诵读中华熔铸高中生文化认同教学策略探究

诵读中华经典熔铸高中生文化认同教学策略探究

Summary：通过诵读中华经典，寻找到中华文化的根脉和精神纽带，这是高中生、做新世纪中国现代人所具备的必备条件，更是建立人生信念熔铸文化认同的重要方式。Keys：诵读

中华经典

熔铸

文化认同一、背景中华文明气势恢宏，包容万物，语言所承载的文化起着决无替代之作用，中华经典是用历史悠久的汉字书写而成的，具有标准普通话发音，蕴含着深刻思想和哲理的意境高远的顶级的语言表达。通过诵读中华经典，寻找到中华文化的根脉和精神纽带，这是高中生做新世纪中国现代人所具备的必备条件，更是建立人生信念熔铸文化认同的重要方式。但随着全球化的强势推进，西方世界的母语--英语在世界语言的舞台上表现出强有力霸权，英语的使用者连年稳步增长，我国的现行教育体制中，英语又作为高考必考科目，被视作一项素质，无形引导了国人语言态度及语言选择，“英语热”持续多年即是见证。以习近平同志为核心的党中央高度重视文化自信，而文化认同是文化自信的基础，八届三中全会《决定》中明确提出要“完善中华优秀传统文化教育体系。”2017年初，中央又发布了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，为未来传统文化教育指明了方向。所以开展中华经典诵读活动势在必行。因为它顺应“回归国学，崇尚经典”的教育潮流，促进了“中华经典”进校园，传承了中华文化，弘扬了民族精神，培养了审美情趣，提高了语文素养和文化品位，更重要的是熔铸学生、教师对中华文化认同，增强文化自信。二、主要目标及措施本课题志在以诵读中华经典为基本教育策略，研究多样态的中华经典教育策略，熔铸高中生文化认同，厚植高中生爱国情怀按照中华经典教育的目标、主体、内容、方法和评价等方面来全面探索诵读中华经典熔铸青少年文化认同的基本实施路径，重点在拓宽诵读中华经典的教学策略上下功夫，要重情景化、多样化、交互性、个性化，创新多样态来熔铸高中生文化认同。朗诵中华经典，熔铸文化认同首先对学生诵读方法进行指导，邀请播音主持方面相关专家及老师开展关于高中生朗诵方法指导专题讲座，为诵读中华经典奠定基础

创设诵读经典氛围，丰富校园文化底，围绕诵读中华经典这一主题，利用墙壁、宣传栏办墙报专刊，名言警句随处可见，营造了浓厚良好的育人环境，处处洋溢着浓郁的文化教育气息。在班级墙壁上张贴古诗词名句，张挂学生的作品，一张张诗词小报、一副副诗配画作品，展示的是孩子们诵读经典的每一份收获。学生一走进教室，抬头便见经典名句，宽松和谐的氛围为走近经典提供了特定的环境，对学生的行为具有同化力、促进力，浓厚的文化气息使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶，春风化雨般熔铸高中生文化认同。开展好“六个一”中华经典诵读活动，充分利用每天15分钟晨读时间，每天诵读一首（篇）中华经典；每天下午广播一周一次为学生诵读中华经典；每周上一节以中华经典诵读为主题的语文活动课；以班级为单位每月开展一次赛诗会；每学期举行一次全校性的中华经典诗词诵读比赛或诵诗会、诗文表演等；每年组织开展一次“背诗大王”和“书香班级”评选活动。既激发学生学古诗词的兴趣，又使古诗词教学形式得到有益的扩展和延伸。吟诵中华经典，熔铸文化认同吟诵法是古人的读书方法，带有时代性和地域性，具有方言色彩和个人色彩，有一定的音乐性和艺术性，对于表现古诗文的音韵之美有独特的价值。但高中生接触比较少，可以适当介入，近些年来有不少学者教师进行吟诵推广活动，产生了一定的影响，如张卫东、徐建顺、陈琴等。可以利用多媒体播放优秀的吟诵视频，让学生更好感受和理解作品，并能试着吟诵一些经典诗词，激发青少年诵读中华经典兴趣，培养对中华文化的兴趣，积累人文底蕴，熔铸中华文化认同。唱诵中华经典，熔铸文化认同唱诵即用歌唱的方法诵读。这是艺术化的读书方法，其音乐性最强。适用范围为音乐性强的作品如诗歌。目前唱诵往往由音乐专业人士谱曲进行推广，艺术家和演唱家创作，将古典诗词和新艺术形式进行结合，成为流行歌曲，便于学生接受，如《琵琶行》、《将进酒》。在教学中不必抱守传统形式，利用好多媒体唱中华经典，举行唱中华经典大赛，激发青少年诵读中华经典兴趣，培养对中华文化的兴趣，积累人文底蕴，熔铸对中华文化的认同。演诵中华经典，熔铸文化认同演诵法即是音乐、声音、表演、朗诵、舞蹈、绘画、戏剧等多种艺术形式的融合表演结合起来。其适用范围也比较广泛，中华经典诗词，戏剧、小说所有文体都可以。在教学组织过程中老师带领学生进行情节设计、课本改编、情景创设、人物角色分配、表演，服装、道具等，创作出有一定艺术水平的情景剧。其优点是和现代戏剧形式结合，故事性强，喜闻乐见，多姿多彩，生动活泼。演诵具有综合性特点，，其效果也是综合的，带有全方位感知、体验的特点，将诵读者带入当时时代和情景中，语境之中，能够更好的理解作品，熔铸对中华文化的认同。写诵中华经典，熔铸文化认同写诵法即是在诵读基础上书写，创作，加深对中华经典的理解。师生同写，举行师生共默写经典名句活动，每学期组织一次学生书写中华经典比赛，鼓励学生古辞新韵创作，诗词歌赋创，一学期组织一次以诵读中华经典熔铸青少年文化认同为主题，开发情景式诗歌朗诵比赛、可以班级自行组织初赛，选拔代表参加年级比赛，评出个人奖和团体奖。学校的橱窗、班级的黑板报、墙报，都成为学生展示自己作品和才华的阵地，学生学习的诗词小报、诗配画、诗化作文等形式多样，应有尽有。讲诵中华经典，熔铸文化认同利用周一国旗下讲话时间段，代表学生做诵读中华经典，熔铸高中生文化认同主题宣讲，强调学习中华经典重要性和必要性；组织学生进行诵读中华经典，熔铸高中生文化认同的演讲比赛；组织学生进行诵读中华经典，能否促进高中生文化认同的辩论赛；充分利用家长课程，宣讲走进中华经典古重要性，取得家长支持，比如带孩子去书店，购置经典诵读必备的书籍，家长和孩子一起诵读中华经典等，从而让家庭、社会都成为学生诵读中华经典的场所。组织学生讲名人和中华经典有关故事，激发学生学习兴趣。每天语文课课前五分钟学习讲解朗诵一则论语。诵经典，熔铸文化认同仪式是人们表达内心情感最直接的方式，是人的精神情感和身体身心得到双重体验的愉悦瞬间，可以让人们记住一些重要时刻。法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。在传统节日，国家纪念日时举行仪式，诵读中华经典。举行新生入校行拜师礼活动，拜孔子，拜老师，诵读中华经典论语；南京大屠杀纪念日，重庆大轰炸纪念日举行哀悼仪式，诵红色经典；中秋节、端午节等传统节日收集相关诗词，做贺卡，贺卡寄给远方的亲人朋友，让他们懂得感恩，结合班队课开展活动，如母亲节，学生们收集了有关歌颂母亲的古诗。一次次仪式，一首首普通的诗文，既表达了礼轻、意重、情深的文化内涵，激起学生诵读的兴趣，培养对中华文化的兴趣，积累人文底蕴，熔铸对中华文化的认同。三、实施结果以诵读中华经典为基本教育策略，把朗诵经典与讲经典、演经典，写经典、吟经典、舞经典、唱经典等形式结合起来，形成朗诵经典法、演诵经典法、写诵经典法、吟诵经典法、讲诵经典法，唱诵经典法，或者几项合一的方法，构建语文素养提升与文化认同提升合一的多样态立体化教学策略模式，研究多样态的中华经典教育策略，熔铸高中生文化认同，厚植高中生爱国情怀。主要Reference[1]李维华.经典教育在语文教学中的实施研究[J].课程教育教育，2014,01.[2]逯曼.论语言与文