小学语文-20.蚂蚁和蝈蝈教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文一年级下册20蚂蚁和蝈蝈（第二课时）【教学目标】1．学会本课生字，理解新词。认识新偏旁“米字旁”，并能认真规范地书写“粮、汗、洞、冷”等左窄右宽的生字，初步领悟其特点和书写规律。2．学习句式“有的……有的……”，在积累的基础上学会运用。3．能够正确、流利，有感情地朗读课文，抓住蚂蚁和蝈蝈的不同表现和不同结局，初步感知“有备无患、防患未然、人无远虑，必有近忧”的意思，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。背诵课文1、2自然段。【教学重难点】重点：句式的积累和运用；认真规范地书写左窄右宽的生字，初步领悟其书写规律。难点：抓住蚂蚁和蝈蝈的不同表现和不同结局，初步感知“有备无患、防患未然、人无远虑，必有近忧”的意思。【教学准备】教师准备：蚂蚁和蝈蝈的头饰、多媒体课件、带有田字格的小黑板学生准备：收集关于蚂蚁和蝈蝈的资料【教学时间】2课时（此为第2课时）【教学过程】第二课时一、复习导入，整体感知1．师：同学们，上节课我们认读了课文中的生字，并且读熟了课文，这节课让我们继续学习这篇课文。齐读课题。2．出示词语，进行复习，学生练习朗读。 3．自由朗读课文，思考：在蚂蚁和蝈蝈中，你最喜欢谁？为什么？二、精读课文1、2自然段——一比，比行动，学做法（一）学习课文第1自然段，感受蚂蚁的勤劳1．课文的第几段告诉我们蚂蚁是勤劳，爱劳动的？2．指名读第一自然段，用“”画出蚂蚁们是怎么办搬粮食的句子。3．出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）指导学生以表演的方式理解“背、拉”等表示动作的词语。（2）训练想象与表达：蚂蚁们除了背、拉，还会怎么搬粮食呢？那你能不能模仿课文的句子，边表演表说？出示课件填空句式：（3）教师采访搬运粮食的小蚂蚁，以劝其歇一歇的方式，倾听蚂蚁的想法，理解“满头大汗”，并为后面的不同结局做好铺垫。（4）一起来夸一夸勤劳的蚂蚁们，齐读划线的语句。4．指导有感情地朗读第一自然，读出赞扬的语气。（二）学习课文第2自然段，感受蝈蝈的懒惰1．大家为什么不喜欢蝈蝈呢？说说理由。2．自由读第2自然段，用“”画出描写蝈蝈表现的句子。3．出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（1）指导学生观察书上插图中几只蝈蝈的表情、动作，想象蝈蝈们躲到大树下乘凉时，还可能做些什么？理解“自由自在”（2）指导朗读词语“自由自在”，再把词语放进句子中朗读，看谁读的最自在?4．蝈蝈不光自己不劳动，当看到别人干活时，还——笑蚂蚁是傻瓜。猜猜看，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？指导学生带上动作和表情来学一学，理解“笑”的意思。5．与勤劳的蚂蚁相比，这可真是一群什么的蝈蝈呀？6．有感情地朗读第2自然段。（三）蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么的不一样啊！出示重点句段，指导学生对比朗读，加深理解。1．自由练习朗读。2．指名分别带上蚂蚁和蝈蝈的头饰，进行表演朗读，看谁读的好，演的像？（四）练习背诵1、2自然段，积累语言1．自主选择，练习背诵：看看图，做做动作，试着把蚂蚁和蝈蝈的不同表现背下来。（可以任意选取一段来练习背诵，可以背写蚂蚁的句子，也可以背写蝈蝈的句子）2．出示背诵提示，指名背诵。（五）联系生活，训练表达1．师：其实，不光我们喜欢勤劳的蚂蚁，瞧，这些小朋友也非常喜欢蚂蚁，他们已经行动起来了。2．出示句式训练，指导学生练习生活，练习语言表达。（1）放学后，值日生们有的，有的，个个。（2）小朋友们植树，有的，有的，个个。（六）课中休息（播放歌曲《劳动最光荣》，学生表演唱。）三、精读课文第3自然段——二比，比结局，明道理1．师：蝈蝈和蚂蚁就这样各自度过了一个不一样的夏天。转眼间，寒冷的冬天来到了。他们的生活又会有什么不同呢？2．听，（课件播放呼呼的风声）你听到了什么？有什么感觉？3．这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢？自由读读第三自然段。4．出示句子：冬天到了，西北风呼呼地挂起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（1）看图，小蚂蚁们在快乐地做什么呀？（2）这时，蝈蝈生活的怎么样呢？看图，你看到了什么？猜猜看，这时候蝈蝈心里会想些什么，又会说些什么呢？5．冬天到了，蚂蚁和蝈蝈们的生活真是完全不一样呀！通过朗读，读出他们的不同生活。四、揭示道理，升华理解1．思考：冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的生活为什么会有这样截然相反的结局呢？2．指导学生联系夏天时，蚂蚁和蝈蝈的不同表现回答问题，明白道理。3．小结：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，，认为冬天还远着呢！结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。这就是——“人无远虑必有近忧”！而蚂蚁呢？在夏天很热的时候，就想着准备好过冬的粮食。由于事先有了充足的准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。这就是——“有备无患防患未然”！4．课文学完了，你想对蚂蚁或者蝈蝈说些什么呢？5．师：是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，爱劳动，做事要有准备的，要有长远打算；不应该像蝈蝈那样懒惰，等到遇到困难时再想办法已经太晚了。因为——只有辛勤劳动，才有幸福生活。五、指导识写生字1．指导识写生字“粮”（1）出示生字“粮”，认识新偏旁“米字旁”，指导学生观察比较“米”字在做偏旁时，发生了怎么的变化？（2）教师在田字格中进行范写，强调书写时要左窄右宽，学生进行书空练习。（3）组词练习。（4）学生描红。2．指导识写生字“汗、洞、冷”（1）学生自主观察田字格中的生字，试着找出书写时要“左窄右宽”的字。（2）出示生字，指导识记。（3）教师范写“汗、冷”，强调“三点水”和“两点水”的区别；学生自主尝试“洞”的书写要领。（4）学生描红。六、结束语：今天，我们读了一个有趣的故事，认识了一群勤劳的蚂蚁。愿小朋友们今后都能学做勤劳的蚂蚁，去创造幸福的生活！（播放歌曲《劳动最光荣》）板书20蚂蚁和蝈蝈夏天冬天蚂蚁搬粮食装满粮食（勤劳）蝈蝈乘凉又冷又饿（懒惰）《蚂蚁和蝈蝈》学情分析1．学生经过在校一个多学期的学习与训练，已经初步掌握了一些识字写字的方法，因此，在教学生字时，教师要鼓励学生开展自主识字、写字，激发识记、写字兴趣，提高教学效率。2．一年级的学生年龄小、活泼好动，注意力难集中，对于新知识要慢慢的去引导，才能吸收消化。针对文本和学生年龄特点，在教学中，可以设计“看一看、读一读、说一说、演一演、唱一唱、写一写”等孩子们喜闻乐见的形式让学生主动参与到课堂中来，让孩子们大胆表现，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，使他们的个性得到充分的张扬。3．学生思维活跃，想象丰富奇特，教学中可以借助课文插图来激活学生的思维，理解课文内容，训练语言表达，提高学生的语言表达能力。4．一年级学生的阅读积累、生活积累均比较贫乏，在理解重点词语和新词时，教师应尽量借助图画、动作演示、联系生活等方法来指导理解意思，使学生学得轻松、愉快、有效。《蚂蚁和蝈蝈》效果分析一、巧用课件，服务课堂。一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的知识毫无兴趣。本节课，能够根据学生的认知特点，精心制作了多媒体课件，集声音、图像、文字等信息于一体多媒体课件能够较好地满足了学生的视听等感官需求，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，激发了学生的学习兴趣，提高学习效率。二、善于创设氛围，让课堂教学充满活力。教师态度亲切自然，语言具有启发性，教学方法灵活多样，反馈及时，善用激励性的评价，能够创设一种有利于学生学习，有利于学生充分发挥主体作用的课堂教学氛围。关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。课堂教学始终在民主、和谐的气氛中进行，学生学的轻松、扎实、有效，课堂教学充满活力。三、注重语文能力的训练。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，本节课，能够始终把着力点放在语文能力的训练上，巧妙地将“学——练——用”设计于一体，精讲巧练，使教和学都成为训练的手段。一节课下来，学生的朗读、识字、写字、想象和语言表达能力都得到了很好的锻炼与提升。四、目标定位准确，能够有效达成。本节课的教学目标明确、具体，符合低年级的课程标准要求。教学设计合理，能够针对低年级学生的特点采取相应的教学策略和方法，如演一演、唱一唱等；教学流程清晰、容量适当，能够灵活、恰当地实施教学；对学生的表现和生成问题反馈及时，评价恰当，按时完成了既定教学目标，展示了个性化的教学特色，有效促进学生发展，突破了教学重点难点。《蚂蚁和蝈蝈》教材分析《蚂蚁和蝈蝈》是小学语文一年级下册第七单元中的一篇童话故事，也是一篇讲读课文。本文篇幅虽短，但是寓意深刻。全文共分三个自然段。第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。第二自然段讲蝈蝈嘲笑蚂蚁。第三自然段讲蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿。我认为，编者的意图并不仅仅是教参上所写的“蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。”而应该是“做事要有远见”，即本单元《练习6》中出现的四个成语“人无远虑、必有近忧、有备无患、防患未然”。整篇文章段落清晰明了，有两条线索可以利用，一是蚂蚁和蝈蝈之间的对比关系，二是行为和结局之间的因果关系，是发展学生思维的好契机。句式训练也很明显：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”因此，我把“有感情的朗读课文，内化语言，发展思维”作为第二课时的主要目标。《蚂蚁和蝈蝈》评测练习姓名班级时间评价等级1.看一看，想一想，怎样才能把左窄右宽的字写好看呢？写两个，试试看！2.按课文内容填空，再照样子写句子。（1）蚂蚁们有的，有的，个个。（2）蝈蝈们有的唱歌，有的，个个。（3）联欢会上，同学们有的，有的，个个。（4）值日时，大家有的，有的，个个。《蚂蚁和蝈蝈》课标分析《蚂蚁和蝈蝈》是小学一年级下册的一篇阅读课文（童话故事），讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。新课标对于低年级识字、阅读教学有着明确要求，只有明确了具体目标，我们才能实施有效教学策略。一、注重激发学生学习兴趣，准确把握三个维度：情感、态度和价值观、知识与能力、过程与方法。《新课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条，可培养兴趣的重要性。在教学中，教师应根据低年级学生的特点，采取恰当的教法，努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。二、努力培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。三、重视识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级还应该着重抓好写字训练，每一课时都应有3—5分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。四、认真抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，积极引导学生自读课文，培养学生语感和节奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反复朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应该能正确朗读课文，基本能背诵课文根据课标要求、教材编写意图，以及学情，我拟定出以下教学目标：1．学会本课生字，理解新词。认识“米字旁”新偏旁，并能认真规范地书写“粮、汗、洞、冷”等左窄右宽的生字，初步领悟其特点和书写规律。2．学习句式“有的……有的……”，在积累的基础上学会运用。3．能够正确、流利，有感情地朗读课文，抓住蚂蚁和蝈蝈的不同表现和不同结局，初步感知"有备无患、防患未然、人无远虑，必有近忧"的意思，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。背诵课文1、2自然段。《蚂蚁和蝈蝈》课后反思《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。主要讲了蚂蚁们由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蚂蚁和蝈蝈本身前后情况的对比。两种昆虫、两种结局，说明了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理。本文篇幅较短，图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。在教学这篇课文时，我能根据学生的年龄特点，把握童话故事的特点，充分关注学生的发展，为学生提供自主学习的平台，调动学生多种感官参与学习过程，力求在读中激趣，在演中理解，在模仿中提高，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，使学生在轻松、愉悦的氛围中获取新知。我认为做得比较成功的有以下四点：一、营造乐读的氛围，培养学生喜爱阅读的情感《语文课程标准》中把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施阅读教学的首要目标。因此，在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围，给学生充分朗读的机会，采用齐读、自由读、开火车读、引读、表演读、师生合作读等多种朗读形式，通过反复诵读，细心品味，不仅加深了学生对课文中重点词句理解，感受蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的悠闲自得，而且激发了学生喜爱阅读的情感。整节课学生读得有声有色，有滋有味，至始至终都能保持着那份读的热情和渴望。二、努力挖掘教材资源，适时进行语言训练想象是智慧的翅膀。教材中有大量与课文配套的精美图片，教师可以利用这些图片对学生进行看图口语交际训练。本文有一幅横跨两页的大插图，上面画着一群小蚂蚁忙忙碌碌搬粮食的劳动场面，还有几只蝈蝈在一旁悠闲地乘凉的场面。在这样的场面中，蚂蚁和蝈蝈不可能不进行交流。它们会说些什么话呢？说话时会有怎样的表情或动作呢？课文没有具体的介绍。于是，为了感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰，我就利用插图，适时的出示句式训练，引导学生猜猜蚂蚁除了用背、拉的方法搬粮食，它们还会怎么搬粮食？蝈蝈们躲到大树下乘凉，还会做什么，他们又会怎么嘲笑蚂蚁等。学生模仿的生动形象，活灵活现，语言表达也非常精彩。像这样的想象训练，不仅促使学生的思维纵深发展，还有利于提高学生的语言表达能力和想象能力，大大调动了学生的表达欲望。三、认真搞好前后衔接，注重语言积累《语文课程标准》反复强调，要注重语言的感