新课标视角下美术学科培养学生核心素养的创新途径

新课标视角下美术学科培养学生核心素养的创新途径

Summary：在新课标视角下，教师应积极探索初中美术学科改革创新的途径，保证美术教学的质量可以不断得到提升。核心素养是在新课标视角下提出来的一种理念。对于学生来说，核心素养的培养，不仅能够让学生在学习知识掌握技能的过程中有更大的主动性，还能够在未来的学习成长中创造一个更好的条件。本文主要通过阐述分析什么是美术学科核心素养以及具体的特征，有针对性地提出在新课标视角下美术学科培养学生核心素养的创新途径。Keys：新课标视角；美术学科；学生核心素养；创新途径引言：核心素养包括了学生在学习生存发展中的所有能力。在新课标视角下，核心素养的概念涉及到了学生日常学习生活的所有方面。对教师来说，怎么样能够在新课标的视角下，进一步培养学生的核心素养，作为美术教师首先需要了解课堂教学中存在的普遍性问题，从教学实践环节入手，明确核心素养的具体特征，在充分的了解学生身体、心理发展特点的前提下，提高学生的自主学习能力，让学生能够有一定的兴趣来应对美术课的知识学习。一、美术学科核心素养概述核心素养实际上指的就是学生为了能够适应现阶段的学习以及未来持续发展，还有步入社会之后实践操作所需要的品质和能力，在初中美术学科教学中，这部分核心素养含义主要还是体现在学生对图像的识读、审美的态度还有创新创造的能力以及对文化素养的理解和美术的表现。二、美术学科核心素养特征（一）综合性初中美术学科核心素养在上一个段落已经进行了阐述，对于学生来说这几项能力看起来确实没有什么关系相互独立，实际上是互相包容，彼此相依的，更是学生思维逻辑能力，文化综合修养，自主学习能力等更多品质的体现。在新课标视角下，初中美术学科核心素养具有一定的综合性。作为美术教师除了在教学过程中加强对这方面的思考研究之外，还需要在这个基础上健全教育教学体系，优化设计内容，以课堂教学作为载体，强化培养学生的美术学科核心素养。（二）阶段性在初中教学时期各个阶段，学生的知识积累，认知水平，生活经历，兴趣爱好会发生变化，所以核心素养的内涵以及背后所蕴藏的价值也会随之而转变，呈现出的阶段性发展的特征。在新课标视角下，这也就意味着美术学科教师在日常教学工作中需要始终坚持循序渐进的原则，提高教育教学的有效性。三、新课标视角下，初中美术学科培养学生核心素养的创新途径（一）设置问题情境，培养学生的图像识别能力在新课标视角下，教师要以实现培养学生全面发展为目标。其中，图像识别能力作为核心素养之一，事实上指的就是学生在观察、欣赏美术作品或者其他类似视觉符号过程中的解读能力，图像识别并不只是简单的艺术欣赏，而是在这个基础上通过分析对比等一系列的思维活动，感知图像的相关元素，把握具体的内涵和特征，呈现出一个图像信息的思维过程。以美术鉴赏教学为例，对于学生而言，仔细严谨的思维逻辑能力同样也是接下来学习美术知识的前提与基础。在组织教学活动的过程中，教师应从所展示画作的细节出发，在这个基础上设置与教学内容相关的问题，启发学生的艺术思维，让学生能够对一些复杂的图形进行简化，在观察的基础上理解不同作品的特征。当然，教师要对不同学生给出的答案进行分析，再实施具有针对性的指导，以保证每一位学生的图像识别能力都可以得到进步。（二）优化课前导入，培养学生的审美能力审美能力实际上指的就是一种态度，主要是学生在审美活动中的一种心理活动。对于审美价值的体现来说是稳定、持久的。在新课标视角下，教师要重视对学生审美能力的培养，加深其对生命价值的认知，对情感的体验。以国画专项教学为例，在课前导入环节，教师可以播放与国画教学主题契合的音频素材，为学生创造出一个“美”的场景。通过将音乐和美术相结合，可以更好的调动起学生参与国画教学活动的兴趣。在此基础上，教师再指导学生

国画绘画技巧，可以有效教学实践的质量和效率。（三）巧妙设计课后作业，培养学生的个人表现能力在学习艺术知识的基础上，学生能够有一定的空间概念和空间意识，科学合理地使用各种艺术材料进行创作，这其实是学生的艺术表现能力。以人物绘画专项教学为例，教师需要把握好作业这一重要环节，巩固学生在课堂上的学习成果，培养学生的艺术表现能力。在新课标视角下，教师在布置作业时应优先考虑学生的积极性是否可以被调动起来，同时在完成作业时保持良好的心理状态。基于上述观点，教师在布置人物主题绘画作业时，应不限定所始终画纸的大小，以及绘画的技巧，只要求学生基于所绘制人物的形象，准备一段2-3分钟的简介。学生在完成作业时，便会积极产生思考，并且将情感融入到其中。结束语：新课标视角下，在初中美术学科教学中进一步培养学生核心素养，对于学校和教师而言确实是一个系统、综合、全面的任务，无论是学校还是教师都需要高度关注在教学过程中的改革创新探索，让学生在学习的过程中有一个新的思维和格局，提高美术学科教育教学的有效性，不断的在这个过程中提高学生的自主学习能力和创新能力。Reference：[1]陈惠.试论在中学美术课堂中培养学生核心素养的策略[J].名师在线,2021(27):62-63.[2]余敏.中小学生核心素养培养路径的研究[J].教育界,2021(33)