2023年河南省教师资格考试练习题

河南省教师资格考试练习题一、单项选择题

1.教学的首要任务是()。

A.引导同学把握科学文化基础学问和基本技能

B.进展同学智力、体力和制造才能

C.培育社会主义品德和审美情趣，奠定同学的科学世界观基础

D.关注同学共性进展

1.【答案】A。解析：本题考查的是教学的任务，传授系统的科学基础学问和基本技能，这是教学的首要任务。我国现阶段的教学任务：

(1)传授系统的科学基础学问和基本技能。这是教学的首要任务。

(2)进展同学的智力、体力和制造才能。

(3)培育社会主义品德和审美情趣，奠定同学的科学世界观基础。

(4)关注同学的共性进展。

BCD三项均不符合题意，故本题选择A。

2.孔子提出"不愤不启，不悱不发'的闻名教学要求，体现了教学的()。

A.启发性原则

B.循序渐进性原则

C.直观性原则

D.因材施教性原则

2.【答案】A。解析：本题考查的是教学原则。"不愤不启，不悱不发'语出《论语述而》："不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。'这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响特别大。故此题选A。

选项A，启发性原则是在吸取中外教育遗产的基础上提出的，是老师主导作用与同学主体作用相统一的规律在教学中的反映，同时又是由我国教育目的所打算的。苏格拉底的"产婆术'、孔子提出的"不愤不启，不悱不发'的教学要求以及《学记》中"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达'的教学思想，都是这一教学原则的体现。

选项B，循序渐进教学原则，该原则在西方常称为系统性原则，是指老师严格根据科学学问的内在规律体系和同学熟悉力量进展的挨次进行教学。循序渐进的"序'，包括教材内容的规律挨次、同学生理节律的进展之挨次、同学熟悉力量进展的挨次和熟悉活动本身的挨次，是这四种挨次的有机结合。《学记》要求"学不躐等'、"不陵节而施'，提出"杂施而不孙，则坏乱而不修'等。

选项C，直观性教学原则，是指老师应当尽量利用同学的多种感官与已有阅历，通过各种形式的感知，丰富同学的直接阅历和感性熟悉，使同学获得生动的表象，从而全面地把握学问。

选项D，因材施教性原则，老师要从课程方案、学科课程标准的统一要求动身，面对全体同学，同时要依据同学的实际状况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个同学都能扬长避短，获得最佳进展。

选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

3.历史上被誉为第一个"发觉儿童'的教育思想家是()。

A.柏拉图

B.孔子

C.卢梭

D.苏霍姆林斯基

3.【答案】C。解析：本题考查卢梭的主要观点。

选项A，柏拉图是古代西方哲学史上客观唯心主义的最大代表。柏拉图的代表作《抱负国》。

选项B，孔子在教育史上的贡献是多方面的。他创办规模较大的私学;实行"有教无类'的办学方针;提倡子夏所述的"学而优则仕'的教育目的。

选项C，卢梭，在1762年，出版了世界上第一本小说体教育名著《爱弥儿》。卢梭被誉为第一个"发觉儿童'的人。卢梭强调"出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。'认为"本性的最初冲动始终是正确的'，坚决反对传统教育压抑儿童的天性，抹杀儿童与成人的区分，把儿童看成小大人，用成人的标准来要求儿童。教育要符合儿童的天性，培育"完全是为他自己而生活'的"自然人'。

选项D，苏霍姆林斯基，在《给老师的建议》(也称为《给老师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为"活的教育学'。

因此，被誉为第一个"发觉儿童'的教育思想家是C卢梭。此题选择C。

4.同学最重要的权利是()。

A.人身自由权

B.受教育权

C.人格尊严权

D.隐私权

4.【答案】B。解析：本题考查同学的权利。同学的主要权利包括：受教育权、人身权、财产权，其中同学最重要的权利是受教育权，公民最重要、最基本的权利是人身权。

ACD不符合题意，故此题选B。

5老师职业的最大特点是职业角色的()。

A.多层性

B.单一性

C.多样性

D.不确定性

5.【答案】C。解析：本题考查老师的职业特点。老师职业的最大特点在于职业角色的多样化。老师是传道者的角色、授业解惑者的角色、示范者的角色(榜样角色)、教育教学活动的设计者、组织者和管理者等。

依据题干所述，老师职业的最大特点是职业角色的多样性。故本题选C。

6.在教材编写课程中，课程内容前后反复消失，且后面的内容是对前面内容的扩展与深化，这种教材编排方式是()。

A.直线式

B.螺旋式

C.分支平行式

D.综合式

6.【答案】B。解析：本题考查的是教材的编排方式。我国中学校教科书的组织结构一般采纳螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。

选项A，直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容根据学问本身的规律结构来绽开呈现在教科书中，使各种学问在内容上均不重复的编排形式。

选项B，螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次支配在教科书的不同阶段重复消失，使得每一次重复都将原有的学问、方法、阅历进一步加深拓广，逐级深化。

选项C，分支平行式是把教学内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单元分别采纳相应的教学方法的媒体，逐一开展教学活动，最终进行总结。

选项D，综合式则是上述几个方式的综合。

题干中的关键词是课程内容反复消失，故答案选择B。

7.在教学工作的基本程序中，()是上好课的重要保证。

A.备课

B.上课

C.课外作业的布置与课外辅导

D.学业成果的考核与评定

7.【答案】A。解析：本题考查教学工作的基本程序。老师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、同学学业成果的检查和评定。

选项A，备课是上好课的重要保证。上好一节课首先要备课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。

选项B，上课是整个教学工程的中心环节。

选项C，作业是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的连续，是巩固和检查教学效果的重要手段。课外辅导是在课堂教学规定时间以外，老师对同学的辅导。

选项D，同学学业成果的考核与评定对同学学业成果的考核，包括平常检查、学期或学年总结性的检查(考查)和学期或学年的考试。同学学业成果评价的主要方法：测验法、观看法、调查法、自我评价法。

依据题干所述，故本题选A。

8.张老师很喜爱同学，对同学常常是重赏识轻要求，其做法违反的德育原则是()。

A.敬重信任与严格要求同学相结合原则

B.教育影响的全都性与连贯性原则

C.长善救失原则

D.疏导原则

8.【答案】A。解析：本题考查的是教学原则中的敬重同学与严格要求同学相结合的原则。敬重同学与严格要求同学相结合的原则是指老师既要敬重信任同学，又要对同学提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。题干中张老师只重视对同学的赏识教育并没有严格要求同学，因此违反了敬重同学与严格要求同学相结合的原则。因此A项符合题干要求。

选项B，教育影响的全都性与连贯性原则是指老师在德育工作中应主动协调多方面的教育力气，统一熟悉和步调，有方案、有系统地发挥教育的整体功能，培育同学正确的思想品德。

选项C，长善救失德育原则是指在德育工作中，教育者要擅长依靠、发扬同学自身的乐观因素，调动同学自我教育的乐观性，克服消极因素，实现品德进展的内部冲突的转化。

选项D，疏导原则是指老师在进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高同学熟悉入手，调动同学的主动性、使他们乐观向上。

BCD三项均与题意无关，故本题答案为A。

9."外行看喧闹，内行看门道'体现了知觉的()。

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

9.【答案】C。解析：本题考查知觉的基本特性。

选项A，选择性强调人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性。

选项B，整体性强调知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

选项C，知觉的理解性是指人在知觉某一事物时，总是利用已有的学问和阅历去熟悉它，并把它用词语标示出来，这种感性熟悉阶段的理解就叫知觉的理解性。

选项D，恒常性强调客观事物本身不变，但是知觉的条件在肯定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍旧保持相对不变的特性。

题干的意思是由于内行和外行的学问阅历不同，故对事物的熟悉不同，体现了知觉的理解性，故本题选择C项。

10.根据埃里克森的心理社会进展阶段理论，培育勤奋感年龄段是()岁。

A.3~4

B.5~6

C.6~10

D.6~12

10.【答案】D。解析：本题考查埃里克森的社会化进展理论。埃里克森认为人格的进展贯穿于个体的一生，整个进展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。

(1)基本的信任感对基本的不信任感(0~18个月左右)，本阶段要准时满意儿童的需求，关心其建立起对世界的信任。

(2)自主对羞怯与怀疑(18个月~3岁)：这时，父母要允许儿童自由地探究，赐予适当的关怀和爱护，关心儿童形成自信念。

(3)主动感对内疚感(3～6、7岁)：本阶段的危机在于儿童即要保持对活动的热忱，又要掌握那些会造成危害或可能被禁止的活动。

(4)勤奋感对自卑感(6、7～12岁)：本阶段儿童开头进入学校学习，开头体会到持之以恒的力量与胜利之间的关系，开头形成一种胜利感。胜利的体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的特质，表现为乐于工作和较好的适应性。

(5)角色同一对角色混乱(12～18岁)：这一阶段大体相当于少年期和青春初期。主要培育同学的自我同一性。

题干中描述"培育勤奋感年龄段'是第四个阶段，6、7～12岁。故本题答案为D。

二、多项选择题

1.组织策略是学习和记忆新信息的重要手段，下列活动中同学运用了组织策略的有()。

A.画学问点关系图

B.列提纲

C.通过联想给予材料情景或意义

D.课堂上记笔记

1.【答案】AB。解析：本题考查学习策略。组织策略是整合所学新学问之间、新学问之间的内在联系，形成新的学问结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。故AB选项正确。

CD选项属于精加工策略。精加工策略是一种通过形成新旧学问之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、联系实际生活、充分利用背景学问、PQ4R方法。与题干不符，故排解。

据此可知本题答案为AB。

2.以下选项，属于我国教育心理学家创立的心智技能形成的阶段的是()。

A.认知阶段

B.原型定向

C.原型内化

D.原型操作

2.【答案】BCD。解析：本题考查我国教育心理学家创立的心智技能形成的阶段。我国教育心理学家通过教学试验，在加里培林和安德森等学者讨论的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论，故本题选BCD。

选项A，认知阶段属于菲茨与波斯纳提出了经典的操作技能形成三阶段模型之一。认知阶段中，同学尝试理解操作技能的任务及这一任务提出的要求，了解需要做哪些动作，各动作的挨次怎样，从何处可以得到反馈等。此时，同学要选出原来已经把握的部分技能，并按规定的程序将它们组合起来。这一阶段的主要结果是获得程序性学问。

选项B，原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解"外化'或"物质化'了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。原型定向的阶段也就是使主体把握操作性学问(即程序性学问)的阶段。

选项C，原型操作就是依据智力技能的实践模式，把同学在头脑中建立起来的活动程序方案，以外显的操作方式付诸实施。

选项D，所谓原型内化，是指心智活动的实践模式(实践方式)向头脑内部转化，由物质的、外显的、绽开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。原型内化过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

3.教育活动中要留意"三结合'，发挥教育合力，这"三结合'所指的三种教育是()。

A.家庭教育

B.社会教育

C.班级教育

D.学校教育

3.【答案】ABD。解析：本题考查教育的三合力。

选项A，家庭教育是指在家庭内由父母或其年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。

选项B，是指在有意识地培育人、有益