人教版七年级下生物圈中的人人的由来人类的起源和发展

《人类的起源和发展》教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿（2）概述人类起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。2.能力目标：（1）区分人类与类人猿的根本区别（2）学会区分事实和观点。3.情感目标：爱护生物圈的生物二、教学重点和难点：（1）认同现代类人猿和人类的祖先是森林古猿（2）区分人类与现代类人猿的根本区别三、教学过程：1．导言：在我们小的时候常常都会问爸妈我们是从哪里来的？通过本章的学习，我们将了解人的生殖和发育的奥秘。今天我们就来探索人类的起源和发展。2.教学过程：在19世纪以前，人们普遍认为人是由神创造的，在我国也流传着一些有关人类起源的神话故事，比如，盘古开天辟地，女娲造人等。古希腊则流传着世界是一片混沌，在混沌之中大地之母盖亚产生，盖亚生了众神，产生了人类。而圣经中则认为人是由上帝创造的，上帝用尘土制造了亚当，那个时候只有亚当而没有女人，上帝便让亚当沉睡，并取出亚当的一根肋骨制造出了女人夏娃，从此便有了人类。不论是什么样的故事，当时的人们都信奉神创论。而在19世纪时，著名的进化论建立者达尔文则提出了质疑（可简单介绍达尔文的情况），达尔文通过仔细比较人类和现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类古猿，后来的学者证实这类古猿正是森林古猿。（P3森林古猿生活假想图）在距今1200万年前森林古猿过着以树栖为主的生活，曾广泛分布于非洲、亚洲、欧洲等地区，尤其是非洲的热带丛林。由于环境的改变导致了森林的大量消失，迫使一部分森林古猿不得不到陆地上生存，这一支就进化为人类，而另一支则继续过着以树栖为主的生活则进化为现代类人猿。四种典型的现代类人猿有：猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿。（P3观察与思考）人类进化的证据——化石同学们，科学家是如何证明人类是如何进化的呢？我们一起来认识人类进化的重要证据——化石。首先，我们来观察非洲的地图，图中红色部分是著名的东非大裂谷，科学家发现人类化石的位置。学生观看视频资料，了解考古学家在东非大裂谷地区发现的300万年前的人类远祖——露西的化石。观察露西的骨骼，我们可以发现，她上肢较细，下肢粗长，和现代人较为相似。那么我们可以推断，露西和人类一样是直立行走的。下面我们再看一看“东非人”留下的化石。图中的两个化石是东非人留下的遗物，我们可以看出，这两块石头的性状比较像人类使用的锤子和斧头。那么，我们就可以推测，“东非人”当时是将这两块石头当做工具来砍砸和削刮物体的。这证明，“东非人”已经具有制造和使用工具的能力4.人类的发展历程：我们已经知道，森林古猿在进化过程中，一支进化成了人类，其他的则进化成了现代类人猿。发生这样的变化，一方面是由于环境发生了变化，另一方面是由于人类在进化过程中发生了各种有利的改变。（1）首先我们来看一下，环境发生了怎样的变化。阅读教材第4页第二段。（2）然后我们再来看看人类在进化过程中，自身发生了什么样的变化。①观察课件上的图片，从第一个图到第二个图我们可以发现，人类改变了行走方式。由臂行转变成了直立行走。②接下来，我们观察，图片中的人手中出现了工具。说明人类在进化过程中学会了使用了制造工具。③后来，又过了很多年，一些人类学会了使用火。同学们想一想，火的使用，给人类的生活带来了怎样的变化?（学生回答：能取暖、能将食物烤熟……）④注意，刚才同学们说的几点当中，有一点很重要，就是——能将食物烤熟。用火烧烤食物，改善了身体的营养，使得人体的大脑更加发达了。⑤最后，人体的大脑中主管语言的区域日益完善，人类开始能够使用语言。最终使得人类的生存能力越来越强。播放动画视频，使学生更加直观的感受人类的进化过程。5.技能训练：区分事实和观点阅读教材第6页“技能训练”内容，学会区分事实和观点。6.思考：人类应该怎样对待现存的类人猿呢？人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存繁衍的权利，我们应当加强对现代类人猿等野生动物的保护措施，贯彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护他们生活的自然环境。坚决制止一切破坏他们生存的行为等。四、板书第一节人类的起源和发展（第一课时）一、人类的起源：猩猩现代类人猿黑猩猩森林大量消失