2023年教师资格考试《高中语文学科知识与能力》模拟试题

教师资格考试《高中语文学科知识与能力》模拟试题老师资格考试《高中语文学科学问与力量》模拟试题

一、单选题

1.意象的运用自然因人、物、时、情的不同而不同。总体观之,营构意向的方法可分为三类：赋、比、兴。以下用到了"赋'的方法的一项是()。,

A.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

B.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

C.我是你河边上破旧的老水车。

D.总得叫大车装个够,它横竖不说一句话,背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下!

1.【答案】A。解析：BC用的是"比'，D用到的是"兴'。

2.在学到毛泽东所填之词《沁园春长沙》的时候，有同学说应当将其中的"鹰击长空'改为"鹰飞长空'，对此，老师作了以下几项评价，最能解决同学心中疑问的一项是()。

A.擅长发觉问题，这一点很好，但是将"击'改为"飞'好吗?

B.问得好，"击'与"飞'相比，"击'字更能突显出雄鹰展翅奋飞、搏击苍穹的强劲有力。

C.文学创作讲究选词炼字，想想"击'与"飞'相比，哪个字用在这个地方更贴切?

D.伟人的作品怎么可能有错呢?课下再好好想想就明白了。

2.【答案】B。解析：刚刚从初三过来的同学，在想问题的时候还找不到合适的方法，一般的反问或提问会让同学找不着自我学习的方向，所以A项和C项的点评效果都不如B项，D项的点评是一种错误。所以，本题的正确答案是B。

3.《林黛玉进贾府》里面,许多地方都出观了"笑'字，有同学问:"贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧?'下列老师评价中最能促使同学深化理解课文的是()。

A.你的观看很细,的确有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下。

B.问得好，能说一下这两个人的笑详细有什么不同吗?结合两个人的实际状况，或许会更清晰。

c.于微小处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处。

D.是的，这两个人的笑并不是完全一样。

3.【答案】B。解析:让同学深化理解课文，就要调动起同学的乐观性，让同学结合背景依据不同人物的特点独立思索，还要不失时机地赐予表扬。结合选项来看,A项将问题放到课下，不如B项直接让生说出自己的想法，再加以点拨比较好。C项的评价就调动同学的乐观性上来说不如B项的效果好，D项的直接回答也有欠妥当。所以本题的正确答案是B。

4.阅读《大堰河我的保姆》教学案例，根据要求答题。

教学《大堰河我的保姆》时，老师设计了让同学"质疑问难'的环节，有同学就"黄土下紫色的灵魂'发问，问为什么"灵魂是紫色'的?老师没有直接回答这个问题，而是把问题的彩球抛给其他同学，有同学认为紫色代表名贵，有同学认为紫色代表凄惨、凄凉，然后老师启发说："正由于大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运凄惨、凄凉，所以她的灵魂才名贵华美。盘剥人的人，死后确定不名贵'并对同学对紫色的独特理解赐予了高度。

对上述教学案例分析不正确的是()。

A.老师依据同学的表现进行适时点拨，发挥了老师的主导作用。

B.呈现了同学独立思索的共性之美

C.培育了同学擅长思索、敢于探究的精神

D.老师的问题设置不当，导致同学的思维发生偏差。

4.【答案】D。解析：本题考查的是教学实施中的口头评价的启迪性的特征。在教学过程中，同学的思维发生偏差乃至错误都是极其正常的现象，这也正是老师发挥主导作用和启发点拨的最佳契机。所以正确答案选D。

二、案例分析题

阅读下面的同学作文，完成第1-2题。

把握偶然

①这个世界布满着漂亮的偶然。

②好比一株蒲公英，由于蝴蝶一次无端的振翅散开很多小伞，随处飞向远方落地生根;好比一些尘埃，由于突来的一场大雨充当镜面，将折映出的斑谰七色匀称喷洒在天空这块幕布上;而你我的人生，会更有亿万次这般的偶然，作为旅途上的岔道口因各自的选择将我们引向不同的终点。

③你认为有多少人由于偶然而功成名就?在我们还没上学时就从父母那里听来了牛顿由于偶然被一个苹果砸到而开头他对万有引力的思索;瓦特由于偶然见到烧沸的水顶起壶盖而开头他对蒸汽作能源，小时候也曾唏嘘怎么自己没被苹果砸过，没观看过水壶，现在想来我们大多对当年的稚嫩付之一笑，而多少人，又是始终做着类似的名为"偶然'的梦不愿醒来而不自知呢?

④我们总爱把守柱待兔的懒散换上"偶然'的标签，粉饰过后把它挂在嘴边。碌碌无为的人会感叹生活中没有机遇消失，哪怕偶然一次;错失机遇的人会将责任推脱在偶然的马虎上;只有胜利的人把话收进心里，连续忙着手头上的工作。偶然不能作为我们的借口，虽说"世上没有偶然只有必定'过于片面，但"机遇只给有预备的人'这句话多少人不愿去懂呢?李白年少时是一名纨绔子弟，在一次偶然的机会中，他看到年过半百的妇人正磨着铁杵，而得到了"功夫下得深，铁杵磨成针'的启示，此后他勤习诗书终成一代文豪。我不敢妄言若是没有这次偶然，没有把握住这偶然，唐朝会不会少一名无为的官吏，但我信任中国会少一位腹有诗书气自华的文人，会少一副"安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜'的傲骨，会少一份"举杯要明月，对影成三人'的超然，会少一股"天生我材必有用，千金散尽还复来'的自信。

⑤我们看事物经常只艳羡它美妙辉煌的一面，而忽视了它内里很多个辛酸的故事，它们记载了胜利背后为把握住每次偶然所作的努力。让我们从今日起为漂亮的偶然作预备，把握偶然，把握今日!

1.请找出第④段中的两个错别字和第③段中的一处病句，并分别指出并修改。

1.【答案】

错别字："守柱待兔'中的"柱'应为"株';"举杯要明月'中"要'应为"邀'。

病句："瓦特由于偶然见到烧沸的水顶起壶盖而开头他对蒸汽作能源'缺宾语，应在"能源'后加"的讨论'。

2.用讲授法关心其他同学熟悉这篇作文的优缺点。

2.【参考答案】

本文是谈论文，谈论文三要素是论点、论证和论据，点评作文的优缺点就要抓住这三要素进行点评，首先是论点，本文由"蒲公英'和"尘埃'引入到对"人生'"因各自的选择将我们引向不同的终点'的论述，以小见大，层层推动，立意较深;其次是论证和论据，本篇作文采纳正反论证，比如拿"牛顿'和"瓦特'的胜利例子做正面，把他们的胜利看作是偶然的人当反面进行论证，再如"李白'由于偶然的因素开头转变的例子，材料比较丰富，运用修辞比较多，如"排比'的多处运用等，语言生动，富有表现力;最终，除了优点之外，在读一篇作文时还要分析不足之处，本文的不足之处在于把"偶然'和"机遇'混为一谈。

三、教学设计题

阅读文本材料和详细要求，完成第1-3题。

师说

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，学校而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰："彼与彼年相若也，道相像也。位卑则足羞，官盛则近谀。'呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰："三人行，则必有我师。'是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

课文介绍

该课文为某版高中语文必修(3)第三单元第一课，同单元的选文还有《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》。

单元说明

这个单元学习古代谈论性散文。这些散文中，有谈论治国得失的，有总结军事阅历的，有争论学习和人才培育的。倾听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们会更加体会到传统文化思想精华的珍贵，阅读这些布满才智的篇章，还可以借鉴古人谈论的艺术，学会清楚有力地表达思想和见解。

阅读时要多琢磨文章立论的方法，留意其严密周详的论证规律，以及由此产生的劝说的力气。同时还应当有点质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思索力量和谈论力量。

《一般高中语文课程标准(试验)》的相关规定

学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成肯定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史进展的角度理解古代文学的内容价值，从中吸取民族才智;用现代观念端详作品，评价乐观意义与历史局限。

阅读浅易文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注意在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵肯定数量的名篇。

同学状况

高一班级其次学期，班级45人。

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。

1.依据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。

1.【参考答案】

(1)教学目标

学问与技能：

积累文言学问