苏教版八上生物172动物的运动依赖于一定的结构教案设计

苏教版八上生物17.2、动物的运动依靠于一定的构造教案设计八上、生物科目集体备课教案主备课人执教人过程确认课题：动物的运动依靠于一定的构造个性补充教学目的知识与技术：1、描绘哺乳动物运动系统的组成，认同动物构造与功能相统一的观点；2、说明运动与其他各系统的联系；3、理解运动关于动物适应环境的意义。过程与方法：1、经过剖析关节与肌肉的图片，认识关节和肌肉的构造特点；2、经过多媒体展示屈肘和伸肘的过程，认识骨、关节和肌肉的协调配合；3、经过察看模型、剖析议论、体验动作形成过程等活动，培养学生初步的察看、归纳、协作沟通、推理剖析等能力。情感态度与价值观：养成仔细察看和推理的科学修养；从运动对动物生存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。重点：运动系统的组成及动作的形成过程。难点：运动系统的构造与功能统一性。【教学过程】一、导入新课。1、播放视频。2、提问：视频中反应动物有哪些运动方式？3引入新课：各种运动要依靠哪些身体构造，它们是怎样达成各样动作的？1观看视频。3、思考，并根据视频内容认识动物的运动方式（如游泳、飞翔、跳跃等）调节情绪，引入课题，激发学习积极性。二、运动系统的组成：总体构造。1．认识常有机械的构造组成（以吊车为例）包括支架（臂、支点）和动力装置。2．以吊车作类比，归纳哺乳动物运动系统的组成。3．察看吊车构造，认识机械活动的构件。4、根据图示，联合吊车构造，归纳运动系统的组成。经过学生熟悉的物体作类比，让学生进行比较学习，培养学生联系、察看等能力。骨：1．引导学生察看“家兔的骨骼”图片，联系自己身体的上肢1/3苏教版八上生物17.2、动物的运动依靠于一定的构造教案设计和下肢，经过议论协作，指出相应的构造名称。2．指导学生说出上肢骨、下肢骨的组成。3．说明上肢骨包括肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨；下肢骨包括股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨。联合家兔的骨骼图和自己身体构造，与同学议论并指出相对应构造名称，由学生代表作答。以议论、沟通的形式进行探究，培养学生的察看能力。关节：1．展示骨与骨之间的连接种类：活动连接（关节）不活动连接、半活动连接。2．展示关节模式图，并解说各构造的地点、形状、功能。3．经过“左手包住握拳右手”的方式，演示关节头和关节窝在正常状态和脱臼状态的地点关系4．剖析归纳关节对骨的运动的意义及关节的特点（既牢固、又灵活）。骨骼肌：展示骨骼肌的构造图，示肌腹和肌腱。引导学生判断骨骼肌与骨、关节的连接关系，说明骨骼肌的地点和作用。1．学习骨骼肌的构造。2．探讨并判断骨骼肌与骨、关节的连接关系。议论题：组织学生对以下问题进行小组议论，并引导解答问题：1．大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？2．除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也相关节吗？3．蚯蚓体内有肌肉，可是没有骨骼，这是它不能迅速运动一个原因吗？4．人体都有哪些部位相关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？以小组为单位，围绕议论题进行剖析，尝试解决问题。三、运动的产生和意义。1．指导学生体验“伸肘”、“屈肘”，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。2．帮助学生理解“肌肉牵拉骨绕关节运动”。3．引导学生理解“神经刺激肌肉收缩骨绕关节运动”的过程4．提出问题：“只有运动系统和神经系统，是否就能达成动作？”帮助学生理解运动过程需要多系统的参与。2/3苏教版八上生物17.2、动物的运动依靠于一定的构造教案设计5．提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。6．解说运动的意义。明确：1．体验“伸肘”、“屈肘”过程肱二头肌和肱三头肌的收缩舒张变化。理解运动的产生过程。2．理解运动的产生需要神经系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的参与。3．理解运动的意义。培