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文档简介
上半年初中生物教师资格证面试试题（精选）第三批学校生物《心脏的结构》
一、考题回顾
二、考题解析
学校生物《心脏的结构》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情景，导入新课
有一句俗话是这样说的："人往高处走，水往低处流'。假如我就想让水往"高'处流，请大家给我想想方法。其实，在我们的身体里也有一个类似于"水泵'的结构，这就是"心脏'。引导同学沟通已知的有关怀脏的学问。并说出自己想在本节课学到心脏的哪些学问。
(二)小组合作，学习新知
首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。(告知大家：由于猪的心脏与人的心脏结构特别相像，所以，今日我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。)
1.初步感知心脏的有关学问
大屏幕展现心脏跳动和泵血的视频，让同学倾听心跳的声音，感受心脏的搏动。
老师引导同学通过以下三个环节初步感受心脏的有关学问。
摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，推断心脏的位置。
看一看：看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的外形。
捏一捏：捏捏老师给大家供应的完整的心脏，说出自己的感觉，做出精确 的?。
2.探究心脏的结构
请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。
探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?
探点2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?
探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连?
探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特别的结构?
大屏幕展现心脏的解剖图，要求同学填四腔和血管。
3.明确心脏结构的名称和位置
组织同学做个小嬉戏，将标签精确 地贴在完整心脏的相应位置。
贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签精确 地贴在相应的部位。
老师针对有的同学将左右推断错误的状况，引导同学谈论分析：毕竟如何又快又精确 地推断出心脏的左右?
4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的缘由
老师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了许多的发觉。对于你的这些发觉，你还有什么疑问?
引导同学依据已有的学问和阅历，进行?。
做一做：桌上给大家预备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上(下)腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发觉?
依据试验结果，老师质疑：
(1)请同学依据自己的试验结果，到黑板上画出血液流淌的方向。
(2)?血液的流淌方向是什么?
(3)血液能不能倒流??是谁的作用?
(4)哪个试验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?
(5)为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?
(三)概括总结，巩固提高
鼓舞同学沟通对心脏的新熟悉和体会。引导同学结合血管学问补充完善心脏结构模式图，勾画人体血液循环路线。下一节课争论、沟通、评价和修正。
板书设计
答辩题目解析
1.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标：
【学问与技能目标】描述心脏的结构和功能。
【过程与方法目标】通过观看心脏解剖挂图以及模拟试验，提高观看分析和推理力量。
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