有关初三教学工作计划4篇

有关初三教学工作计划4篇

初三教学工作方案篇1

一、指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，切实地了解同学的真实水平，留意连接，尽快使同学适应我的英语教学；其次，教学要面对全体同学，关注同学的情感，激发他们学习英语的爱好；第三，以同学为主体，敬重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，提倡同学体验参加学习，完成设计目标；第五，注意过程性评价，建立能鼓舞同学自主学习力量进展提高的综合评价体系。

二、同学状况分析

本届同学在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很具体全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有把握好。在词汇，语法规章等方面存在许多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，同学水平存在很大差异。

另外，同学在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多同学不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有方案性和策略性，也不留意学问的积累和巩固。

最终，同学对新教材缺乏肯定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的学问，不擅长发觉和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析

1、内容与结构

每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言学问、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，教材加强了文化意识的提高和同学学习策略的培育，是相较于以前教材很大的不同。

2、教材的特点

首先突出学习者的进展，包括注意学习策略的培育和使用；注意提高同学的语言认知力量；为老师和同学供应共性化的选择；其次努力提高同学用英语进行思维和表达的力量。详细为：为同学供应更多的体验真实语言的机会；细心设计教学活动，使同学看到明确的目标和明确的成果；为同学进展语言运用力量供应详尽的语言支持；重视复现。

3、教材的重难点

该套教材强调同学综合语言运用力量的培育和提高，所以重点在于培育同学用英语猎取信息、处理信息的力量；用英语分析问题、解决问题的力量；用英语进行思维和表达的力量。难点在于同学在情感态度和学习策略上的转变，达到用英语思维和表达的目标。

4、教学目标

⑴总体目标：激发同学学习英语的爱好，树立自信念。在整个教学过程中，让同学有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有乐观的情感态度和跨文化的交际力量。同时培育自主学习力量，积累学习方法。

⑵详细目标：结合同学基础学问过于薄弱的实际，在教学刚开头的阶段，留意高一和学校学问的连接，例如复习音标和字母拼读规律，积累基础词汇、词语搭配、句型，熟识不同单元呈现的语法规章，把握实际用法。盼望第一学期后，同学能培育学习的爱好，养成较好的学习习惯，对基础学问有肯定的把握。

5、教学措施

⑴让同学每天积累几个单词，利用“互测及老师抽查”准时检查，保证效果并坚持下去。

⑵仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

⑶实行过程性评价，调动同学乐观性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育同学健康向上的人格和竞争意识。

⑷关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

⑸在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参加。同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

⑹常常进行教学反思，适时调整教学方法，符合同学的真实状况，利于同学的有效性学习。

从所任课班级实际状况和本身条件动身，仔细进行思索和改正。多关注学科教研的进展，多多听课向有阅历的老师虚心学习，取之所长，多和同事沟通探讨，交换教学思想和方法，避己所短，不断进步。乐观参加学科的相关课题讨论，撰写论文，参与教研组，备课组的教研活动。

初三教学工作方案篇2

新学期开头了，这是学校阶最终一个学期，同学即将面临着中考考验，这是一次真正意义上的选拔考试，迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，老师在教学中应当关心同学理解、汲取、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成同学自己的学问。要有肯定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、毁灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。对同学分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长抱负，实现取得好成果的愿望。

在详细的教学日常工作中，深化贯彻训练教学理念以及教体局训练工作会议精神。仔细学习优秀老师的教学阅历，努力把同学的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读力量的培育和指导，使同学在这方面的力量有所提高，为今年的中考奠定基础。

大部分同学都想学好，也很情愿吃苦，他们的学习心情基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地支配自己的学习，间或会受到环境和其他不利因素的干扰，能够准时与老师进行沟通，关心老师调整自己的教学方法；有的同学属于鞭策进步型，此类同学平常基本能够协作老师的教学，但自觉性和定性不足，他们盼望有好的成果，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别同学属于不思进取型，乐观性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无爱好。

学校英语共六册，利用每周的1－2课时综合复习课本，做到学问融会贯穿并在检测同学学习中存在的问题的同时，准时向同学反馈遗漏、模糊、条理不清的学问，使同学在最短的时间内对学过的学问有一套系统的、完整的体系。到了五月份进行系统复习，六月份做模拟套卷。依据同学的状况和班上的实际，本学期采纳以下措施：

（1）首先要从思想上扭转同学以往的不良学习习惯和态度，培育同学自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，同学的态度变化多变极不稳定，要动员好同学做好思想工作。

（2）依据同学各人的详细状况，要求各自提出明确的学习目标，详细的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．

（3）每堂课肯定留意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求同学把握必需把握的基本的东西．留意检查同学做笔记的状况。每天都要布置作业不然有的同学比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着同学，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随便抽查准时发觉问题，随时实行措施补救。

（4）教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高英语学习力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学应用的机会，做好相应的练习，做得好的要表扬，没有按时完成要赐予批判，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严峻的，如有必要，老师要单独做做思想工作。

（6）利用课外时间进行培优补差。把同学分成两类，中上提高括充学问点，中后有肯定潜力的，以抓好基础学问为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

（7）要想学好英语就要用英语，同学大部分不好意思开口说话，这给听力教学和交际教学带来了严峻的障碍，学校阶段的英语越来越注意交际性，好多同学学了只是为了考好试不愿去说，为了克服这个问题，我先带好几个乐观的同学鼓舞他们带动大家的乐观性，以部分带动整体。

初三教学工作方案篇3

一、复习引入

1.点A与点B关于点C成中心对称,且CA=5,则BC=,AB=

2.点A(1，2)在第象限，点B(-1，-2)在第象限，点C(1，-2)在第象限，点D(-1，2)在第象限，点E(2，0)在

3.点P(-1，2)关于x轴对称的点的坐标为，点P到x轴的距离为,点P到y轴的距离为

4.点P(-3，-4)关于y轴对称的点的坐标为，点P到x轴的距离为,点P到y轴的距离为

5.作出线段AB关于点O成中心对称的图形

【设计意图】为本课探究学习关于原点对称的两个点的横纵坐标的关系做铺垫。

二、探究新知

6.动手做一做，想一想

如图，在直角坐标系中，已知A(-3，1)、B(-4，0)、C(0，3)、D(2，2)

(1)作出点A、B、C、D关于原点O的中心对称点，并写出它们的坐标

点A(-3，1)关于原点对称的点坐标为

点B(-4，0)关于原点对称的点坐标为

点C(0，3)关于原点对称的点坐标为

点D(2，2)关于原点对称的点坐标为

(2)思索：关于原点对称的点的坐标有什么关系?

(3)写出任一点P(x,y)关于原点对称的点的坐标，并证明。

【设计意图】让同学通过自己动手画图与观看，发觉关于原点对称的两个点的横纵坐标的关系，获得新知，既让同学体验自我学习的收获喜悦，确定自己;又让同学学会如何去发觉、猜想、验证的科学讨论方法。

三.练习：

A层

7.点A(3，4)关于原点对称的点的坐标为

8.点A(a,2)与点B(8，b)关于原点对称，a=，b=

9.(1)点(2，1)与点(2，-1)关于对称

(2)点(2，1)与点(-2，-1)关于对称

(3)点(2，1)与点(-2，1)关于对称

【设计意图】仿照运用新知，初步把握关于原点对称的两个点的横纵坐标的关系。

B层

10.如图，利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出与线段AB关于原点对称的图形.

11.完成课本P67例2

12.完成课本P67练习

【设计意图】敏捷运用新知，把握如何运用原点对称的学问作出一个图形关于原点成中心对称的图形。

C层

13.提高题：

(1)已知点A与点B(1，-6)关于y轴对称，求点A关于原点的对称点C的坐标

(2)已知点P(a-1，a2-9)在x轴的负半轴上，求点P关于原点对称的点的坐标

(3)若点P(-1-2a,2a-4)关于原点对称的点在第一象限，求a的整数值。

【设计意图】让学有余力的同学“吃得饱”。

四.归纳小结：今日学会了

1.关于原点对称的两个点具有的特性是它们的横、纵坐标分别。

2.运用原点对称的学问作出一个图形关于原点成中心对称的图形的方法是：

五.作业：

A层

1.已知△ABC在平面直角坐标系上三顶点坐标为A(-2，3)，B(-1，1)，C(-3，2)，△A1B1C1与△ABC关于原点对称，则A1(________)，B1(________)，C1(_______).

2.若点P(x，-3)与点Q(4，y)关于原点对称，则x+y等于()

A.1B.-1C.7D.-7

3.点A(2，2)，假如点A关于x轴的对称点是B，B点关于原点的对称点为C，那么C点的坐标是()

A.(2，2)B.(-2，2)C.(2，-2)D.(-2，-2)

4.平面直角坐标系内某图形上各个点的纵横坐标都乘-1,所得图形与原图形的关系是()

A.关于x轴对称B.关于y轴对称C.关于原点对称D.位置不变

B层

5.若矩形ABCD的对称中心恰为原点O，且点B坐标为(-2，-3)，则点D坐标为(______).

6.假如点M(1-x，1-y)在其次象限，那么点N(1-x，y-1)关于原点的对称点在第_________象限.

7.如图所示，画出△ABC关于原点的对称图形△A′B′C′，并求出△A′B′C′的面积.

C层

8.如图所示，平面直角坐标系中，△ABC为等边三角形，其中点A、B、C的坐标分别为(-3，-1)、(-3，-3)、(-3+

，-2).现以y轴为对称轴作△ABC的对称图形，得△A1B1C1，再以x轴为对称轴作△A1B1C1的对称图形，得△A2B2C2.

(1)直接写出点C1、C2的坐标.

(2)能否通过一次旋转将△ABC旋转到△A2B2C2的位置?你若认为能，请作出确定回答，并直接写出所旋转的度数;你若认为不能，请作出否定的回答.(不必说明理由)

初三教学工作方案篇4

一、指导思想：

1、初三班级是学校生活中至关重要的一年,尤其是其次学期。面临中考这一重要的转折点。要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神;

2、突出同学主体，敬重个体差异，让同学在老师的指导下构建学问，提高技能，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野;

3、让同学在使用英语中学习英语。让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。

二、同学状况分析：

今年任教的两个班英语，同学的基本状况较差，部分同学已经对英语失去了信念，还有一部分同学觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感爱好了，上课的留意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种状况，教学的时候需要留意在备课中增加趣味性。

1、转变思想，更新观念。若连续沿用传统的重语言学问讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用力量的培育，不仅调动不起大多数同学学习英语的乐观性，而且也不能充分达到教学目的。

2、应重视同学学习英语爱好的培育，激发同学的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。

3、在新形势下，转变教学思想是搞好教材教法的前提，更新观念是用好教材的保证。在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的训练思想，充分发挥新教材的优势持点，以突出教材的交际功力量主线来培育同学初步运用英语交际的力量;尽快解决教与学之间的.冲突，变“不适应”为“适应”，把握教学的主动权。

4、依据学校同学的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。为实现这个目标，重要的是要调动同学群体的乐观性。

(1)采纳直观教学，激发学习爱好。依据学校同学活泼、好动，对新奇事物布满奇怪   的特点，可激发同学的学习爱好，调动其学习乐观性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。

(2)采纳情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我留意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使同学的理解力、记忆力、运用力量处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行制造性学习，从而达到把握和运用语言的目的。

运用交际手段，培育同学的力量。绝大部分同学主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。

三、如何用好有效的、科学的教学方法：

1、细心备课是提高课堂效率的前提。

大家都懂得提高45分钟课堂效率的重要性。而细心备课则是提高课堂效率的前提。仔细的备课，会使我们做到胸有成竹，无论是重点、疑点、难点的落实，问题的设计，教法的选择，都要细心考虑，通盘支配。只有胸中有教材，眼中有同学(因人施教)，才能运用自如，得心应手，才能有效提高课堂教学效率。

2、注意非智力因素开发是提高课堂效率的关键。

面对全体，全面提高英语教学质量，同时更要注意非智力因素(即信念、爱好和习惯等)的开发，这对后进生尤为重要。由于他们缺乏主观能动性，学习信念不足，爱好不浓，习惯不好，不愿下功夫背单词，或方法不妥导致成果差。爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”。学校同学精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学习的学习爱好，如开展多种多样的口语活动，朗读竞赛，趣味嬉戏等等。不断增加同学的新奇感，激发学习英语的爱好。

3、上好英语复习课。

初三面临的是毕业考和升学考试对复习课要求特别之高。英语的复习课不是学习内容的简洁重复，而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多，授课时间短，所以复习课也要细心备课，将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要仔细设计课堂教学程序，运用系列化教学，方法要敏捷多变，激发同学爱好，点拨分析，鼓舞同学多思索、勤实践，不能简洁地核对答案，草草了事。切忌滥发讲义，将复习课变成“题海”战场，如要进行模拟训练，题量也必需限制，质量肯定要保证。

四、详细措施：

为了达到以上目标，我方案扣住三册重点，施行三轮复习，抓好两次水平检测，搞好三个落实。依纲靠本，回归基础，回归课本，注意拓展，在激发同学的参加意识和实践运用方面下功夫，设法促使同学乐观主动地上好复习课，增加同学的语言运用力量，减轻同学过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对同学学问和力量的要求。

1、凸出三册重点。

复习的重点就是带领同学从第一册开头，梳理学过的词汇和语法学问，并以《中考说明》为依据，附以各种形式的复习训练。

第一册是起始阶段，内容较为简洁，复习时同学简单产生厌倦心情，觉得一听就会，没什么可复习的。所以在复习过程中要留意激发同学的学习爱好，可以组织一些竞赛活动常常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可以有对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，单词接龙，写单词(按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等)，写词组及句子接龙。其次册的语法学问较多，消失了一般将来时，一般过去时态，过去进行时;也消失了时间状语从句和条件状语从句。复习时不能一味的强调语法学问的概念，“讲多练少”。而是要采纳注意实践的复习方法，要在充分运用《中考说明》的相关习题的基础上自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满意不同程度、不同类型同学的需要，由专项训练到综合训练，全方

位的进行复习。第三册的内容是学校阶段的重中之重。复习时要留意将平常数节课、数个单元或不同阶段的学问前后联系，整合在一起。包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面。同时精选一些题材新奇、题型得当、练习到位的题目，依据同学的详细状况，通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练。这样，既可以使同学从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

2、施行三轮复习。

第一轮复习阶段针对同学对已学基础学问，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求同学一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。这一阶段应按教材挨次归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时应注意基础词汇、词组、句型的过关(从近几年中考试题看，渐渐加强词汇、词组的考查)并通过配套练习、复习检测形成力量。

在复习过程中，还要实行一些必要的措施来巩固和增加复习效果。如做到：

(1)依据复习内容，布置适量的难度适中的练习;

(2)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动同学的学习乐观性和自觉性。

其次轮复习要求突出重点，坚固把握。在总揽教材，同学对基础学问把握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求同学对那些在教材中多次消失和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，非常加以留意。同时有针对性地指导同学记忆的方法，培育记忆力量。其次轮复习直接关系到中考的效果。学问把握不系统、内容混淆相互干扰，解题时就会推断失误，做错题目。这要求老师在这一阶段复习过程中防止简洁的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲——练——评结合。既要教同学解题要领，关心同学理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年