优质课大赛2022年度微课《作文修改互批方法指导》郝占智

《作文修改互批方法指导》设计说明黑龙江省勃利县第一中学郝占智一、教材分析《语文课程标准》明确提出，初中七-九年级必须“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。“要重视对作文的修改的评价,不仅要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”教师引导学生互相批阅作文是作文教学的核心策略之一，它不仅是语文课程改革的需要，也是提升作文教学效果的需要，还是教师节省大量批改学生作文的时间，用以研究语文教学，自我提升的需要。二、设计理念在传统的作文教学中，学生们已经形成了学生作文、教师批改的教学思维模式，而这种教学模式，它存在着一定的弊端：首先，教师不可能对多数学生的作文进行细致批改，即使全批全改，也是低效费力的；其次，学生对教师批改后的作文很少去看老师的批语，从而使学生不易发现作文写作中存在的问题，而这也恰恰是学生作文水平提高缓慢的重要原因之一。综上所述，作文的修改就形同虚设，但学生“互批互改”则不然，它既能把教师从费时费力、收效低下的批改活动中解脱出来，同时又能走出一条提高作文教学质量的有效途径。所以我想尝试用作文由学生间互批互改的方法，来提高学生的写作水平。三、学习目标：（一）让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。（二）引导学生形成作文修改的学习策略。学会使用作文修改符号。（三）培养学生欣赏评价他人作文的能力，通过欣赏他人作文来聆听生活中丰富多彩故事。四、重点难点：重点：对学生加强作文修改方法的指导，让学生逐步学会修改习作。培养学生作文互评互改，自评自改的能力。难点：使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略，使用好作文修改的符号。五、学法指导：（一）认识作文批改常用的12种符号：1.删除号、2.恢复号、3.对调号、4.改正号、5.增添号、6.重点号、7.提示号、8.调遣号、9.起段号、10.并段号、11.缩位号、12.前移号（二）批改的基本要求：1.语意不明的句子，要修改到语意清楚。2.杂乱无章的句子，要修改到条理分明。3.平板无味的句子，要修改到生动形象。4.说明观点材料不足的句子，要修改到观点鲜明，材料充实。5.通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。六、学习过程：（一）强调作文批改符号及使用方法。1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。（二）强调批改的基本要求。七、本节任务：本节课的主要任务是了解这12种常用修改符号并能正确使用