高中生学习英语词汇的困惑及应对策略

高中生学习英语词汇的困惑及应对策略

Summary：在高中阶段，英语属于一门重要课程。对高中生来说，学好英语词汇是学好英语的基础，所以，学生需要重视英语词汇的学习。但是，对于基础不好的学生来说，学好英语词汇面临着诸多困难，比如找不到学习兴趣，找不到学习方法等。这就需要高中英语教师根据学生的情况，分析出学生的学习词汇时遇到的困惑，并采用相应策略来帮助学生解决词汇学习中问题，使学生打好英语词汇的基础，树立自信心，提高英语水平，提升学习语言的素养。Keys：高中教学；英语词汇；应对策略学习词汇是学习语言的必经之路。扎实的词汇基础可以帮助学生更顺畅地进行英语阅读，提升写作中的表达，提高英语水平。如果词汇量不足或词汇基础不扎实，那么，学生在学习英语时可能会遇到很多困难，感到力不从心，从而影响学习的积极性。所以，教师要重视这一问题，帮助学生克服英语词汇学习中的困难，实现高质量的学习效果。一、英语词汇学习的困惑1.缺少兴趣受到传统教育的影响，学生学习英语的目的可能是为了取得一个优秀的成绩，缺乏正确的学习语言的理念。这种没有以兴趣为出发点的学习可能难以激发学生的主动性。在学习的过程中，学生可能会感到心理上的疲惫，无法放松自己，学习压力开始增大。如果学生能理解英语的广泛用途，知道语言的魅力，那么，他们会了解到词汇的重要性，主动进行学习，用兴趣来驱动自己进行更多的探索。所以，功利化的目标可能让学生感到浮躁，学习理念出现偏差，兴趣减少，从而无法投入到英语词汇的学习中。方法不当一些学生明白词汇在学习语言这件事上占据着重要地位，他们也投入大量的时间在词汇的学习上，但是，并没有达到预期的效果。这时候，也许是学习方法出现了问题。面对同一份单词背诵任务，有的学生花费半小时能够完成，有的同学可能要花两三个小时。诚然，每个人的记忆能力与水平不一样，但一个好的方法的确能够帮助学生更快、更深地记住知识点。例如，有一部分学生采用死记硬背的方式，有一部分学生采用对单词先分类再记忆的方式。所以，高中教师需要传授给同学们一些实用的学习和记忆词汇的方法，帮助学生减少重复、低效的步骤，提高学习效率，实现更好的学习效果。二、英语词汇学习的策略1.树立正确的语言学习观念在学习英语词汇的过程中，对于学生来说，尤其是基础不好的同学，学习过程中容易产生畏难情绪，心态不稳定，产生急于求成的心理。然而，学习语言是一个漫长的过程，要求学习者拥有更多的耐心和毅力。这时候，就需要教师来帮助学生树立正确的语言学习观念，平衡他们不稳定的心理预期，让学生拥有一个愉快的学习环境。例如，在学习“Scientistswhochangedtheworld”这一单元时，教师可以给同学们讲解伟人们的人生故事，传递他们的人生态度，还有一些知名人士的学习经历，总结他们的品质。在课堂中融入德育元素，营造良好的学习氛围，给基础不好的学生的增加学习信心。通过了解他人的经历，让学生认识到学习的过程并不是一帆风顺的，如果在学习英语时，感觉到困难，这些是正常的现象。在课下，可以去搜集英语诞生的背景和发展历程，感悟语言的魅力，获得学习词汇的乐趣，这样能使让学生在学习语言的道路上走得更持久。传统的应试教育背景下，学生的学习目标大多是围绕着考试而制定。而在实现素质教育的今天，教育环境变得开放、包容，教师要多鼓励学生展现自己的多样性和创造性，放松学习心态，明确学习语言的出发点，当学生有了正确的观念，产生学习兴趣后，他们会慢慢开启自主学习的道路。2.教会学生词汇学习方法很多时候，学生花费了时间与精力，但效果不佳，可能是学习方法出了问题。高中生的时间比较紧张，如果学生一直处于重复、低效的学习状态，可能会影响学习效果，也会干扰学生的心态。这时候，需要教师发挥指导作用，在词汇教学中，教师需要向学生传授学习方法，启发他们创造性的思维，让学生不再一味地陷入死记硬背的循环中，避免被这种枯燥式的学习方式消磨学习单词的兴趣与热情。例如，在学习“Festivalsandcustoms”这一单元时，教师可以采用情景式教学，给同学们设定一个节日场景，通过多媒体设备将节日有关的物品、习俗、元素等展现给同学们，学生通过对节日的印象，将每种相关物品的单词串联起来去记忆，由一个节日，而学会与它相关的所有词汇，发散学生的思维，让他们掌握联想记忆的能力。类似情景式教学的方式还有很多，比如，按发音记忆，根据词根词缀记忆等。所以，高中英语教师要多启发同学们，去找到适合自己的学习方法，实现有效地、高质量的学习。通过活动带动学生学习在高中英语的教学中，教师可以通过设计一些活动来帮助学生有效学习单词，高效记忆词汇。在很多活动中，会设置以小组为单位，促进同学之间的合作学习。对于基础不好的学生，通过与他人合作，可以看到他人身上的优点，在小组成员的带动下，学生能够积极地面对学习任务，拥有克服困难的心态。通过了解他人的学习态度和方法，也能认识自己的不足，共同成长，共同进步。例如，在学习“Exploringliterature”这一单元的词汇时，教师可以布置一个背诵小任务，并举办单词听写大会活动，运用活动的仪式感，激发学生背诵的动力，设置一等奖、二等奖、三等奖，来激励同学们，在活动中完成单词目标。这种形式往往能受到大部分学生的欢迎与喜爱，类似的活动还包括英语单词角、英语社团、单词小组等。奖励制度可以增强学生的学习热情，带动学生更好地投身于词汇学习中，既收获了奖励，又达成了学习目标。合作制度可以创造积极、愉快的学习氛围，缓解词汇学习中的单调与枯燥，培养团队沟通的能力。所以，除了在课堂上剖析讲解，教师还可以设计一些有趣的教学活动，以此来带动学习投身到英语词汇的学习中。三、结语高中学生学习英语词汇的困惑主要有两点：一是感觉背诵词汇很枯燥，对学习词汇没有兴趣；二是没有找到高效的学习方法。所以，教师首先要帮助学生树立正确的语言学习观念，激发他们的学习兴趣，其次是教会学生词汇学习方法，最后，教师还可以举办一些活动，并设立奖励来激励同学们。Reference：[1]姜蔚.高中生英语词汇学习的困难与应对策略[