什么是收入分配公平、为什么要实现收入分配公平、怎样实现收入分配公平”三个大问题，而作为本堂课的难点知识——初次分配与再分配的区别、正确认识和处理效率和公平的关系，它们同作为实现收入分配公平的措施，被安排到了对第三个问题的探究中，如此，更符合学生的认知规律也更贴合学生的实际理解能力，更有助于学生对知识的整体把握。3、由于本框题知识理论性较强，在《经济生活》整册书中都算是难度较大的知识点，所以教师着力于创设学生熟悉又感兴趣的情境、寻找与知识点密切相关又浅显易分析的材料，并适时对学生的探究加以引导，使学生既能轻松掌握知识，又能提升分析探究能力，增强学生的学习自信心。同时通过让学生明确如何兼顾效率和公平，也可以让学生自小树立起效率与公平意识，逐渐形成关注社会、积极为促进社会公平做贡献的的理念。二、教学目标【知识与能力】通过教学使学生识记收入分配公平的含义、效率与公平的关系，理解实现收入分配公平的原因和主要举措，区分初次分配和再分配。【过程与方法】通过情境分析培养学生准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力；就收入分配公平的含义、原因和主要举措展开探讨，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力。【情感态度价值观】通过教学使学生树立效率与公平的意识，引导学生关注社会、关注民生，为促进社会公平正义做出有益贡献。三、学情分析本次授课的对象是高一年级学生，他们刚步入高中，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但由于本框知识理论性强以及学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。因此，在教学过程中如何深入浅出地创设情境引导学生从现实生活中去正确认识和理解，启动学生的自主思考与合作探究十分关键。四、重点难点【教学重点】1、收入分配公平的含义、原因及主要举措2、效率与公平的关系【教学难点】1、实现收入分配公平的措施2、效率与公平的关系3、区分初次分配与再分配五、教学过程教师活动学生活动设计意图1、新课导入播放宣传片《你好，我是中国》视频剪辑，由影片所展现的当代中国社会中区域、阶层、行业、城乡之间存在的差距，引发学生对公平问题的思考，进入新课。带着教师的问题观看视频，比较、思考，带着教师的问题进入新课学习。通过视频播放和图片展示，让学生直观感受到公平问题就在身边，既能激发学生学习兴趣，拉近学生与教材的距离，也彰显了研究本框题问题的现实意义。2、明确收入分配公平的定义创设三个探究情境（探究一）：分别体现平均主义、相对公平、收入差距悬殊，让学生自主对比、思考，明确收入分配公平的科学定义。自主分析三个情境中的分配方式是否公平以及为什么，通过分析明确收入分配公平的真正内涵。收入分配公平指的是收入分配相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过大，要保证人们的基本生活需要。让学生自己比较、思考，得出结论，更有益于加深学生对知识的印象，也有助于学生对接下来的原因、措施的分析和理解。3、分析为什么要实现收入分配公平展示图片（城乡差距、区域差距、行业差距、岗位差距），通过图片对比让学生直观感受到我国收入差距逐渐扩大的现状，通过展示“1978年—2012年我国基尼系数变化情况表”，引导学生探究思考：（探究二）1、收入差距过大有什么不良影响？2、为什么要实现收入分配公平？学生自主交流讨论、展示，教师加以引导和概括：（1）是中国特色社会主义的内在要求，是社会主义本质的体现。（2）有利于协调人与人之间的经济利益关系，维护劳动者权益，调动劳动者的生产积极性，是提高经济效率的保证。（3）有利于维护社会公平，缩小收入差距，提高整个社会的消费水平，扩大内需。（4）有利于促进社会和谐、稳定与发展。通过展示图片和近年我国基尼系数，使学生明确关注收入分配公平的重要性和紧迫性。设置了两个问题，通过对第一个问题的思考总结，即可推导出第二个问题的结论，达成本环节的学习目的。由设问一过渡到设问二，使学生更容易思考，从而避免了直接设问给学生带来的思考困境。4、探究实现收入分配公平的措施展示三则材料，组织学生分小组就三则材料分别展开探究讨论：材料反映了什么问题？如何解决材料中出现的问题（探究三）引导学生概括、总结知识点：（1）坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。（制度保证）（2）增加居民收入，着重保护劳动所得。（重要举措）=1\*GB3①提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。=2\*GB3②努力实现居民收入增长和经济发展同步、劳动报酬增长和劳动生产率提高同步。（3）再分配更加注重公平。（重要举措）=1\*GB3①健全再分配调节机制（税收、社会保障、转移支付）=2\*GB3②规范收入分配秩序（保护合法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入者比重，调节过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入）分小组就三则材料分别展开探究讨论，概括、总结出新的知识点。寻找与知识点密切相关又浅显易分析的材料，教师适时对学生的探究加以引导，使学生既能轻松掌握知识，又能提升分析探究能力。5、区分初次分配和再分配结合学生练习册《课堂讲义P48》提醒初次分配的主体是企业，是对企业利润进行分配，分别形成国家收入、企业收入、居民收入。再分配的主体是国家，是对国家财政收入进行分配，形成经济建设支出、非生产部门职工工资、社会保障支出，是继初次分配之后在全社会范围内继续进行的分配。教师以结构图的形式通过多媒体向学生展示并进行讲解，便于学生理解掌握，随即引入练习，进行针对性训练，检查学生对“初次分配和再分配”的理解及运用的效果。仔细阅读练习册上相关内容，认真聆听教师讲解，在理解的基础上做题巩固，攻克难点。初次分配和再分配的区别为本堂课的难点内容，该知识在“实现收入分配公平的措施”部分出现，通过联系探究三的材料中的相关案例，有助于学生对二者的区分。又由于该知识对学生来讲理解难度相当大，所以就该知识点主要以教师讲解为主，并配以直观简要的框架结构图，有利于学生的理解和把握，随即引入两道习题，从知识考查的角度帮助学生进一步将二者区分开。6、对“实现收入分配公平的措施”进行教材知识模块以外的补充。教师引导学生给出答案：（4）大力发展生产力，为实现收入分配的社会公平提供物质基础。（根本措施）（5）正确处理效率与公平之间的关系。从而引出对效率与公平关系问题的思考。根据教师的引导和提示找到正确结论，完善“实现收入分配公平的措施”通过本环节的设置，一方面完善了“实现收入分配公平”的措施，一方面引发了学生对效率和公平问题的思考，将教材设置的两目合二为一，更有助于学生系统、深刻地把握知识。7、探究效率和公平的关系以及怎样处理好二者的关系引导学生回顾对收入分配公平的定义的思考，由此推导出效率与公平的关系。结合教材论述，明确应该怎样处理好二者关系。根据教师引导回顾对收入分配公平定义的思考过程，推导出效率与公平的关系：效率是公平的物质前提，公平是效率的保证。明确怎样处理二者关系。通过引导学生回顾对收入分配公平定义的思考过程，运用逆向思维推导出效率与公平的关系，降低了难度，更有助于学生理解和掌握。8、新课小结，升华情感通过本堂课的学习，明确了：（一）什么是收入分配公平（含义）（二）为什么要实现收入分配公平（原因）（三）怎样实现收入分配公平（措施）（四）效率与公平的关系（是什么）（五）怎样正确处理效率与公平的关系(