人教课标实验版五年级图形的变换轴对称（市一等奖）

《轴对称图形》教学设计教学内容及分析：《轴对称图形》这部分教学内容十分地贴近学生的生活实际，是学生生活中司空见惯的，操作性也比较强，适合学生进行自主探索与合作学习。在这节课中，通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。学校及学生情况分析：我们学校是一处乡镇中心小学。在近几年中，我们学校沐浴着课程改革的春风，教育教学等各项工作都有了很大的提高。我们学校先后承担了“小组合作学习的探究”、“小学数学足迹式全程性评价”等省级、国家级课题实验研究。在这样一个背景下，我们班的学生有了很大的改变，学生学习积极主动了，参与数学学习活动的热情也更高了，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步感知生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点：理解并掌握轴对称图形的特征。教学难点：掌握判断轴对称图形的方法。教学准备：多媒体课件、彩纸、剪刀等。教学过程：一、故事引入，建立表象。师：同学们，愿意听故事吗？请看！（师讲故事的过程中播放动画）在小河边的花丛中，有一只美丽的蝴蝶正在采花蜜，忽然！来了一只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气地说：“谁在跟我捣乱？”蜻蜓笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了，我是来找你玩的。”这时蝴蝶更生气了，说道：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我们怎么可能是一家呢？”于是，蜻蜓就落在了旁边的一片叶子上，说：“这你就不知道了吧，不仅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些树叶，还有我们身边的很多物体都和我们是一家呢。”师：为什么蜻蜓说它们几个是一家呢？（多媒体出示：蜻蜓、蝴蝶和树叶三个图形）二、深入识别，体悟特征。1、创造作品。（1）在小组内用彩纸撕一撕或剪一剪，创作作品。（2）展示。学生一边展示一边说一说是怎么得来的这个作品。（3）发现特点。师：同学们，通过刚才的活动，请大家想一想：这些图形都有哪些共同的地方呢？（引导学生说出图形的两边是一模一样或完全相同的）（4）理解完全重合。师：你认为怎样才能叫完全重合呢？（5）验证完全重合。师：刚才同学们用折一折的方法知道了你手中作品的两边都是完全相同的，现在我们来看一看这几个图形是不是也是这样的呢？请大家看！（多媒体演示：对称物体两边重合）（6）认识轴对称图形。师：在数学上，像刚才我们看到的一样，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的形状能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）折痕所在的这条直线叫做对称轴。（板书：对称轴）（7）标出对称轴。学生在撕纸作品的图形上用点划线表示出对称轴。（8）解答疑问。师：现在谁来说一说刚才为什么蜻蜓说它们几个是一家呢？三、深化体验，创作对称。1、找一找1：（图案）（1）多媒体展示图案。（2）学生独立思考后，在小组内交流下面的图形是不是轴对称图形。（3）汇报展示。（过程中用多媒体验证。）2、找一找2：（字母：ＶＥＲＹＧＯＯＤ！）师：刚才我们一起研究了轴对称图形，对于你们刚才的表现，刘老师想对你们说一句话，知道是什么吗？ＶＥＲＹＧＯＯＤ！在这些字母中你能找出哪些是轴对称图形吗？（学生说完后媒体验证想法）3、猜一猜，画一画。（1）猜一猜、剪一剪。屏幕显示花瓶、衣服左半部分图案，展开联想，分别猜出是什么标志？（2）猜一猜，画一画。学生在卡纸上自己动手画一画。汇报展示交流画法，教师课件演示。四、欣赏反思，提升认识。师：请看这里！1、音乐声中，教师配音介绍。舞姿优美典雅的舞蹈——“千手观音”、雄伟壮丽的人民大会堂、历史悠久的北京天坛、巍峨高耸的法国埃菲尔铁塔、世界著名的上海东方明珠电视塔等等。（设计意图：通过老师的配音解说，达到美的震撼效果。）2、谈感受。明确对称：（1）美（2）作用大（3）无处不在3、生活举例。师：其实，在我们的生活中也经常能见到一些对称的物体？（学生举例。）五、总结收获，课外收集。1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、课后作业。师：其实在我们的生活中到处都有对称现象存在，请同学们在课后收集或记录有关对称的资料，下一节课我们比一比，看哪个同学搜集的又多又好。教学媒体运用说明：在课的开始，结合多媒体动画，从优美的生活场景中抽象出蝴蝶、蜻蜓、树叶这三个轴对称图形，激发学生的情趣，使学生产生探索的强烈愿望，体会到数学与生活的密切联系。在探索轴对称图形的特征时，直观判断虽然是学生从图案中选择轴对称图形的主要方法，但这种选择的结果有时并不完全可靠，因此有必要引导学生进一步解释或者验证选择的结果。于是，我充分利用多媒体，用动画的形式，形象直观的把图形进行对折，使学生能从不同角度来体会轴对称图形的特征，从而解决了这节课的重点，突破了教学难点，把学生的思维也逐步引向深入。此外，在深化体验、欣赏提升的环节中我也充分利用了多媒体课件直观、生动、形象的优点进行教学，让学生的身心得到调节，更大地激发学生对数学的学习兴趣。教学反思：反思这节课，使我认识到在课堂教学中，只要我们着眼于学生的发展，重视学生的年龄特点与已有的生活经验，让学生通过自己已有的经验来构建新知识。那么，数学课堂将会变的更精彩而富有活力。1、创设情景、激发兴趣。在这节课中，我紧密的联系了学生的年龄特点，利用多媒体动画创设了学生感兴趣的故事情景，丰富了学生学习的资源。比如：从优美的生活场景中抽象出蝴蝶、蜻蜓、树叶这三个轴对称图形，使学生产生探索的强烈愿望，体会到数学与生活的密切联系。使数学学习不再是枯燥无味、重复再现，而是让每个学生都融入进了具体的情景中。通过学生的发现交流，让学生在不知不觉中对轴对称图形建立表象。2、拓展空间，为每个学生提供了应用实践的机会。比如：在“折一折”这个活动中，我为学生提供了一个展示自我的机会，学生通过观察、操作、讨论、交流等活动来解决问题，增强了学生的动手能力与合作能力，同时也拓展了学生的思维空间。3、关注了学生的个性发展。在本节课的教学过程中，我认识到学生的差异，尊重了学生的差异，因此对学生适时地进行了激励性的评价，实现了评价方式的多样